1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
    1. <xmp id="5hhch"></xmp>

  2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

    <rp id="5hhch"></rp>
        <dfn id="5hhch"></dfn>

      1. 高中地理教師教學反思

        時間:2022-11-26 17:37:47 高中教學反思 我要投稿

        高中地理教師教學反思精選5篇

          身為一名人民教師,我們要在教學中快速成長,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,教學反思要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的高中地理教師教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        高中地理教師教學反思精選5篇

        高中地理教師教學反思1

          在教學過程中,認真落實新課程改革的精神,關注學生的發(fā)展,關注學生的體驗、增強課程資料與生活的聯(lián)系,注重學生情感、態(tài)度和價值觀的構成,滿足學生不一樣的地理學習需要,轉變課堂教學模式,注重學習過程和學習結果評價相結合。同時,研究到普通高中教育的基礎性這一特征,在教學過程中我注重了學科基礎知識的落實。具體而言,我主要采取了以下一些做法:

          1、加強理論學習,努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求,新課程改革背景下的教師必須加強學習,加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識,僅有這樣教師才能構成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程資料與目標等理論知識進行學習與探討,從而使自我的教學實踐具備堅實的理論基礎。

          2、在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則,為此,在教學過程中我力爭改變過去“一言堂”的局面,變學生被動的理解為主動的合作、探究式學習,努力做到轉變自我主角與地位,由過去課堂上的權威變?yōu)閷W生共同學習。

          3、在教學過程中關注每一個學生的發(fā)展,同時又滿足不一樣學生個性學習的需要,在教學過程中關注每一位學生的表現,重視每一位學生的成長,具體做法有:

         、僬n堂提問、討論發(fā)言,一段時期內要確保每位學生都有在課堂上充分展示自我才智的機會;

         、诮M織討論活動時,要求所有學生共同參與。此外,備課時還根據班級實際情景的差異,分別采取不一樣的教學策略,如在教學資料的廣度和深度,在作業(yè)布置、教學資料、教學過程、學習評價等各方面使用差異性標準,從而滿足不一樣層次學生學習的需要。

          4、進行團體備課,發(fā)揮團體的力量。加強信息收集,多與外校教師進行教學上的交流與探討。

          總之,目前的新課改處于探索階段,我將繼續(xù)努力學習,突破舊的思維方式,逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念;經過自我的教學活動,為學生學會做人、學會求知打下堅實的基礎,使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調的發(fā)展。

        高中地理教師教學反思2

          時間很快,在京翰教育工作已經有兩個月了,說長不長,說短也不短了,作為一個新教師剛開始教學,經驗方面存在著很大的缺陷,這就需要花很大的時間來彌補。對于自我這段時間的教學總結,既是對過去經驗教訓的整理,也是對未來的提醒。

          本學期我擔任了高一(7)—(12)班6個普通班級的地理教學工作,任務不算太重也不簡便,雖然本學期節(jié)假日多事情多,課時不多,各班進度稍有不一樣,但最終能在期中考試前按時完成教學任務,各項教學活動開展井井有條,不負學校期望,F將兩個月的具體工作總結如下:

          一、進取認真參與教育教研活動

          我每周都會進取認真參與一周一次的教研和備課活動,與優(yōu)秀教師共同探討教學策略,研究教學效果,反思學生情景,交流各自的教學進度,我更多的是向他們學習,每經一次活動就成長一次。另外,協(xié)助師父黃金其教師開展高一級地理興趣小組班培訓活動,保證活動有序進行。

          二、積極參加新教師培訓

          根據統(tǒng)一安排,我與其他學校的教師在北京市第一中學參加了《高中地理學科教材培訓及課堂教學培訓》新教師培訓,雖然僅有6學時,但在教師的精辟解讀新人教版教材改革,如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學等,科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了必須的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

          三、熱愛地理教育教學事業(yè)

