小學(xué)音樂《爺爺為我打月餅》教學(xué)反思范文
這首歌親切、活潑，唱來簡(jiǎn)單而又不失音樂的韻味，我喜歡這種朗朗上口的歌曲。
回味這節(jié)音樂課，最讓我值得驕傲的是，在這節(jié)課上學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并且在歌唱中得到了愉悅的情感體驗(yàn)，這也算是達(dá)成了我的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)所教歌曲也算是一節(jié)好的音樂課最起碼的要求吧。摒棄花里胡哨的課件和遠(yuǎn)不著邊際的所謂拓展，我讓學(xué)生唱得很多：請(qǐng)學(xué)生唱，分男、女生唱，學(xué)生上臺(tái)表演唱，跟音樂唱，跟老師的鋼琴伴奏唱……讓學(xué)生唱這么多，一方面是想讓學(xué)生多熟悉歌曲，為最后的上臺(tái)表演唱打下基礎(chǔ)，另一方面是感覺學(xué)生一開始的演唱，旋律音準(zhǔn)把握得不好，而且唱得很拘謹(jǐn)，完全感受不到這首帶有民族調(diào)性的兒歌的流暢而快樂的`風(fēng)格。當(dāng)然，讓學(xué)生唱了那么多，難免讓人感覺單調(diào)重復(fù)，假若在讓學(xué)生演唱形式上所有創(chuàng)新和突破就好了，在這一方面，在今后的教學(xué)中我還需進(jìn)行探索。
在教學(xué)中我存在著不足，歌曲教學(xué)的層次性不夠。在剛開始的學(xué)生學(xué)唱，我注重了學(xué)生的聽覺體驗(yàn)，如：在學(xué)生學(xué)唱前，讓學(xué)生聽歌曲錄音，完整地感受歌曲。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生聽教師彈子鋼琴旋律，在傾聽中熟悉旋律，為正確的演唱打下基礎(chǔ)。在打擊樂器伴奏環(huán)節(jié)，教師邊唱邊用樂器伴奏，讓學(xué)生感受伴奏樂器的表現(xiàn)力，為下面的學(xué)生伴奏打下基礎(chǔ)。但在讓學(xué)生分辨兩段結(jié)尾句時(shí)卻沒能讓學(xué)生多聽聽。我若在鋼琴上多彈幾遍結(jié)尾句的旋律，讓學(xué)生切實(shí)地感受這兩句旋律音高的不同，這樣學(xué)生掌握得就會(huì)更好些。
在教唱歌曲時(shí)“知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)做得不夠好。例如，歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏沒有單獨(dú)地拿出來講。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的附點(diǎn)節(jié)奏把握得不夠好時(shí)，我應(yīng)該把附點(diǎn)節(jié)奏在黑板上寫出來，帶領(lǐng)學(xué)生拍一拍，讓學(xué)生對(duì)此節(jié)奏有更加理性的認(rèn)識(shí)。切分節(jié)奏學(xué)生把握得也不好，我也沒能把他們列出來講一講。如果在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上好好地細(xì)致地教一教就好了。
縱觀這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)教師講得多了些，不注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如在歌伴奏環(huán)節(jié)，出于對(duì)學(xué)生不信任的原因，我沒能放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，所以學(xué)生學(xué)得有些被動(dòng)。
課上結(jié)束了，在總結(jié)和反思中我更加看清了自身的不足。我非常喜愛自己的音樂教育事業(yè)，也希望自己是教學(xué)能手，感受新的教育思想和新的教學(xué)方法，以更加勝任自己的崗位。
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