小學數學《分數大小的比較》教學反思范文
新課程教學目標十分強調“情景性”、“過程性”和“思考性”,在學習方式上強調“自主性”“合作性”和“探究性”。本節課基于新課程的這些理念,設計并實施教學,總的看來效果較好,主要體現在以下兩點。
一、學生的學習興趣得到較好發展和延續。
學生從一開始的情景題產生疑問引發興趣,雖然有學生說出正確答案,但許多學生的猜測是錯誤的,教師欲擒故縱,乘勢揭示課題,激發興趣,引領學生開展研究。接著,學生自己創造分數,給分數分類,獨立探究分數的大小,學習興趣開始發展。再進入小組交流與合作探討,很多學生興致勃勃介紹自己的“成果”,有疑問的學生流露的是迫切解惑的神情,小組互幫融在其中,學習興趣進一步發展。學生匯報交流時,教師組織“說”、“畫”、“議”、“看”等多種學習活動,使學生的學習興趣在保持中延伸。鞏固練習也產用多種形式,通過“比賽”使學生的學習興趣達到高潮。最后回訪“情景題”,使學生對自己的學習產生“成就感”,用以延續學生的學習興趣。
二、學生的.學習能力得到較好培養和發展。
學生自行創造學習材料,并對自己所創造的學習材料進行研究,從中培養學生的獨立學習能力。在這個過程中,訓練學生探究、發現的能力。小組交流活動中,培養學生合作學習的能力。其中,具體訓練學生交流、互幫、合作探究的能力。匯報討論時,教師組織學生通過說一說、議一議、畫一畫、看一看等多種學習活動,培養學生多種學習能力。最后,通過學生探究,總結出了比較分數大小的多種方法:同分子分數比較、同分母分數比較、通分把分數化成同分母或同分子比較、與1比較、與1/2比較、畫圖比較、在直線上用點表示分數進行比較……
感到存在的問題是個別學生對多個分數,尤其是其中既有同分母分數,又有同分子分數時的比較,思路上出現錯誤。在下節課里,應展開研討。
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