初中信息技術的教學反思4篇
篇一
在我從教的這段時間內(nèi)最令我頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。面前的首要問題就是學生多，接觸時間少，深入的教學工作很難落實到位，如果碰到一些不聽話的孩子，更會耽誤全班同學的學習時間，因此如果課堂紀律管理不好，一切也都是空談。
究竟如何管理好課堂紀律呢?一直困擾著我，也一直思考著。中間也去找老師探討過，也訪問過有經(jīng)驗的老師的課堂，但實踐到自己身上總還是有難度。吵，打是不允許的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學生能保持安靜，遵守課堂紀律，老師講課時孩子們能坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不說廢話，碰到問題可以舉手發(fā)言等等，這才是我自己設想的理想狀態(tài)下的課堂。然而自己仔細一想，如果不到十歲的孩子完全按照老師的設想去?在現(xiàn)代化教學過程當中，我們呼吁的課堂要民主化、人性化，孩子是教學的主體，孩子才是我們教育的上帝，更要給孩子發(fā)展的空間，老師也不能挑戰(zhàn)新課改的權威，套用以前的老一套了。
通過與其他老師的溝通和學習，我了解的四年級小學生的特點主要表現(xiàn)為:
1.興趣廣泛，小動作多，愛交頭接耳;
2.注意力不夠穩(wěn)定，不能持久;
3. 無意記憶還占相當優(yōu)勢
4. 情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主等等
針對學生這些特點我總結(jié)了一套自己的方法來應對:
1.重復練習上下課坐姿要求，培養(yǎng)學生良好習慣。
2.講解上課紀律要求和安全規(guī)范。
3.利用多媒體演示講解的教學設計，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學策略，讓教學更生動有趣。
4、精講多練，集中學生注意力，交換練習的時間應控制在20分鐘內(nèi)。講解不宜過長，敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。
5、結(jié)合發(fā)現(xiàn)探究的教學設計，提高教學效率，其教學設計為:簡述操作要領→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結(jié)的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發(fā)展學生的智力。
6、利用班級管理方法進行分組打分。在課堂中，根據(jù)學生表現(xiàn)進行表揚批評，給予相應獎勵和懲罰措施，最后由班長統(tǒng)計到班級當中。
7、提升教師自身魅力，樹立在學生中的威信，正所謂“親其師，重其道”。
實施過程當中課堂紀律稍有改進，剛開始應對小學生，經(jīng)驗上還有很多不足，也在探索摸索當中，希望自己可以做的更好。
篇二
小學生，作為二十一世紀國家的接班人，必須具備較高的綜合水平，而信息技術則是社會所要求中的個人綜合水平中必不可少的一部分。所有為了使我們的接班人適應信息社會，使學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎是必須的
而如何能夠更好的引領學生學好信息技術這門學科呢?我有以下幾個想法:
1、采用形象、直觀的教學方法。
小學生低年級學生的思維活動水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識都是空白的，他們要通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。而正好信息技術是一門可以接觸許多實體或者建立模型，好讓學生們直觀的感知，從而更好的幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
2、用小組式的完成作業(yè)的方法。
信息技術課是一門操作性強的學科，在這個過程中學生會體現(xiàn)出非常明顯的差異。有些學生一點就通，甚至有的可以通過自學可以舉一反三，而也有學習基礎比較薄弱的學生。這就給我們的教學工作帶來了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎好的學生的發(fā)展，而教的深一點又有些學生聽不懂。為了解決這個問題，我覺得應該讓學生們幾個人為一組完成幾份作業(yè)。這樣基礎好的學生可以發(fā)揮其長項，而基礎差點的學生也可以根據(jù)自己的程度進行學習。此外，還可以讓基礎好的學生幫助到基礎較差的學生。不僅提高了學習效率，而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
3、為學生創(chuàng)設和諧氛圍，保持學習情趣
我覺得信息技術教學，應該堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
信息技術教學中，可以利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。還可以讓他們體會玩中練，練中學的樂趣。
新異的發(fā)現(xiàn)--鍵盤學習的深入。
4、 邊操作邊練習
操作練習是信息技術教學的核心，很多時候?qū)W生對于教師的講解往往不能很投入地聽，他們的注意力絕大部分時間指向自己剛剛遇到的問題或剛受到的新異刺激上。在信息技術教學中，我們應該善于利用這一點，能不講的地方堅決不講，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過指導學生自學研究，提高學習興趣，增強探索研究的能力。還要注意培養(yǎng)學生的自學能力。
5、合理利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢構建良好的學習環(huán)境