          備課認真,刻苦鉆研教材、課標,盡量發(fā)揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我虛心請師父,并在上每節(jié)新課前先做一回學生,認真地聽師父的課,聽曹教師的課,學習他們優(yōu)秀的教學方式,另外進取尋找各種素材,包括各種圖片和動畫,視頻,力求做到形象生動,讓學生更容易理解,結果反映不錯,學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識外,適時地插入相關課外知識,既聯(lián)系了生活實際,又引發(fā)了學生地理探究的興趣,并適時適地進行德育教育。批改作業(yè)認真。改作業(yè)時會有選擇地給學生寫小字條,指出他們作業(yè)上的優(yōu)缺點,既嚴格要求又熱情地鼓勵他們。

          四、認真做好教學反思

          作為新教師,對教學情景的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學反思。不僅僅對自我的教學設計,教學實施情景進行反思,還要請聽課的。師父評課,進取深入學生群體,了解教學效果,理解學生反映情景,做得好的堅持,做不好的改善。教學是一種雙向的過程,是雙方相互影響相互作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個教學效果得到不斷加強,反之,則不斷減弱,最終可能導致學生對該學科失去信心,所以,教學反思必不可少。

          同時,我也存在著許多不足,包括:一是,剛畢業(yè),沒有教學經驗,對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單,可是事實上很多東西都要自我補充進去,讓資料充實完善起來,什么樣的方式學生比較容易理解,再講一個知識點前應當先做好哪些鋪墊……,這些就需要事前的備課功夫要做細,做到位,多聽聽師父和其他教師的課,然后及時做好調整。

          二是,教學重難點把握不到位,經常把簡單問題復雜化,復雜問題簡單化,沒有突破重點,解決難點?偸桥逻z漏什么東西沒有講,上新課的時候就把方方面面都講到了,導致的結果是學生會感到一節(jié)課東西很多,容量很大,可是又分不清重點是哪。而比較有些老教師上課,新授課時把這節(jié)課必須要講的講到,讓學生理解,東西不是很多很全,但學生學起來容易,并且會用,那么他們學習的信心就會增大,有些東西能夠放到題目碰到時再進行講解。

          三是,對課堂的調控本事弱,課堂氣氛較沉悶。問題比較大的還是怎樣樣能夠調動學生的上課進取性,讓學生有興趣來聽來學,做到真正的師生互動。我?guī)煾笇φn堂把握很到位,他語言幽默風趣,常運用生活實例講知識點如講大氣的受熱過程,他則用炒菜來講,簡單易懂,學生又感興趣。這些我都需要向師父學習的。

          四是,教學語言不連貫,會出現“短路”和“開路”現象。另外包括新課的引入,知識的前后銜接,資料的合理過渡等等,在今后的教學中還有待進一步的提高。

          五是,容易出現緊張,當有教師或領導來聽課就會緊張,不能把課上好。

          六是,對課堂、課后練習較少,沒有及時了解學生掌握情景,以便到達知識的鞏固與運用。

        高中地理教師教學反思3

          一學期又過去了,回顧一學期的地理教學,我覺得對學生地理學科興趣的培養(yǎng)非常重要,下面重點來說說個人對學生學習地理的興趣培養(yǎng)的反思心得。

          地理學習興趣培養(yǎng)與成功的教學過程互為因果。興趣是地理教學過程的強大動力,它促成教學過程的良性循環(huán)。一個分數的出現受多種因素影響,而興趣的形成和發(fā)展只決定于學習的成功,而且是反復的成功,因此,進行教學評價,興趣狀態(tài)比分數更為可靠。教師應該經常注意了解學生的興趣狀態(tài),作為自己改進教學的基本依據。

          影響地理學習興趣的因素:

          學生的興趣在成功的教學過程中形成和發(fā)展,教學系統(tǒng)的要素:教材(教學內容及其載體,教學手段)、學生、教師都與學生興趣的形成、發(fā)展息息相關。

