蘇教版的小學(xué)語文第五冊《哪吒鬧�！方虒W(xué)反思
《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)勢力，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，我將重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。
1、在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目。通過齊讀解課題讓學(xué)生提出問題，然后將問題總結(jié)為三個(gè)：哪吒為什么要鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也會體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生標(biāo)出重點(diǎn)詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，通過觀看動畫讓學(xué)生理解“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”，我指名學(xué)生朗讀這一自然段要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣，也可以用手勢來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我有設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二自然，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自瀆，圈畫出關(guān)鍵詞語，弄清個(gè)自然段主要寫什么？接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際，也加深了他們對課文的.感悟。同時(shí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法同桌學(xué)習(xí)第三自然段，自學(xué)第五自然段。最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會“胡作非為”這個(gè)詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。
2、學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞的準(zhǔn)確。如“跳進(jìn)”“取下”“擺”“掀起”“搖晃”“機(jī)靈”“一閃”“躲過”“氣沖沖”“舉槍便刺”等，強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章中的“留白”，想象說話，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性的復(fù)述。
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