部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思（通用10篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思，歡迎大家分享。
部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思 1
《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢，優美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物,讀來卻優美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達的！
一、教學效果
1、調動積累，走近“白鷺”。
首先板書課題，齊讀兩遍，說一說你對白鷺的了解？古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢？此環節做的比較充分，學生課下查閱相關資料，課堂上交流得非�；馃�，特別是出現白鷺的古詩句，一下子交流了八句，引導孩子們誦讀，進一步感受詩人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩作好鋪墊。
2、快速瀏覽，整體感知。
自古以來，白鷺就是人們吟誦的對象，那么作者給予它怎樣的評價呢？同學們快速瀏覽課文，標畫出相關語句。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精巧的詩。（開頭）白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩。（結尾）引導發現這種首尾照應的寫法，感受以“詩”作喻寫白鷺的`美，結尾強調白鷺是“韻在骨子里的詩”，內涵比開頭深了一層。
3、品詞析句，領悟白鷺如詩如畫的美。
出示課件：潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個畫面？邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。學生的思維一步步走向深入。接著在班內展示交流，主要聚焦：顏色美外形美、生活畫面美（覓食棲息低飛），最后讓學生在朗讀聲中感受語言美和白鷺的美！
4、合作探究，啟發想象。
探究一：人們說它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？質疑激趣，啟發想象。
探究二：白鷺在清水里“釣魚”，怎么理解？
探究三：本文給了我們哪些啟示呢？
引導學生展開想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的寫作手法。
二、成功之處
教學本文有三點值得稱道，一是借助課前預習環節查閱資料，既讓學生動了手，也潛移默化地教給了學生理解語言文字的一種簡潔方法，還拉近了學生與文本的距離；二是培養了快速閱讀能力以及概括能力，這主要體現在第二個環節；三是創設了自讀自悟的學習氛圍，進一步引導學生由不會到會，落實了由教到不用教的新課標精神。再有，創設探究氛圍，激發了學生思維，培養了他們的想象力。
三、不足之處
在品詞析句環節注重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預設太少，用時也太少，比較句子去感悟內涵也有點蜻蜓點水。
四、改進措施
如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導學生背誦積累如詩句般的語言，以便積累更豐富的語言，為學生的語言交流夯實基礎，讓我的教學更圓滿！
部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思 2
《白鷺》是篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內心的焦躁與煩悶。但是對于孩子們來說理解起來很困難。
在教學時，我重點讓學生自讀課文，談談你感受到白鷺哪些地方很美？找到句子畫下來，再讀，說說自己的體會，學生基本上能找到描寫白鷺外形的語言，接著引導學生借鑒文本語言來對白鷺進行描述，是讓學生對文本語言進行模仿，將文本語言通過內化再用自己的方式表達出來，通過這一進一出，便為學生提供了學習語言、運用語言的機會。
為了讓學生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學習6——9小節時，先讓學生輕聲讀六至九小節，想一想：在你的眼前出現了哪幾幅優美的畫面？并給畫面題名。學生很快就會進入“清田釣魚圖”、“樹頂站立圖”、“黃昏低飛圖”所勾勒出的優美的意境。再讓學生選擇最喜歡的畫面品讀，在認為值得咀嚼的詞句下作上記號。
在欣賞“釣魚圖”時，我主要是讓學生抓住“釣”字去品味。讓學生可以感受到：在青山秀水間，一位老翁悠閑自得在垂釣。慢慢的釣魚人變成了白鷺，體現著白鷺那種悠然自得之美。此時我再組織學生帶著這種感情齊讀此段。這時，語言的魅力立刻顯現出來了。學生也將意識到：品味語言時要抓住關鍵字詞體會。
郭老的文章的確很美，詩一樣的語言，在感受美的時候又給我們無盡的想象，在欣賞“樹頂站立圖”時，我重點引導學生想象：“白鷺登高到底是在干什么呢？”讓學生在欣賞中展開想象，陳述自己的見解，在合理的想象后學生對白鷺更多了幾分了解。就這樣，學生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到瞭望圖的回味無窮。
