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      1. 《金色的草地》小學語文教學反思

        時間:2020-11-14 16:41:40 小學教學反思 我要投稿

        《金色的草地》小學語文教學反思

          這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細致生動,抓住了時間的變化,運用了比喻,擬人等修辭手法,生動、形象,讀起來很優美。因此在教學中,用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想,學生學習效果還是不錯的,無論是對文章的理解還是同步習作練習,都落到了實處。

        《金色的草地》小學語文教學反思

          這篇課文的文字和內容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學生大體都能理解課文的內容。因此本人在教學中作了課前準備,對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生,現在正是蒲公英快開花的時節,課前我讓學生回家請教家長,并找了些。這個過程學生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。

          學生帶著興趣走進文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊含在其中的感情卻是豐富的,強烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調變化,把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的快樂體現出來,把草地上玩耍游戲的童真童趣體現出來,語氣要輕松活潑,節奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導上的重點,給足時間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調動學生的學習積極性,盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學習。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節,描寫生動,這部分的描寫雖然帶有調皮和玩笑性質的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學中,指導學生進行表演,并鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力,在表演的過程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。

          引導學生閱讀感悟寫法。本文恰當地運用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的`花就像我們的手掌,可以張開,合上!庇檬终频膹垼系膭幼鞔虮确,就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了,使人一目了然,形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報時,可以這樣打比方:

          1、看報就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細細地品嘗,就會感覺果汁原來是酸酸的,甜甜的。

          2、時間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。

          引導學生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練。(復述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環節中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會,寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如:文中“我”無意中發現了草地顏色的變化,又發現了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細心觀察的結果。如果換作別人可能不把它當回事,或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現象。如:要下雨時燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學生說)鼓勵學生,凡事都要用心去體會,用心去觀察,才會有更多的發現。(在這一環節中用一節課的時間安排了習作,訓練素材較多,寫自己家鄉的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發現”寫“觀察日記”)等。

          為了突破難點,再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:(觀察現象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發現________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好。

          總之,學語文,無論用什么方法教學,只要學生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學方法方能體現語文的實質意義,興趣是最好的老師。

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