在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以利用數(shù)字化的教學平臺或自己動手建立教學網(wǎng)站，指導學生自主學習，在網(wǎng)絡上向?qū)W生提供明確的學習目標，提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習，由學生根據(jù)自身的學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導學生學習活動，在不同范圍內(nèi)解答疑難問題，隨時調(diào)控教學進度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個學生提供了單獨或小組討論的機會，每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。比如在信息技術課上，可以嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，這樣可以讓班的同學和老師之間可以較為自由的相互交流，也可以增加同學們的學習興趣。
6、不要給學生布置太低能的任務
給學生布置任務的時候應該適當?shù)挠袆?chuàng)新和加深。也要避免學生一味被動的學習。應該適當?shù)淖寣W生的學習活動與大的'任務或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
7、讓學生自主學習，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學中，老師先讓學生演示實現(xiàn)功能的作品，接著提問:為什么是這樣的，想要實現(xiàn)功能應該怎么操作，讓大家想辦法實現(xiàn)功能，自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生會上網(wǎng)百度搜索……，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了其中的方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。做到讓學生自由創(chuàng)作作品，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有迫不及待地想要動起手來的沖動。
8、 整合學科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫;在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識;……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
總的來說，我覺得在課堂上教師的最重要任務，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。此外還要注重學習方法的傳授，我們要明白“授人以魚，未若授人以漁”。在教學中，我們應關注知識的結(jié)構和學習的認知結(jié)構，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構具有適度的靈活性。
篇三
有時候，在信息技術課堂上，教師上的很辛苦，講了好多，就怕少講了什么。但是對于學生來講，會操作的同學早就聽的不耐煩了，不會操作的還是一頭霧水。教師沒有把握好應該講多少，使得教師上課上的十分累，學生聽課聽的也十分苦。
如何讓教師教的輕松，讓學生學的快樂呢。我在教學《節(jié)日賀卡》時就有這么一個問題，這一課是信息技術第五冊PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容，其實學生在前面也制作過PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導。
如果教師就采用教師演示一遍，學生也做一遍的話，會使學生達不到本課的教學目標和目的，學生做的只是機械的模仿教師做單一的演示文稿，有的學生還會因課堂內(nèi)容太多而沒有完成任務，也使教師講和非常辛苦。這樣的教學過程是按照課本一般的思路來設計的，沒能突破教學重點和難點�，F(xiàn)在的信息技術課，教師占用課堂時間少，不能多講，但又不能讓學生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務驅(qū)動教學，讓學生自已動手去試試。同時，教師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考，以達到任務模式教學。從學生上機時間占課時的70%出發(fā)，學生可以采用練習法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，利用小組合作，在課前就給學生分一下小組，4人一組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學生在課堂上更好的掌握知識，并且肯問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，而教師只需檢查總體、指導個別學生。在這課結(jié)束前各組展示作品，形成競爭氛圍，激發(fā)學生對電腦的興趣。
這樣一種教學過程，讓電腦技術好的同學能有更好的發(fā)揮指導作用，而讓電腦技術不好的同學能得到更多的幫助，教師也不用對每個學生作指導了，只要對個別學生作一下指導就行了。這樣教師教的輕松，學生也學的快樂。
篇四
信息技術課一直以來都是學生最受歡迎的課，往往上節(jié)課剛下，顧不上課間休息，就早早到了機房。學生對信息技術課有高漲的積極性、濃厚的學習興趣和強烈的探索欲望。當學生坐到計算機前，難抑操作欲望，往往我在前面操作演示，學生想盡設法脫離監(jiān)視，自行上網(wǎng)、玩游戲。教學效果往往收獲甚微。正因為信息技術課這一特殊性，如果高效率地上好這門課，一直是讓我困擾的問題。
1.課前教師要做好充分的準備
