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【精】初中思想品德教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的初中思想品德教學反思，希望對大家有所幫助。
初中思想品德教學反思1
我從事了多年的初中思想品德教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。
通過不斷的教學反思 ，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。
我相信扎實的基本功、高尚的敬業精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長= 經驗+ 反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使具有20 年的教學經驗，也許只是一年工作的20 次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的這些年中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。
有人說：“ 課堂教學是—— 一門遺憾的藝術” ，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“ 不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ” 就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“ 病歷” ，并且對這些“ 病理” 進行分析、交流，最后發現并提出解決這些教學“ 病理” 的對策。“ 他山之石，可以攻玉” ，()平時我還非常珍惜并利用外出交流學習等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什么要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。
時代呼喚創新教育。傳統的思想品德課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“ 另辟蹊徑” 、“ 獨出心裁” ，讓課堂教學活起來。我認為，反思就是創新的開始，就是對教育認識的進步與升華。
堅持不懈的教學反思對于一個教師的成長真的很重要；我想，只有堅持不懈坐下來寫反思的老師，才是真正在教育教學中有所收獲的人。
初中思想品德教學反思2
要培養學生課前預習的習慣。
1、培養學生預習的習慣要給學生制定符合實際的目標，主要是全班目標和各小組目標。讓程度好的學生全部完成，差一點的學生完成其中的一部分，給他們能完成的感覺，這樣能主動去做，而不是抄襲。鼓勵學生多提出問題，尤其是基礎差的學生，給他們肯定，讓其找到自信的支點。
2、檢查到位，落實預習。
預習檢查不到位是不能調好預習的主要原因，因此要想預習切實地落實到位，老師的督查指導顯得尤為重要，特別是對于那些基礎較差的、自律性較差的學生。學生預習時，要求學生有預習筆記，前一天對第二天所上的內容進行預習記錄，這樣也便于進行書面檢查，同時也可進行必要的指導，對于預習筆記上的內容可以是知識結構，也可以是自己發現并提出的問題。對預習目標的檢查，可以先交給小組長檢查，其次老師抽查，剛開始一定要按時全面檢查，時間長了學生就會自覺完成。預習的內容要讓學生在課堂上有充分展示的機會，且要給不同層次的學生展示，這樣既提高了課堂教學的效果，又讓學生在品嘗了預習成功喜悅的同時也會增強了自信
初中思想品德教學反思3
我從事初中思品課教學工作接近十年。回顧教學經歷，有苦也有樂�，F結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。
一、依據教材，傳授知識
在課堂教學過程中，能依據教材，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：
1、深刻把握教材，依據課本設計問題;
2、密切聯系實際，認真分析解決。教師既聯系學生的學習、生活實際，又培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;
3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解課本;
2、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會課本，讀懂課本;
3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中;
4、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：
第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優秀教師的先進經驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;
第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發展，對每個學生進行自信教育、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰勝自我、超越自我。
第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監控，努力不讓一個學生掉隊!
第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發揮思想品德課的優勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎，做好思想支持!