          1.教學內容是地理學習興趣的源泉

          地理感性知識鮮明地體現著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點。由于地理環(huán)境的空間廣大性,直接觀察必須走出教室,大量的間接感知又須借助特定的教學手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述,以形成再造表象。正是由于感知困難,使地理事物總是顯得那樣新奇、生動。地理感性知識是興趣源泉的源頭,它既是地理知識的重要組成部分,又是獲得理性知識的基礎。面對學生缺乏表象的頭腦,不可能喚起探究的熱情。滿足了學生感知的需要,就在培養(yǎng)興趣的道路上邁出了有力的第一步,并且往往由此直接產生探究理性認識的需要。因此,感知教學對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學的成敗至關重要。

          地理理性知識以綜合性為其特點,蘊藏著地理環(huán)境中形形色色的奧秘。對其趣味性的體驗在于進行成功的思考。地理概念是概括而來的,區(qū)域特征是比較而來的,規(guī)律和成因是分析綜合而來的。如果要求學生在思考失敗的情況下死記硬背結論,勢必抑制興趣的形成。

          知識的意義在于運用。只有通過運用,才能進一步獲得對知識需要的體驗,"感到知識具有使人高尚起來的力量—很難找到比這種感覺更強烈的刺激來推動求知的興趣了"。

          地理技能使地理操作活動(智力的、動作的)進行的又快又好,令人欽羨。例如,當學生看到軍人、探險者或考察隊僅憑地形圖即可在陌生的地區(qū)活動自如時,自然要激發(fā)出掌握讀圖技能的需要。熟巧的技能又往往是學生學好新知識的條件,使學生在獲得順利完成操作的滿足的同時,獲得新知識學習的成功。

          滲透在知識教學中的能力培養(yǎng)和思想教育,使學生經常獲得能力增強的體驗,不斷感受思想感情意外的豐富和滿足,從而推動著學習興趣的發(fā)展。

          2.地理教學手段是興趣培養(yǎng)的重要條件

          地理教學手段包括地理教具(掛圖、模型、標本及視聽軟件)、地理學具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽設備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內容的載體,是地理教學內容——興趣源泉流向學生的"渠道"。它直接刺激學生的感官,引起注意,激發(fā)學生對知識、技能的需求,提供相當一部分地理感知,幫助學生理解地理問題,運用地理知識,在激發(fā)學生學習需要與幫助學生成功地進行學習方面有著不容忽視的作用。

          3.學生是地理興趣發(fā)展的主體

          學生是學習興趣發(fā)生發(fā)展的根據,興趣培養(yǎng)必須遵循學生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

         、艑W生對處于自己"最近發(fā)展區(qū)"的知識最感興趣,因為用力跳夠得著的果子不僅能使他體驗到需要,而且能使他體驗到成功的可能,從而產生躍躍欲試的興奮,獲得果然成功的快樂。

          學生的知識、能力基礎是我們確定其"最近發(fā)展區(qū)"的依據。如果不了解、不顧及學生的基礎,盲目地照本宣講教材,就往往要在教學失敗的同時打擊學生的學習興趣。

          不同學生的"最近發(fā)展區(qū)"存在著個別差異。基礎不同,形成興趣的興奮點也不同。有的學生興奮點在課內知識向課外的`延伸上,有的學生則會在努力獲得了及格分數后高興得跳起來。承認并照顧到這種差別,才能使不同水平的學生都興致勃勃地學習。

         、茖W生對掌握著主動權的學習感興趣。學生是學習的主體,學習的成功歸根結底要靠學習者自己對學習活動的主動調節(jié)。學生的學習不僅需要教師的指導,還需要閱讀檢索、獨立思考、相互議論、向教師質疑、發(fā)表見解等主動方式的活動。這些活動能使學生感到自己能力的意義,增強自信心并提高學習成功率。

          ⑶學生對地理野外觀察、地理觀測、參觀訪問等室外教學活動感興趣。室外教學活動為學生提供了豐富多采的最直觀的感性知識,激發(fā)出多方面多層次的探究需要,解答許多在教室內難以徹底解決的問題。