日常教學中某些教師上課鈴響過后，因手頭任務還沒有完成或其他事情拖延導致很晚才進入計算機教室；或者上課時，才發(fā)現(xiàn)有的學生機器出了問題，又要忙著先解決計算機故障，或正在上課時，被領導或同事打電話喊走幫忙維護計算機，這些行為都會浪費課堂教學時間，影響課堂正常教學。解決策略：教師應事先安排好自己的工作，提前2～3分鐘進教室，讓學生有過渡時間做好上課準備，教師也可以利用這段時間和部分學生溝通。這樣上課鈴響后，學生才能很快進入學習狀態(tài)，也只有做好充分的課前準備工作，教師的課堂教學才會輕松、靈活、高效。因此，信息技術教師在課前有很多工作需要準備：①機房計算機和教學需用軟件的準備。②對教學資源的合理準備。教師只有對教學資源準備充分，做到心中有數(shù)，教學才有針對性。③對上課學生準備，教師對學生要有充分準備，這樣教學過程中才能做到點面結(jié)合、輕重有別，因材施教，教學效率才會高。
2.激發(fā)學生學習興趣
讓學生在學科學習中具有學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，是保證課堂教學活動活力的重要方法。初中信息技術教學活動中也一樣，教師需要關注學生主體地位，關注學生的學習興趣，以提高學生學習興趣為手段，構建理想課堂。如講解有關于計算機的Word文件知識時，教師要耐心為學生講解計算機辦公軟件的使用方法，講解Word文檔中工具欄的使用方法等。課堂中，有一部分學生具有良好的計算機素養(yǎng)，教師可以讓這些學生幫助計算機基礎不扎實的學生，讓學生體驗學習信息技術的成就感，使基礎不扎實的學生快速提高，激發(fā)學生信息技術學習興趣。
3.建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力
新課程理念指導下，建立和諧的師生關系很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑面對每一個學生，拉近師生之間的距離，盡可能讓學生感到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕松愉快地投入學習中，有問題才會及時提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造和諧課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。
4.加強知識的整體化、系統(tǒng)化、條理化
傳統(tǒng)初中信息技術教學中經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種情況。首先，備課中，沒有從整體教材或者總體課程出發(fā)，直接進入教材各個章節(jié)，即邊講邊備課，這樣，學生對課程教材根本沒有立體結(jié)構感；其次，教師在初中教學中進行的備課對其教學方法產(chǎn)生一定影響，對知識零散的講解使初中生的知識掌握程度不能完全依靠方法完成。這種教學方法的效果不好，學生對近期知識掌握較好，而對學過時間較長的知識則逐漸遺忘。這顯然不是我們的教學目的。所以，初中信息技術教學中，教師應該引導學生對知識之間的聯(lián)系加以重視，將知識整體化、系統(tǒng)化、條理化。如學習FrontPage，可設計一節(jié)網(wǎng)站制作課，對以前所學網(wǎng)絡知識進行綜合運用和延伸。過去的經(jīng)驗和相關研究證明，在相對有序的結(jié)構中提取相對有序的知識，必然是迅速而準確的。顯而易見，如果一個學生的知識結(jié)構具備整體化、系統(tǒng)化、條理化的特點，那么他的知識就會更具備可利用性，解決問題的時候能及時準確地提取相關知識，因此教師應幫助學生對知識進行概括總結(jié)，建立起有效的知識結(jié)構，使知識條塊化、網(wǎng)絡化、鏈條化。如學習Excel圖表時，結(jié)合數(shù)學學科中的統(tǒng)計人口實例教學等。
5.運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術技能
所謂游戲教學，指在教學中以游戲方式把信息技術教學寓于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以使教學變得生動、有趣。比如：信息技術基礎課教學中，巧用“抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等富有情趣的闖關游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設置了由易到難多個關口，學生每闖過一關，心中就多一份成就感，他們在忘情的“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。
6.讓學生養(yǎng)成好的習慣
習慣是一個人最重要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。許多事例表明：不同習慣是成功和失敗的分水嶺，好習慣是開啟成功大門的要素，而壞習慣則會導向失敗的歧途。因此，學習中要時刻培養(yǎng)學生良好的習慣。平時練習中，教師要注重培養(yǎng)學生認真讀題的良好習慣。如Flash動畫制作中，添加形狀補間動畫的時候，學生往往由于動作補間動畫制作的習慣，常常右鍵添加補間動畫。這樣會導致學生發(fā)現(xiàn)錯誤時，很難把操作改成形狀補間，甚至有時候還要重新操作整個Flash題。這里我要求學生一律在屬性面板中修改，同時我將Flash的大部分知識都歸結(jié)到屬性中，培養(yǎng)學生使用屬性面板的習慣。在Excel表格中做函數(shù)法時，要養(yǎng)成四步驟習慣：第一步放位置，第二步選擇函數(shù)，第三步選擇區(qū)域，第四步確定回車。培養(yǎng)這一習慣的目的是防止學生計算時把不該計算的部分數(shù)據(jù)計算進去。如統(tǒng)計成績時學生往往求平均分的時候?qū)⒖偡忠惨黄鸺舆M去。
7.創(chuàng)設參與學習情境，營造“聽、說”的氛圍
信息技術課是學生最熱衷的課程，但也存在部分學生“對具體操作比對理論知識更感興趣”的現(xiàn)象，甚至抱著“上信息技術課就是玩”的態(tài)度，有些學生上課根本不聽講，特別是讓學生表述時，往往會出現(xiàn)“冷場”局面。我認為出現(xiàn)這種情況的原因主要在教師身上，教師應該由“教為中心”向“學為中心”轉(zhuǎn)變。
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