總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業做出應有的貢獻。
初中思想品德教學反思4
在當下應試教育的環境下是一個產生偽命題的時期，也是一個把真命題轉化成偽命題的時期。真真假假，難辯真偽。比如，我們熟悉的“三個一切”的學生觀：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。如果說教師對學生不負責，那真是冤枉了，我們生怕他們學不好，考不上學，不辭辛勞。不光為了他們的學習，為了他們的安全，為了他們的生活。所以說，對于學生除了他們的父母，能給他們一致的無私的關懷的就只有老師了。但結果大家都是清楚的，我們其實沒有做到真正意義上的對他們負責，他們沒有因我們的教育而發展、完善，而是走向兩種極端：一種學生成了溫順的羊，種成了冷酷的狼。他們沒有因我們的教育而感恩，而走向反面。以上學生觀實際是把真命題在應試教育中變成了偽命題。
“沒有不合格的學生，沒有不合格的老師”是我們常聽到句話，其實是地地道道的偽命題，與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒有不合格的XX，只有不合格的XX”，“不放過任何一個學生，不讓一個學生掉隊”，“素質教育，成在教師，敗在教師”等等。這些命題，實際是在夸在教育和教師的力量，其結果是造成“教育萬能論”和“教育完美論”。教育不是萬能的，總是有缺憾的，我們在夸大追求教育的同時，也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了。《初中思想品德教學反思二》這一教學反思，來自網！
初中思想品德教學反思5
在學習《走創新之路》這一課時，我感觸頗深，通過學習學生能懂得創新思維的內涵和基本要求，但是要培養學生[的創新精神，增強創新意識，啟迪創新思維，提高創新能力尤其重要，這一個目標并非一日之功，也并不是一節思品課所能解決的，它是整個教育界乃至整個社會所擔負的責任。
發明創造并不是發明家的專利，我們每個人都有機會，就在于你怎樣去把握，學生的潛力是很大的，我注意引導學生對科學的好奇心，知識是創新的前提，只有當知識積累到一定程度時，靈感才可能在某一外界因素的刺激下迸發，學生如此，我們也如此，只有不斷的豐富自己的知識，再加上自己的教學經驗，我們也會走出自己獨特的教學路子，對自己永遠充滿信心，不放棄，持之以恒。
初中思想品德教學反思6
導入新課，應該簡潔明快，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，使他們產生想要繼續學下去的欲望。因此，這就要求教師在運用課前導入環節時，必須充分考慮它的創造性、藝術性、前瞻性、趣味性，使導入新穎、別致、巧妙......
現列舉幾種常用的導入方式加以說明：
1、問題導入法
根據教學內容設問。如教學《世界文化之旅》，可設問：你對世界各國各民族文化了解多少？較為熟悉的有多少？如果讓你進行一次世界文化之旅，會有幾種方式？然后讓學生思考回答，達到揭示課題、導入新課的目的。
2、情景渲染法
根據本課教學內容，通過播放錄音、影像、圖片等手段，創設教學情景。如教學《對外開放的基本國策》，可利用我國改革開放前后的影像、圖片的展示、對比，能夠很形象地突出對外開放基本國策的正確性，使學生倍受感染、深受啟發。
3、設置懸念法
教師先把教學內容中涉及矛盾、沖突性的問題或事例揭示出來，設置懸念。如教學《我知我師，我愛我師》。當下，全國很多地方相繼發生了老師體罰學生、侮辱學生，甚至把學生打成重傷的事件，同時也相繼發生了學生上課起哄、侮辱老師，甚至也有找校外人員把教師打成重傷的事例。師不愛生，生不
尊師已成為當下師生關系緊張的重要反映之一，導致影響教育教學質量、敗壞學習風氣。請同學們想一想，有什么辦法解決這種狀況，讓學生帶著這樣的懸念和問題去學習新課，可以產生探究問題的興趣、達到意想不到的教學效果。
當然，還有許多方式、方法可以達到藝術的導入新課的效果。只要我們根據教學內容和學生的實際情況，用心思考、精心設計，一定會起到非凡的成效。
初中思想品德教學反思7
初中思想品德課教學與其他學科教學一樣，也強調教學的“五認真”，這是每一位教師都知道的常識，每一位教師也都是嚴格按照教學“五認真”的要求去安排自己的教學。但是，本人經過二十幾年來的思想品德課教學體會，認識到在教學“五認真”之外，還應再加上一“認真”，即認真進行教學的反思與重建，構成初中思想品德課教學“六認真”，只有這樣，才能形成一個完整的嚴謹的教學過程。下面就初中思想品德課教學反思與重建談一點自己的粗淺認識。
一、什么叫反思與重建
所謂反思就是指一節課或一段時間的教學完成之后，對這一節課的教案、課堂，或者這一段時間的教學進行總結，歸納出這一節課的教案、課堂或者這一段時間教學的優點、缺點，以及對這一節課或這一段時間教學的感想、感悟。
所謂重建就是指在反思的基礎上對這一節課的教案、課堂或者這一段時間的教學進行有針對性的修正、補充、完善，以對今后的教學產生指導性、彌補性的作用。
二、為什么要進行反思與重建
1、每一位教師都有自己的教學特點、教學優點，每一節教案都有出彩的地方，每一節課都有教得精彩的地方，這個時候，應該把這一節課連同教案，自己比較滿意的地方及時進行總結、歸納，提升為理論性的東西，以此作為自己教學經驗的積累，也可以作為經驗向其他教師進行推廣。雖然說教學有法，教無定法，但是成功的經驗總是值得總結推廣的。如果每個教師都能這樣做，那我們的教學水平將會相得益彰，進步很快。本人在以前的教學中曾經有過這樣的經歷，在以前的初中政治課教學中，有社會發展簡史這門課，是講述人類社會發展的歷史進程及其規律性的，最后在總結人類社會發展的規律性時，有這樣一個非常重要的規律，即生產關系一定要適應生產力發展的規律，這是支配人類社會發展的客觀規律。我在進行這一規律的教學時，發現要讓十四、五歲的學生能真正理解這一規律，真是一件不太容易的事，相信教師們都有同感。但這一規律又是繞不過去的坎，不講清這一規律，人類社會發展的許多原理都不容易講清。我在一開始上這一節課是也是很傷腦筋，不知道如何講清這一規律，后來，在不斷的反思中我找到了一個方法即倒樓梯的方法，具體如下：
這樣一種很形象的教學方法，使得學生比較容易理解，我將這一種教學反思所形成的教學方法及時進行了總結歸納完善，在以后的每次教學中都采用這一方法，很受學生的歡迎，也使學生更容易理解、記住這一規律，并且向我校其他教師作了推廣。
2、教育學專家指出，教學是一門藝術，而本人認為，教學也是一門有遺憾的藝術。每一節課下來，應該有一些不足之處有待完善、改進，因為教師在備課時由于自己的智慧所限，難免有遺漏缺陷從而導致課堂的缺陷，而這種缺陷在上課之前是不容易發現的，只有在上課的過程中才能發現，這時，在這一節課之后，如果將這一節課的不足之處寫下來，在下節課進行補充、完善，才能使教案更加完善，教學水平不斷提高，使遺憾之處越來越少。
