教學初中復習課的教學反思
本人教書時間不長，每次期中期末該上復習課時總是毫無頭緒，總感覺復習課很難上好，復習不到位或全面，平時在解題教學中總是會存在偏差，選題質量不高，缺乏典型性，或是對典型例習題的挖掘不夠，未充分發揮典型問題的教學功能。這次通過聽專家講課、學習課程及資料，體會到要上好復習課確實不是一件容易的事。王玉起老師在《初中數學復習課教學的研究》的專題講座中指出：復習課是教學中的重要組成部分，其內容、形式、操作方法都與新授課有著鮮明的不同之處。所以在以后的復習課教學中，我將努力做到以下幾點。
1、復習要注重針對性。無論復習時間長短、內容多少，在復習時要抓住重點突出難點，要對學生掌握知識情況進行查缺補漏。在復習之前要先仔細分析本班學生的學習情況，進行學情分析，了解哪些知識掌握得較好，哪些知識還存在問題，哪些知識有可能遺忘。然后再有針對性的組織復習，使學生都有收獲，從而增強學生學習的成功感，提高學好數學的信心。通過復習，使每個學生都能達到基本要求。
2、注重學生的參與性，給學生留出充分的思考時間。用提問的方式引出要學習的問題。先讓學生主動去參與學習，在遇上學生有疑惑或理解有難度的問題時，讓小組交流與合作學習穿插其中。學生學習的熱情在交流討論中被激發起來，人人參與到解決問題的隊伍中，在交流討論的同時提高了對問題的分析能力，進一步鞏固了相關知識點，這對學生思維的培養及多角度、多方向的.思考問題都提供了一定的空間。在這個大環境下，誰都不想落后，學習效果會比較理想。往往到復習的最后關頭，我總感覺時間緊任務重，講課時，不給學生留出充分的時間去思考。其實后來知道上好一節復習課的關鍵不在于教師講了多少類型的題，而是學生真正理解掌握了多少知識。知識的消化需要時間，所以，在課上給學生留思考時間的同時，學生也必然爭分奪秒地收獲了知識。
3、教師個人要樹立創新觀念。對基礎知識和基本練習題的復習要運用一題多拓，培養思維和深刻性，防止就知識復習知識，就題論題，滿足于會解層面上。引導學生一題多變，深化思維的靈活性，防止簡單機械和單調的重復勞動，壓抑了學生的創新意識。提倡一題多解，提高思維的獨創性；還可以培養學生的逆向思維，運用逆向思維去探索問題的結論，達到提高學生思維能力的目的。
此外，還應培養學生獨立思考，思維創新等良好的思維品質。復習課的任務很艱巨，我會先試著做到這三點，相信在過程中還有更多更好的方法有待于在我今后的復習課中探索和總結，積累經驗，快速成長。
【教學初中復習課的教學反思】相關文章：
初中英語復習課教學反思12-24
初中語文中考復習課教學反思09-21
初中生物中考復習課教學反思07-12
語文中考復習課教學反思06-29
《俄羅斯》復習課同課異構教學反思01-16
初中美術課的教學反思11-18
初中物理復習課教學效率提升論文07-20
初中體育課優秀的教學反思04-29
初中語文復習教學反思4篇06-26
初中政治課教學反思4篇03-08