小學數學《秒的認識》教學反思
今天教學人教版小學數學第一單元時、分、秒的第一課時《秒的認識》。對于我來說這節課已不是“生課”,教學思路在腦海中清晰可見,于是,半個小時下來我就一身輕松的可以入班上課了。
打開班班通,插上U盤,可是今天的電腦出問題了。U盤怎么也打不開了,慌亂之中,上課鈴聲響了,也不知自己點到了哪里,出現了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的聲音。為了穩定學生的情緒,我就臨時改變了教學思路,“同學們,你聽到了什么聲音,把你的發現和大家分享一下吧!學生的思路打開了,一個接一個地發言:生1:我聽到了嘀嗒嘀嗒的聲音。生2:我聽到了鐘表走的聲音,是1秒1秒的聲音。生3:這個鐘表走1下就是1秒。聽著學生的發言,我就把學生的思路引到了課堂上,今天我們就來認識這個新朋友“秒”,從而導入今天的新課。
教學“認識1秒”這個環節時,我原本設計的是讓學生認識鐘面——認識秒針——認識1秒——認識5秒。3大格是15秒,引導學生得出幾大格就是幾個5.然后拓展知識:秒針從3走到5,走了2大格,走了10秒。練習秒針從2走到7,走了幾大格,走了幾秒。這時,我突發奇想問道:“像這樣的問題,我們有什么方法能很快就能解決嗎?把你的方法和大家分享一下吧!”這時學生幾乎都高高的舉起了小手,我挑了一個學生回答:“我先數一數,走了5大格,就是25秒。”“那如果沒有鐘表時怎么辦呢?”我又追問道。不少學生聽到我的追問放下手開始思考,這時還有五、六個同學舉手,我就又挑了一位同學:“我是心中有個表,默默想一想是幾大格,就是幾個5秒。”“說得真好,你真是個愛動腦筋的孩子。”生:“老師,我還有不同的'方法,我從2數到7,共數了6個數,就是5大格,就是25秒。”生:“老師,我用7-2=5,得出5大格,共25秒。”孩子們開始搶著說出自己的方法,看到這里,我笑了,不是因為學生都會了,而且因為他們開始學會思考了,給孩子們充分思考的空間,會有意想不到的收獲呀!
通過這節課的教學,使我想到了許多,有時充分利用課堂的生成,也可以調動學生的學習積極性,給學生充分的思考空間,你會發現,其實他們真的很聰明、很可愛!
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