三、如何有效地進行反思與重建
1、及時：一節課或一段時間的教學完成以后，就要將這一節課或這一段時間的教學效果及時的反饋，感想、感悟及時總結，以利于下節課或下一個階段的教學。這樣，可以將這一節課或者一個階段的教學的好的方面在下一節課或下一個階段加以利用，不足之處加以改進，以逐步完善自己的教學。
2、書面：一定要形成書面文字。俗話說，好記性不如爛筆頭，有的教師也進行教學反思與重建，但是僅僅停留在大腦中或口頭上，沒有形成書面文字，過一段時間之后，就遺忘了，在后面的教學中好的方面沒有保持，錯誤的地方還繼續會犯同樣的教學錯誤。這都是由于沒有形成書面文字的結果。
四、反思與重建的關系
1、反思是重建的前提和基礎。只有經過反思才能進行重建，建立在反思基礎上的重建才是有內容的重建，才是有意義的重建，沒有反思的重建是一種空中樓閣，言之無物。
2、重建是反思的目的和結果。之所以要進行反思，正是為了重建新的教學方案，構思新的教學內容和方式，以形成更好的教案和課堂。
五、反思與重建的內容
1、反思：反思這一節課或者這一段時間教學的得與失，對這一節課或這一段時間教學的感想、感悟，這一節課或這一段時間的教學，哪些地方上得比較好，好的原因是什么？這一節課或這一段時間的教學不理想，什么原因造成的？如何修正等，都是反思的內容，對這一節課或這一段時間的教學有哪些感想、感悟等也可以作為反思的內容�？傊此季褪菍@一節課或這一段時間的教學進行總結、歸納和提升。
2、重建：
重建教案——通過反思，將教案作一個新的補充、修改、提高，使之更完善，更加適應教學的要求。
重建課堂——通過反思，將課堂上的優點保持、發揚，缺點修正，有的課教案中沒有反映，但在上課時有的教師有臨場發揮的現象，根據課堂變化隨之變化，效果很好，這時就應該及時將這一情況作為重建的內容寫下來，以作為下節課重建的內容及時補充。
新的課程理念積極倡導：教師不僅是課程的實施者，更是反思與重建的實踐者。學會反思與重建是每個教師職業成長的必經之路。
初中思想品德教學反思8
思想品德課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想品德課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。
一、政治老師要自覺提高自身素質
“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1、堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。作為思品老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，吸取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。
2、勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育， “吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。
3、老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。
4、老師要保持快樂心態。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法�！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環節�！皽y”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。
“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
初中思想品德教學反思9
我主要從事初中思想品德教學.反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。
一.政治老師要自覺提高自身素質
"打鐵先要自身硬"，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1. 堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生說過："老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產生興趣"。我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經歷豐富，常以我自身的經歷說給學生聽，才有如此效果。
2.勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地說了一句："老師，不能再這樣了"原來我上課時，備課的內容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。"吾日三省吾身"我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點。
二、 利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質
教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好 素質教育效果。我針對學生厭學，浪費現象嚴重問題。我帶學生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農村學生不容易，學習條件不好，生活環境艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。"親其師，信其道"。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
初中思想品德教學反思10
本學期我負責八年級201、203、205、206、211班的思想品德教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好思想品德教研教學工作堅持不懈地努力。我從以下三個方面進行全面反思和總結。
一、主要做好了以下幾方面工作：
1、教學常規工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。
2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
3、激發學生興趣，提高學習成績：優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。