         、葘W生對具有游戲性質的教學活動感興趣,這是由他們的年齡特征決定的。

          ⑸過重的負擔抑制學習興趣,它使學生把地理課與疲勞、煩燥聯(lián)系在一起。

         、实乩韺W習的反復失敗能引起學生對地理課的厭惡,會使學生把地理課與枯燥的死記硬背和糟糕的成績聯(lián)系在一起。

         、藢Τ晒Φ膶W習進行恰如其分的鼓勵、表揚,能使學習興趣得到強化。

          4.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導因素

          教師既是學生學習活動的領導者、控制者,又是知識信息的提供者。教學內容靠教師去發(fā)掘、駕馭,學生的學情靠教師去了解,學生的學習需要靠教師去激發(fā),學生的進步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導,教師掌握著激發(fā)和滿足學習需要的手段,因此教師作用的發(fā)揮是學生學習興趣形成與發(fā)展的主要條件。

         、沤處煴救说乃枷、情感、學識、能力素質包括進行興趣培養(yǎng)的意識是教師進行興趣培養(yǎng)的內在根據。

         、平處煂Χ喾N教學方法的掌握與靈活運用的能力。不同的方法解決不同的矛盾,引起多角度的心理興奮。

         、墙處熯M行指導的生動性。生動、幽默的講課使學習的緊張寓于活潑之中,使學生易于學懂、學會、記牢。

         、冉處煹慕虒W激情。興趣靠興趣來培養(yǎng),激情靠激情來感染。教師帶著對學科、對事業(yè)、對祖國、對人類、對自然的熱愛融匯而成的激情,神采奕奕地進行教學,不僅能即時調動學生的學習積極性,而且長期的感染對學生個性的形成具有潛移默化的教育作用。

         、山處煂W生的態(tài)度。教師對學生的尊重、理解、關懷、幫助、鼓勵反映著對學生真摯的感情,對學生興趣發(fā)展有重要的推動作用。一方面這有助于學習的成功,另一方面使學生把學習與對教師的感情聯(lián)系在一起,產生相應的興奮狀態(tài)。

          上述四個方面的分析揭示了進行地理興趣培養(yǎng)的根據。四個方面互相聯(lián)系、互相制約,是統(tǒng)一的整體,發(fā)揮著教學系統(tǒng)進行興趣培養(yǎng)的功能。綜合四個方面因素,地理興趣培養(yǎng)的途徑應是充分發(fā)揮教師的主導作用,從地理學科特點出發(fā),從學生的心理特點和實際水平出發(fā),充分發(fā)掘教學內容本身的趣味性,完善并充分利用各種教學手段,合理運用多種方法,使學生產生強烈的學習愿望并進行成功的學習。

          今后更要努力做到一下幾點:

          1.加強備課,優(yōu)化課堂結構。教學方法應該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,以促進學生的全程參與,教師應善于換位思維,“知學生所思所想”,從學生的角度提出問題,對學生在課堂中可能出現的問題,有超前的預測,準確的判斷。同時應瞄準“知識的發(fā)散點,能力的發(fā)展點,問題的關鍵點,教材的重難點”,創(chuàng)設問題情境,順著學生的學習思路,因勢利導。

          2.創(chuàng)新訓練方式,促進主動應用。學生中普遍存在“知識遷移能力差,知識運用不靈活”的現象。因此,地理知識要盡可能圍繞問題展開,多層次、多角度進行提問,并通過變換條件,甚至變換題型或設計新題型來訓練學生的應變能力,知識整和能力,改變思維方式。

          3.創(chuàng)新教學手段。課堂教學中教材內容能否被學生接受和理解,必須通過一定的物質媒介才可能順利進行。搭配和運用不同的教學手段,會使教學產生不同的效果。

          總結經驗,認識不足,揚長補短,要使自己的業(yè)務水平再上一個新臺階,應該努力做到:從教學思想、教學內容、教學方法和教學手段等方面都給我很大的觸動。經過認真的思考,我認為:領悟大綱是教學的基礎,把握教材是教學的關鍵,巧用媒體是教學的手段,發(fā)展能力是教學的目標。