如果說“釣魚圖”讓學生感到詩趣橫生，“樹頂站立圖”使學生回味無窮，那么“低飛圖”則給學生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時，重點引導學生欣賞畫面，并用自己的'語言描述從中體會白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。
雖然我設計教案時采用了讓學生自主探究的學習方式，但是在實際課堂教學中，一旦發現學生脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學生的思路拉回到我的教案上。這說明我沒有真正放手，課前預設的不夠。在教學機智上我覺得我是很欠缺的。
總之，教無止境，我將在今后的教學中不斷實踐、不斷反思、不斷提高。
部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思 3
《白鷺》是一篇文質兼美的散文。它生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內心的焦躁與煩悶。
在教學本課時，我的成功之處有以下幾點：
一、邊閱讀邊理解，邊內化邊嘗試著表達。
例如：在學習課文的一至五自然段時，我先讓學生認真閱讀課文，畫出文中描寫白鷺的外形的語句，然后讓學生根據文中的語句想象一下白鷺的樣子，然后嘗試著用自己的話說一說自己通過閱讀課文想象出的白鷺是什么樣子，接下來讓學生再次閱讀課文第一至五自然段，和自己的語言比較一下課文語言好在哪里，最后讓學生嘗試著用課文描寫白鷺的外形的語言的模式描寫一下自己喜歡的小動物的外形。這種做法為學生提供了學習語言、運用語言的機會。
二、以問題為引領，圖文對照，理解課文內容。
我在學習課文第6至9自然段之前，先提出問題：讀課文第6至9自然段說一說你眼前仿佛出現了哪幾幅優美的畫面？然后引導學生邊觀察插圖，邊閱讀課文。這樣圖文結合很快孩子們就歸納出了“釣魚圖”“瞭望圖”和“低飛圖”。然后引導孩子們品析課文內容。
三、抓住關鍵詞品析課文內容。
例如，在教學“釣魚圖”的時候，我引導學生抓住“釣”字去品味。邊讀課文內容，邊聯系插圖想象畫面之外的內容：一位老漁翁悠閑地在垂釣，這位悠閑的老漁翁慢慢地變成了學生們在插圖中看到的白鷺的形象，這時候白鷺那種悠然自得之美展示在孩子們的面前。孩子們因此而理解了課文的內容。同時學會了理解課文內容的方法之一——品味語言時要抓住關鍵字詞體會。
四、對文本的研讀
有助于我們在正確理解文本內容的基礎上走出文本，然后精心設計課堂教學環節，讓學生在理解課文內容的`基礎上感悟文本的美，體會祖國語言文字的奧妙，增強孩子們的民族自豪感與自信心。這是語文課程所承載的任務之一。
本節課的不足之處是：自己的課堂駕馭能力還有待提高。例如：雖然我課前自認為完美的教學環節，但是到了課堂上出現了突發性的事件，而這些突發性事件脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學生的思路拉回到我的教案上。這說明我還沒有真正放手，課前預設得不夠。在教學機智上我覺得我是很欠缺的。
如果我再教學本課，我會充分地把自己的預設設計好，在課堂教學中，努力讓自己保持清醒的頭腦，不為課堂上突發事件所引領，以至于讓自己的備課心血白白浪費。
部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思 4
1.注重教學情境的創設和學習興趣的培養。
教學設計中舒緩優美的輕音樂和意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學習創設了一個極富詩情畫意的教學情境，讓學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，品讀課文流暢優美的語言文字，享受語文學習的快樂，從而激發了學生對語言文字的熱愛，對語文課堂的喜愛。
2.以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養和訓練。
教學設計是簡單的，學生的學習是快樂的！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的外形美；在讀中感悟白鷺“詩中有畫，韻味無窮”的韻味美，并在詩意化的教學情境中，引導學生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積累課文詩一般的文學語言，在讀中培養學生的語感。
3.珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀。
在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學設計中，引導學生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據閱讀感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”，給予學生自由表達的空間，讓學生有話可說，有感受可言。在第二部分“讀中品味白鷺詩中有畫”的教學設計中，引導學生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面，并寫下自己獨特的.感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調動學生的感覺器官，在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射，孕育出學生獨特的感悟和想象，孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂！