5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，
我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統一。只要長期堅持，就會培養學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。
6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
二、教研教學工作中存在的問題：
1、由于學科的局限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關系。
2、作業單一，本學期我在培養學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。
3、在作業批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優生的培養忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。
4、對于課堂教學中存在的問題，沒有深入進行分析，因而教研力度不夠。
三、今后努力的方向：
�。�、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。
�。�、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。
�。场⒓訌妼W生學法的指導，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。
4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。
當然，除了這些我還有一些關于自己的想法：
1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。在課堂上，學生可能會問你一些專業知識，如果我們對專業知識都不能準確的掌握，試問，你以何來服學生？不僅如此，在平時和學生的接觸中，學生還可能會問你一些其他學科的知識，如果處理的不好，學生會認為你這個老師肚子里根本就沒有“墨水”，那么，他也就不會甘心受你的“擺布”。我就遇到過這樣的問題，在課后，學生問我，“老師，一般說來，蚊子在一米開外飛行我們就可以聽見，但為什么我在廁所的時候，蚊子都離我很近了，但是我卻聽不見它的飛行聲音？”，“次聲波對我們有什么危害？”等問題，雖然這些問題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個老師理論知識的功底，如果你不能作出一個能夠讓學生信服的回答，以后學生會怎么看你？
2、勇于反思，不斷提高自己的業務能力。老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。每上一節課后，我都對自己本節課的教學寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？我想，通過這樣的方式，我個人在教學的過程中也會有所收獲。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學生的心中留下痕跡，我們可能就是學生的向導。因此，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品，這就需要老師做到這樣幾個方面：
（1）在言論上，要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生；
�。�2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。在開學的第一節課上，我都會對學生提一些要求，讓他們嚴格遵守。要是老師自己制定的制度，自己都不去遵照執行，學生會服嗎？比如說，老實說上課要有時間觀念，不許遲到，而自己卻經常遲到的話，學生還會聽你的嗎？
4、老師要尊重學生，尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是想讓所有的學生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學生，甚至當著其他學生的面辱罵學生，將心比心，學生能對你產生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此而忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，作業沒完沒了，久而久之，難免學生會對你產生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的學習氛圍，就需要老師與學生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學生才能更好的收獲知識，體驗成功的快樂。
教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！對于一個新教師而言，教學的是一個漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學生的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學有法，學無定法，而貴在得法”，在教學的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會做得更好！
初中思想品德教學反思11
經營一詞往往形容做小買賣，用于小組合作學習也未嘗不可。研究教學一定要研究小組合作學習，研究小組合作學習一定要研究學習小組的管理。
小組合作學習的實施對教師、學生都是考驗。相當多的教師對小組合作學習的意義，要求，組織形式，注意事項，準備工作等沒有做深入的研究，存在形勢逼迫時偶爾為之；或“放羊式”大撒手，每課都讓學生愛怎么討論就怎么討論的現象。
加之教師本身是在傳統教育體制下成長起來，合作的潛能沒得到充分培養，與人合作的技巧未得到充分的培養，不能真正體會合作學習的意義。
學生合作學習的習慣尚未養成，教師急于求成，違背學生的生理、年齡特點、分組隨意、任務不明確、不關注弱勢群體、學生難以體會合作學習的快樂。
學生呢，初中生獨生子女多，自我優越感強，嬌生慣養、不善于傾聽、討論，沒有健康的心理品質，合作學習也就無從談起。有時小組中有意見、分歧，爭論不休，浪費大量時間。其實組員之間的水平差距過大，有些同學課前準備不充分，“優秀生講，學困生聽”，學生的參與度不均衡，對合作的質量也有相當影響。