        高中地理教師教學反思4

          在這一年的教育教學工作中,本人忠于國家教育事業(yè),認真執(zhí)行《中小學教師道德規(guī)范》,依法執(zhí)教,科學執(zhí)教,在教育教學工作中積極進取,勇于開拓。對工作恪盡職守,兢兢業(yè)業(yè),虛心謹慎,向有經驗的教師請教,時刻注意有關教學改革和課程改革趨勢和發(fā)展狀況,及時搜集有關信息,結合自我工作中實際情景進取嘗試,應用于教學中,并取得相應的成績和效果。

          一、認真分析學生情景,注意因材施教

          在我所教的五個班中,8班是區(qū)級重點班,學生學習本事較強,固有的知識基礎相對較好,學生反應比較快,有較強的悟性。針對學生情景,在教學中采取打牢知識基礎、適當拓展知識面、增加知識的深廣度,在課堂教學中注重學生本事培養(yǎng),鍛煉學生發(fā)散思維和總結歸納本事,學會知識的合理應用,學會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師科學指導下學生充分發(fā)揮學習主動性,把書本上的知識合理優(yōu)化成為自我頭腦里的知識體系,并在此過程中充分相信學生的學習本事,尊重學生的創(chuàng)新思維,鼓勵學生的個性發(fā)揮。經過一年的教學實踐,兩個班已經掌握了高中地理學習的方法和素養(yǎng),學生較好地掌握了大綱要求的知識資料。

          6、7、9、10班是普通班,學生來源復雜,舊有知識掌握程度不一,自主學習本事相比較較薄弱,所以在教學工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹,掌握知識的基礎上引導學生解題,指導學生合理運用所學知識優(yōu)化解題思路,用知識的力量吸引學生、鼓勵學生學習,營造積極向上的學習氛圍。

          二、虛心請教,認真領悟,不斷提高。

          我第三年參加教育教學工作,雖然有必須的教學經驗和教學規(guī)律,可是應對新教材,我虛心向有教學經驗的教師請教,認真分析新教材,把握教材的主線索,更認真的把握每一章的重點、難點。并拜北京市著名地理專家李通為師,李教師多次聽我的課,得到了李教師的肯定與好評,并于“北京市地理案例教學大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中,除了學習更好的把握課本把握課堂教學,重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的職責之重大,明白了什么是教育要以愛心為根本。

          三、順應教育教學改革趨勢,認真學習多媒體技術,并用之于課堂。

          應對教育形勢隨著時代改革的不斷提高,教師必須要不斷學習,加強自身素質的培養(yǎng)提高。為順應學校教學改革的要求,我認真學習有關的電腦知識和多媒體技術,認真找資料,力求做好每一個課件,使每個課件都既全面準確的講授了知識,又生動對學生有吸引力。在運用中相關本事不斷提高,所做課件也受到學生的喜愛。

          在已經過去的一學年中,我擔任高二5個班的教學工作,我想我確實做到了忘我的工作,一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實和愉快,也更加體會到教學工作的緊迫性和高要求,我會更加努力,在已取得的成績前提下,不斷學習提高,更新教育教學觀念和手段,恪盡職守,爭取做一名優(yōu)秀的教師。

        高中地理教師教學反思5

          時間很快,在京翰教育工作已經有兩個月了,說長不長,說短也不短了,作為一個新教師剛開始教學,經驗方面存在著很大的缺陷,這就需要花很大的時間來彌補。對于自己這段時間的教學總結,既是對過去經驗教訓的整理,也是對未來的提醒。

          本學期我擔任了高一(7)—(12)班6個普通班級的地理教學工作,任務不算太重也不輕松,雖然本學期節(jié)假日多事情多,課時不多,各班進度稍有不同,但最后能在期中考試前按時完成教學任務,各項教學活動開展井井有條,不負學校期望,F將兩個月的具體工作總結如下:

          一、積極認真參與教育教研活動

          我每周都會積極認真參與一周一次的教研和備課活動,與優(yōu)秀教師共同探討教學策略,研究教學效果,反思學生情況,交流各自的教學進度,我更多的是向他們學習,每經一次活動就成長一次。另外,協(xié)助師父黃金其老師開展高一級地理興趣小組班培訓活動,保證活動有序進行。