部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思 5
《白鷺》是一篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。教完這一課，我有以下幾點反思。
一、注重朗讀感悟。
在教學過程中，我引導學生通過多種形式的朗讀，如自由讀、默讀、指名讀、齊讀等，讓學生在讀中感悟白鷺的美。學生們在朗讀中體會到了白鷺的顏色美、身段美和神韻美，感受到了作者對白鷺的喜愛之情。
二、引導學生品味語言。
本文語言優美，用詞精準。我引導學生品味文中的.好詞好句，如“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑�！边@句話通過對白鷺的外形描寫，運用了排比和對比的修辭手法，生動地表現了白鷺的外形之美。學生們在品味語言的過程中，提高了語言鑒賞能力。
三、注重拓展延伸。
在教學結束后，我引導學生欣賞白鷺的圖片和視頻，讓學生更加直觀地感受白鷺的美。同時，我還讓學生閱讀其他描寫動物的文章，如《珍珠鳥》《松鼠》等，讓學生學習不同作者的寫作方法，拓寬學生的閱讀視野。
四、不足之處。
在教學過程中，我對學生的朗讀指導還不夠到位，部分學生的朗讀水平還有待提高。另外，在引導學生品味語言時，還可以更加深入地挖掘文本，讓學生更好地理解作者的寫作意圖。
在今后的教學中，我將不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，讓學生在語文課堂上收獲更多的知識和快樂。
部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思 6
上完部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》后，我對這堂課進行了深入的反思。
在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀來感受白鷺的美。讓學生在朗讀中體會作者對白鷺的喜愛之情，同時也讓學生感受到語言的優美。通過多種形式的朗讀，如個別讀、齊讀、配樂讀等，學生們對課文的理解更加深刻。
在賞析課文時，我引導學生從白鷺的外形、顏色、姿態等方面進行分析，讓學生體會到白鷺的精巧和美麗。同時，我也注重引導學生理解作者的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，讓學生學會運用這些手法來描寫事物。
在教學中，我還注重培養學生的思維能力和創新能力。讓學生通過想象和聯想，來進一步感受白鷺的美。同時，我也鼓勵學生提出自己的問題和見解，培養學生的批判性思維。
但是，在教學過程中也存在一些不足之處。比如，在朗讀指導方面還不夠到位，部分學生的朗讀水平還有待提高。在賞析課文時，有些問題的設計還不夠深入，沒有充分激發學生的.思維。
在今后的教學中，我將更加注重朗讀指導，讓學生通過朗讀更好地體會課文的情感和意境。同時，我也會更加深入地設計問題，引導學生進行思考和探究，提高學生的思維能力和創新能力。
我相信，只要不斷地反思和改進自己的教學，就一定能夠提高教學質量，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲。
部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思 7
《白鷺》是一篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。在教學這一課后，我對自己的教學過程進行了深入反思。
一、成功之處
1. 注重朗讀指導
在教學中，我引導學生通過多種形式的朗讀，感受白鷺的美。從初讀課文，讀準字音，到精讀課文，讀出感情，學生在朗讀中逐漸體會到了白鷺的優雅、美麗。同時，我還注重對學生朗讀技巧的指導，如語速、語調、停頓等，讓學生的朗讀更加生動、有感染力。
2. 引導學生感悟文本
在教學過程中，我引導學生通過抓關鍵詞、句，體會作者對白鷺的喜愛之情。例如，“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”這句話，讓學生體會到白鷺的顏色和身段的精巧；“在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。”這句話，讓學生感受到白鷺覓食時的悠然自得。通過對這些詞句的感悟，學生更加深入地理解了文本內容。
3. 拓展延伸，豐富學生知識
在教學結束后，我引導學生欣賞了一些白鷺的圖片和視頻，讓學生更加直觀地感受白鷺的美。同時，我還向學生介紹了一些關于白鷺的知識，如白鷺的生活習性、保護現狀等，豐富了學生的知識儲備。
二、不足之處
1. 對學生的評價不夠及時、準確
在教學過程中，我雖然注重對學生的'引導和啟發，但對學生的評價不夠及時、準確。有時候，學生回答問題后，我沒有及時給予評價，或者評價過于簡單，沒有起到激勵學生的作用。
2. 教學方法不夠靈活多樣
在教學中，我主要采用了講授法和朗讀法，教學方法不夠靈活多樣。對于一些難點問題，我沒有采用更加直觀、形象的教學方法，如多媒體演示、小組討論等，導致學生理解起來比較困難。
