優(yōu)質(zhì)小學(xué)作文教學(xué)反思
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常用的表達方式寫作。”總目標(biāo)指出義務(wù)教育階段學(xué)生寫作首先要考慮學(xué)生的情感態(tài)度的投入，即“表述自己的意思”。下面是小編為您整理的關(guān)于優(yōu)質(zhì)小學(xué)作文教學(xué)反思的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
優(yōu)質(zhì)小學(xué)作文教學(xué)反思 篇1
多媒體條件下為我們作文教學(xué)開辟了嶄新的天地，帶來了作文教學(xué)模式的變革。但在教學(xué)探索的過程中，我覺得還有很多問題需要進一步去研究思考。
（一）教學(xué)進程和效果如何監(jiān)控。
網(wǎng)絡(luò)是一個浩瀚無邊的信息海洋，學(xué)生一旦進入多媒體條件下，課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無邊際。所以，必須采取一定的技術(shù)手段實施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學(xué)生在學(xué)校作文專題網(wǎng)上活動。當(dāng)然，最重要的是對學(xué)生寫作目標(biāo)完成的情況進行監(jiān)控。學(xué)生上網(wǎng)前，教師要給學(xué)生交待清楚目標(biāo)任務(wù)和要求，以及完成任務(wù)的時間限制，任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。
�。ǘ⿴熒畔⑺仞B(yǎng)的如何提高。
在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過程中，建設(shè)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計、制作專題網(wǎng)站；學(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達和在線評改時，都需要教師的指導(dǎo)；學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，用計算機錄入，要通過網(wǎng)絡(luò)交流意見等，都必須較熟練地掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此，師生都有待進一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
�。ㄈ┌嗉壢藬�(shù)如何控制。
多媒體條件下下作文教學(xué)只適合小班化教學(xué)，超級大班必定會影響學(xué)習(xí)效果。因為學(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達和在線評改都需要教師的個別指導(dǎo)。像我們班人太多，自己也深感力不從心，加上眾多的人從同一專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上瀏覽信息，也會影響速度。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德如何教育。
網(wǎng)絡(luò)空間是一個十分自由的交流空間，任何人都可以發(fā)送信息，也有極少數(shù)同學(xué)有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息，甚至還有同學(xué)上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息，這都需要教師給學(xué)生講清道理，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)來促進自己的發(fā)展，通過誘導(dǎo)、說服教育，來提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。
優(yōu)質(zhì)小學(xué)作文教學(xué)反思 篇2
作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的難點，小學(xué)生作文教學(xué)反思。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：作文教學(xué)的難點其實在于學(xué)生無素材寫。無素材可寫的原因之一，就在于教師在教學(xué)中沒有把作文教學(xué)植根于生活的土壤之中。在兩千年前我國古代教育家、思想家孔子就說過：“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒溺之患；不觀于海上，何以知風(fēng)波之患”。孔子的話形象生動地闡明了知識與生活實踐之間的關(guān)系。由此可見，知識從生命開始，與生活同行。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。
一、作文教學(xué)要源于生活
“源于生活”是新課程的一大特點。貼近生活，讓語文教學(xué)生活化，是重塑語文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是具有個性的學(xué)習(xí)主體運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感，表明態(tài)度，實踐人生價值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”�；谶@一理念，我認為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達的能力，要解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框，為學(xué)生提供體驗生活的機會。學(xué)生讓學(xué)生在開放中放膽作文，弘揚人性，放飛情感，寫真實的生活，述生動的情感。
二、讓生活成為習(xí)作的源頭活水
生活，永遠是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。我認為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的`重要途徑。作文教學(xué)生活化，就是強調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴大信息接受量，讓源頭活水滋潤學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文�！吧钐幪幗宰魑摹�，報刊雜志要看，廣播電視要聽，中外名著要讀，名勝古跡要賞，山川河流要游。從打電話到接待客人，從寫留言條到寫申請書，從看電視廣告到看電器說明書，無一不是聽說讀寫能力的運用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽、多說、勤寫生活隨筆”，努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴展到生活天地。生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。
家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社會，在這其中學(xué)生品嘗了成長過程中的苦樂酸甜，也體味到了親情的可貴。然而，許多學(xué)生認為每天都和父母接觸，實在沒有什么讓人激動的事情。在這時，教師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生去細心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動情的東西。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)勞動技能，和父母一起體會勞動的甘苦；父母節(jié)日或生日的時候，給父母送上自己親自做的禮物等等。體驗親情，積累寫作素材。還可以讓學(xué)生和父母每周談一次心，把成長的困惑告訴家長，把成長的成果和家長一起分享。學(xué)生在與父母的交流中，享受到了親情，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)，同時也積累豐富的習(xí)作材料。有了豐富的習(xí)作材料，學(xué)生將必克服作文無話可說，無事可寫的難題。
三、讓語文教學(xué)生活化
作文是語文知識的實際應(yīng)用，語文是否學(xué)的好、學(xué)的扎實，是作文成敗的前提�！罢Z文教學(xué)生活化”就是把語文教學(xué)植根于生活的土壤中，在生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文，學(xué)好語文。四五年級的學(xué)生，課外閱讀能力提高了，并學(xué)會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學(xué)時間里，我指名一、二位學(xué)生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。。一方面，更多的學(xué)生主動去閱讀課外書，另一方面，寫作水平有了較大提高。目的在于拓寬學(xué)生的視野，做生活的有心人，并為寫作提供素材。漸漸的，學(xué)生在生活中養(yǎng)成了會聽、會想、會說的習(xí)慣，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文教學(xué)反思》。充分利用班級舉行的各種活動學(xué)習(xí)語文。如班委選舉，上臺作競選演說；運動賽場，小記者在行動；新年到了，讓學(xué)生寫《我設(shè)計的聯(lián)歡會》……班級的這些活動“語文化”，真可謂一舉多得：學(xué)生既是在實踐語文，又是在搞班級建設(shè)；教師既是在進行語文用法訓(xùn)練，又是在進行班級教育。每月學(xué)生獨自出一份手抄報。由于學(xué)生平時能留心班級生活中的閃光點，一篇篇感情真摯，內(nèi)容鮮活的文章，由此誕生了。對學(xué)生而言，這些手抄報是他們小學(xué)時代的成長紀念冊；對老師來說，則是班級生活與語文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一的結(jié)晶。生活處處皆語文，語文無處不生活。讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動力和參照吧，同時讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。
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