          二、積極參加新教師培訓

          根據統(tǒng)一安排,我與其他學校的老師在北京市第一中學參加了《高中地理學科教材培訓及課堂教學培訓》新教師培訓,雖然只有6學時,但在老師的精辟解讀新人教版教材改革,如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學等,科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

          三、熱愛地理教育教學事業(yè)

          備課認真,刻苦鉆研教材、課標,盡量發(fā)揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我虛心請師父,并在上每節(jié)新課前先做一回學生,認真地聽師父的課,聽曹老師的課,學習他們優(yōu)秀的教學方式,另外積極尋找各種素材,包括各種圖片和動畫,視頻,力求做到形象生動,讓學生更容易接受,結果反映不錯,學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識外,適時地插入相關課外知識,既聯(lián)系了生活實際,又引發(fā)了學生地理探究的興趣,并適時適地進行德育教育。批改作業(yè)認真。改作業(yè)時會有選擇地給學生寫小字條,指出他們作業(yè)上的優(yōu)缺點,既嚴格要求又熱情地鼓勵他們。

          四、認真做好教學反思

          作為新教師,對教學情況的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計,教學實施情況進行反思,還要請聽課的師父評課,積極深入學生群體,了解教學效果,接受學生反映情況,做得好的堅持,做不好的改進。教學是一種雙向的過程,是雙方相互影響相互作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個教學效果得到不斷加強,反之,則不斷減弱,最后可能導致學生對該學科失去信心,因此,教學反思必不可少。

          同時,我也存在著許多不足,包括:一是,剛畢業(yè),沒有教學經驗,對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單,但是事實上很多東西都要自己補充進去,讓內容充實完善起來,什么樣的方式學生比較容易接受,再講一個知識點前應該先做好哪些鋪墊……,這些就需要事前的備課功夫要做細,做到位,多聽聽師父和其他老師的課,然后及時做好調整。

          二是,教學重難點把握不到位,經常把簡單問題復雜化,復雜問題簡單化,沒有突破重點,解決難點。總是怕遺漏什么東西沒有講,上新課的時候就把方方面面都講到了,導致的結果是學生會感到一節(jié)課東西很多,容量很大,但是又分不清重點是哪。而對比有些老教師上課,新授課時把這節(jié)課必須要講的講到,讓學生理解,東西不是很多很全,但學生學起來容易,而且會用,那么他們學習的信心就會增大,有些東西可以放到題目碰到時再進行講解。

          三是,對課堂的調控能力弱,課堂氣氛較沉悶。問題比較大的還是怎么樣可以調動學生的'上課積極性,讓學生有興趣來聽來學,做到真正的師生互動。我?guī)煾笇φn堂把握很到位,他語言幽默風趣,常運用生活實例講知識點如講大氣的受熱過程,他則用炒菜來講,簡單易懂,學生又感興趣。這些我都需要向師父學習的。

          四是,教學語言不連貫,會出現“短路”和“開路”現象。另外包括新課的引入,知識的前后銜接,內容的合理過渡等等,在今后的教學中還有待進一步的提高。

          五是,容易出現緊張,當有老師或領導來聽課就會緊張,不能把課上好。

          六是,對課堂、課后練習較少,沒有及時了解學生掌握情況,以便達到知識的鞏固與運用。

        【高中地理教師教學反思】相關文章:

        高中地理教師教學反思11-21

        高中地理教師教學反思06-11

        高中地理教師教學反思3篇06-11

        高中地理教師教學反思5篇04-03

        高中地理教師教學反思(6篇)11-26

        高中地理教師教學反思6篇11-26

        高中地理教師教學反思(5篇)11-26

        高中地理教學教學反思11-02

        高中地理的教學反思10-26

        高中地理教學的反思10-28

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码

        1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
          1. <xmp id="5hhch"></xmp>

        2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

          <rp id="5hhch"></rp>
              <dfn id="5hhch"></dfn>