小組組建之初教師要舍得下大力氣，如何分組、誰和誰一組、誰當組長、誰做發言人都要仔細琢磨。實踐中我還發現，最主要的是要培養好小組長，讓他不僅是學習上的，更是行政上的小組的當家人，組員的任務分配，評價都要征求他的意見。如能培養多個合適人選，輪流兼任，效果更好，但是寧缺毋濫。
合作也是一種能力，能力是一點一點培養的。真正讓學生體會到自己是學習的主人，學生的團結協作精神和群體合作意識才能全部發揮出來。
小組的管理還要滲透到生活中，比如紀律、衛生、作業完成、交友、思想狀況等，可采用監督與自我監督相結合，批評與自我批評相結合，自我激勵與組內、班級激勵相結合的方式，達到比、學、趕、幫、超的效果，人人皆獲發展，合作互助共贏。
初中思想品德教學反思12
今年6月，教育部頒布了新的全日制義務教育初中《思想品德課程標準（實驗稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標繼承和發揚了舊課標的優點，在諸多方面有了新的創新和突破，閃現出許多新亮點。概括起來，我認為主要體現在以下四個方面。
1．增強了人文性
在以往的政治課教學中，人們過于強調了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中的政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中的政治課的教學效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發達國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們在進行思想政治教育時，沒有政治課的名稱，也沒有強調政治性，但它們卻實實在在地在進行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學生容易接受。新課程標準以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發揚舊課程標準強調的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文件”。
強調初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人牛態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展�！睆倪@一段話中我們可以看出，新課程標準非常重視用中華民族精神和優秀文化陶冶學生的情操，養成良好的思想品德，讓小學生在鮮活的中學生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學生的思想品德要求，養成良好的思想品德行為和習慣，使初中思想品德課更貼近中學牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡迎的課程。
2．加大了品德教育的力度
初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關鍵時期，也是學做人的關鍵時期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠，對初中學生現實生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據初中學牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現在以下幾個方面：第一，新課程標準將中學生在中學階段打好良好的思想品德基礎作為初中思想品德課的根本任務；第二，新課程標準充實了道德教育特別是公德教育的內容；第），新課程標準將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學中思想品德課與中學生思想品德課作為一個整體，高度重視切中思想品德課與小學思想品德課的銜接。小學思想政治教學課程，現改為�！捌返屡c生活’、�！捌返屡c社會”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進行建構。通過該課程的教與學，使學生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責任。公民權利與義務等問題的主要內容及其意義。在道德教育方面，新課程標準新增和突出了下列內容：
�。�1）知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；
（2）知道應該從日常的點滴事情做起，實現人生意義，體會生命的價值；
�。�3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；
（4）知道每個行為都可能產生一定的后果，人應該對自己的行為負責；
（5）能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇；
�。�6）懂得對人守信、對事負責是誠實做人的基本要求，了解社會生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人；
�。�7）體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，學會與人為善；
�。�8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；
�。�9）體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛護公共環境和設施；
（10）懂得以平等態度與其他民族和國家的人民友好交往；
（11）理解維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立平等意識；
�。�12）培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。
3．高度重視初中生逐步擴展生活
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內容，但是人類“學會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學的真正任務應該是使學生獲得幸福的生活。要實現這一任務必須切人中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學生的可接受性，“是初中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴展的生活