3. 對學生的自主學習能力培養不夠
在教學過程中，我雖然注重引導學生自主學習，但對學生的自主學習能力培養不夠。有時候，我還是會過多地干預學生的學習過程，沒有給學生足夠的自主學習空間。
三、改進措施
1. 及時、準確地評價學生
在今后的教學中，我要更加注重對學生的評價，及時、準確地給予學生評價。評價要具體、有針對性，既要肯定學生的優點，又要指出學生的不足，讓學生在評價中不斷進步。
2. 采用靈活多樣的教學方法
在今后的教學中，我要采用更加靈活多樣的教學方法，根據教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法。對于一些難點問題，可以采用多媒體演示、小組討論等教學方法，讓學生更加直觀、形象地理解問題。
3. 培養學生的自主學習能力
在今后的教學中，我要更加注重培養學生的自主學習能力，給學生足夠的自主學習空間。在教學過程中，可以引導學生通過自主探究、合作學習等方式，解決問題，提高學生的學習能力。
通過對《白鷺》這一課的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷學習，不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習語文。
部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思 8
《白鷺》這篇散文語言凝練含蓄，句句含情，白鷺的外形之美和在不同場景中展現出的美躍然紙上。課文有些語句比較抽象，例如“清澄的形象化”“韻在骨子里的散文詩”等。根據文體特點，我主要采用以下方法突出重點，突破難點：
1.借助關鍵詞句，感受白鷺的形象美。
首先我從整體入手，抓住課文首尾兩個關鍵句，讓學生初步感受白鷺的精巧如詩，是“韻在骨子里的散文詩”；然后緊扣“精巧、適宜”，在對比品讀中，體會白鷺的外形精巧如詩，在品讀排比句的`描寫中，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情；接著抓住對“悠然”“清澄”等詞語的理解，讀出白鷺在不同場景中的美；最后找出文中作者直抒胸臆的三處語句，讀出文中之情，體會語言之美。
2.在讀中想象畫面，感受白鷺的神韻美。
我通過引導學生想象白鷺水田獨釣的清澄寧靜，補白其枝頭閑立的悠然之態，代入偶見黃昏低飛的角色感受，并通過充分的、多種形式的朗讀，文字、畫面、音樂相融，使學生讀出情感，體會表達方法，目標層層遞進，落實了“初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法”這一語文要素。
部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思 9
在教授部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》后，我對教學過程進行了深入的反思。
這篇課文語言優美，意境深遠。在教學中，我注重引導學生通過朗讀來感受白鷺的美。讓學生在朗讀中體會作者對白鷺的喜愛之情，感受語言文字的魅力。同時，我也引導學生分析課文的寫作方法，如通過對白鷺的外形、生活習性等方面的描寫，展現白鷺的美。通過學習，學生們不僅欣賞了白鷺的美，也學到了一些寫作技巧。
在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在朗讀時缺乏感情，不能很好地體會作者的'情感。在今后的教學中，我要更加注重朗讀指導，讓學生通過朗讀更好地理解課文內容。另外，在分析課文寫作方法時，有些學生理解起來還有一定的困難。這說明我在教學方法上還需要進一步改進，要更加注重引導學生思考，讓學生在自主探究中掌握知識。
通過這篇課文的教學，我也深刻認識到，語文教學不僅要傳授知識，更要培養學生的情感和審美能力。在今后的教學中，我要更加注重引導學生感受語言文字的美，培養學生的語文素養。
同時，我也要不斷提高自己的教學水平，不斷探索適合學生的教學方法，讓語文課堂更加生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。
部編版小學五年級上冊語文第一課《白鷺》教學反思 10
在教學《白鷺》這篇課文的過程中，我深刻體會到了引導學生觀察和思考的重要性。課文通過生動的描寫展現了白鷺的優雅與自然之美，激發了學生們的興趣。在課堂上，我鼓勵學生們積極參與討論，分享他們對白鷺的理解和感受。這種互動不僅增強了他們的表達能力，也加深了對課文內容的理解。
在分析課文時，我引導學生關注白鷺的外貌特征及其生活習性。通過觀察課文中的細節，學生們能夠更加形象地理解白鷺的.美麗與靈動。這樣的教學方式讓學生們在學習中感受到樂趣，也培養了他們的觀察力和想象力。
在課堂活動中，我設計了一些與白鷺相關的拓展活動，例如觀看白鷺的視頻資料和繪畫白鷺的作品。這些活動不僅豐富了課堂內容，也讓學生們在實踐中加深了對課文的理解。通過這些活動，學生們的創造力得到了充分的發揮，課堂氛圍也變得更加活躍。
反思這堂課，我意識到在教學過程中，教師的引導和學生的參與是相輔相成的。未來的教學中，我會更加注重培養學生的觀察能力和思維能力，鼓勵他們多提問、多思考，讓他們在探索中獲取知識。這樣的教學方式，不僅有助于提高學生的語文素養，也能激發他們對自然的熱愛與關注。
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