實際出發，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導他們學會生活、學會學習，學會交往，學會心理健康，學會做人）學會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學才會因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現象，在一些有關初中思想政治課的調查中，學生反映不喜歡思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學生歡迎的課程，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構的基礎。新課程標準在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會的關系，促進思想品德健康發展，提供必要的幫助�！痹谡n程標準的設計思路中強調“本課程標準根據品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容�！�
新課程標準在教學建議中進一步強調指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力�！币虼�，新課程標準調整了一些與青春期成長關系不怎么密切的內容。如刪去了“社會發展簡史”的內容，將它放到《歷史》或《歷史與社會》課程中去，不僅優化了課程結構，而且將寶貴的時間集中到對初中生的思想品德教育中去。
4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用
初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、信）行的過程。這個過程遵循著由外化到內化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯系、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內化為穩定的心理品質，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當今快速發展的.現代社會，對初中生心理素質提出了新的更高的要求。因此，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學習的內容，使學生養成積極向上的人生態度和對學習、事業的信心，把優良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質，始終保持樂觀的精神狀態，養成沉著、冷靜、務實、高效的心理品質，促進學生形成健康人格。
新課程標準在舊課程標準的基礎上在心理健康方面新增加和突出了以下教學內容：
�。�1）了解自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展；
�。�2）知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動；
（3）學會與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；
�。�4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學，朋友交往，養成熱情開朗的性格；
�。�5）了解教育工作特點，積極與教師迸化，發展有益的興趣愛好，提高生活適應和自我管理能力；
（6）學習在社會交往中養成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為；
（7）面對社會生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態；
�。�8）正確對待學習和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。
初中思想品德教學反思13
本節課主要讓學生認識社會生活的巨大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們現在的生活，提高學生關心社會的情感，懂得社會生活的復雜性，正確認識從眾心理，自覺抵制社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。注重引導學生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎上，引導學生思考社會發生變化的原因，初步認識社會的發展離不開黨的正確領導和人民群眾的辛勤勞動。同時結合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認識社會的發展，接著從學生生活體驗入手認識社會的意義，了解參與社會生活的途徑和方法；其次為了突破重難點，對社會復雜性、從眾心理這兩個理論性較強的問題，給學生創設情境、提供案例資料幫助學生理解。
為了集體的發展教學反思
本節課我所選視頻為學生所熟知且和歷史教材有聯系視頻為學生營造了一個還原歷史、探究知識的氛圍充分調動了學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學生的興趣被大大的調動起來。學生的主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識點外還有拓展和延伸。例如面對集體安排我們要犧牲個人利益人多不一定就是力量大等。另外本節課所選視頻題材內容積極向上很好的體現了愛國主義教育進課堂的要求學生在學習的同時情感得以升華思想得到提高。
確認識個人和集體的關系教學反思
在課堂教學中，學生是教育的主體，又是活生生的獨立個體，他們有自我意識，有自尊心，有自己的需要、興趣、愛好、追求和個性，有自主性、能動性，他們不是消極地接受教育，而是以強烈的自我意識，對教育內容、方法甚至老師都能作出反映和選擇，一旦認識教育的意義和重要性時，他們就會以主人翁的態度將教育要求變為自我需要。我們要充分認識到學生這種主觀能動性的重要性，而不是忽視和壓抑。沒有學生學習的主動性，沒有學生在教學中的積極主動的參與，教育就可能蛻變為“馴獸式”的活動。發展學生的主體性是學生主動獲得知識、能力和形成正確的情感、態度價值觀的根本保證，離開了學生主體性的發展，教育就失去了依托和生命力。
充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程，激發學生的學習興趣和求知欲望，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中，愉快地“享受”學習，真正地把課堂還給學生。
在體現新課程考試要求方面，本次課在教學中滲透人文精神，通過設置一個開放性的話題——請以學校團委的名義寫份倡議書，號召全體同學維護正義，遵守規則，做一個有正義感的人，充分培養學生的創造性思維，以適應未來中考的要求，也培養了學生參與社會生活的意識。整體來看，效果良好。
公平正義是人們永恒的追求，保障每一個人的基本生存權利，是一個社會進步與文明的體現。關注弱勢群體，是我國政府非常重視的問題。九年級學生的生活范圍不斷擴大，不再局限于家庭和學校這樣簡單的社會環境之中，逐步擴展到社會生活的方方面面，如失學問題、三農問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題逐漸進入他們的視野，引發了他們的思考。
同時，九年級學生已經具備了一定的抽象思維能力，對各種問題的認識已經不滿足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認識。引導學生形成對社會問題的正確看法，引導他們懂得與人合作，學會通過溝通與對話，去了解社會各種群體的生活處境，學會尊重人、理解人、信任人，是學校德育工作的重要課題，也是社會主義公民教育的當務之急。為適應這些方面的教育引導，在教學過程中教師可聯系實際，結合具體問題，引導學生思考，如何正確看待這些問題，解決這些不公平的現象，提出自己的建議，會起到較好的教育效果。
初中思想品德教學反思14
多年來，我從事初中思品課教學工作�；仡櫧虒W經歷，有苦也有樂�，F結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。
一、依據教材，傳授知識
在課堂教學過程中，能依據教材，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：第一、深刻把握教材，依據文本設計問題；第二、密切聯系實際，認真分析解決。教師既聯系學生的學習、生活實際，又培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第三、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握文本，把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師做到了：第一、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解文本；第二、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，讀懂文本；第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。教師千差萬別，學生參差不齊。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。
第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優秀教師的先進經驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發展對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好中學思品內容；鼓勵每個差生認識自我、戰勝自我、超越自我。
第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監控，不讓一個學生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發揮思想品德課的優勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它科打好思想基礎，做好思想支持！
總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。
初中思想品德教學反思15
摘 要：在初中思想品德教學過程中，教師對于課堂教學的效果及時進行反思對不斷提高思想品德教學質量有著非常積極的意義。初中思想品德教學對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成有至關重要的作用。因此，必須對思想品德教學的內容和方式進行反思。針對初中的思想品德反思教學談了幾點體會。
關鍵詞：初中；思想品德；反思教學；體會
初中思想品德課程對學生具有非常大的影響，因此注重提高思想品德教學質量是初中教師所面臨的重要問題。只有對過往的教學內容及方式進行改善，才能使其在以后的教學過程中發揮重要的作用。初中教師要在思想品德教學中加強對以往教學效果的反思，進而不斷提升初中思想品德教學質量。
一、反思教學應堅持的基本原則
在進行思想品德課程教學的反思過程中，教師要堅持三項基本原則，以保證反思教學的高效性。首先，要堅持及時性的原則，在課后及時反思記錄，否則會因時間的流逝而失去對課堂效果的記憶；其次，要堅持真實性的原則，反思時要切中要害，不能流于形式；最后，還要堅持針對性的原則，對自己關注的部分進行反思，進而合理制訂解決對策。
二、初中思想品德反思教學的體會
1.加強自身能力的培養
教師對于思想品德教學的反思，要首先對自身素質進行考慮。思想品德的課堂教學是在教師的引導下完成的，因此教師的能力對整個教學效果有著非常重要的影響。故而教師要通過多種渠道豐富自己的知識，加強對自身能力的培養。
2.注重課堂教學的效率
由于思想品德的教學大部分時間是在課堂上完成的，因此45分鐘的教學對學生的影響非常大。教師要注重平時教學中的課堂效率，保證學生思想品德的接受質量。教師可以通過對課堂氣氛的調節、豐富教學方式等手段提高課堂教學效率。
3.結合理論與實際生活
思想品德教學要重視理論與實際的結合，讓學生在實際生活中切實感受到思想政治的作用和其所具備的積極影響。教師要在平常的教學中，結合具體的實際生活對學生展開教育。如可以就生活中保護環境這一話題組織學生進行討論，讓學生對于實際生活中的具體行為談談其看法。
總之，教師要在教學過程中不斷審視教學效果，及時進行反思，看到教學中的亮點和存在的不足。不斷積累經驗并總結教訓，在以后的教學準備過程中加以改進，以提高初中思想品德教學質量。
參考文獻：
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曲玉琴。思想品德課教學模式的探索.現代閱讀：教育版，20xx（22）。
陳天仲。淺談初中思想品德課堂教學法.新課程：中學， 20xx（08）。
初中思想品德教學反思初中思想品德教學論文范文初中思想品德課堂教學論文
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