初中語文教學設計反思作業

時間：2020-11-19 16:03:16 初中教學反思我要投稿

初中語文教學設計反思作業

　　基本信息 課題人教版八年級語文第二單元第七課《背影》（作者：朱自清）

初中語文教學設計反思作業

　　作者及工作單位 四川省武勝縣猛山學校唐智勇

　　教材分析 《背影》是八年級語文第二單元第七課，國培作業:初中語文教學設計與反思。第二單元是在第一單元（以戰爭為話題的單元）的基礎上發出的呼喚：再也不能讓人類之間的殘殺延續下去了，應該讓世界充滿愛，所以第二單元以“愛”為主題。本單元的五篇課文對普通人的的關愛，讓學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

　　人們總是說，母愛溫情如水，父愛厚實如山，同學們都是沐浴在愛的雨露下幸福成長的，愛是世界上最美的語言，愛是征服人類最有力的武器，也難怪錚錚鐵漢朱自清先生，卻在世界上最平常最樸實是父愛面前潸然淚下。作者將別人不曾在意的父子之愛，濃縮在方寸之間，就是父親的這個背影，幾十年來感動了無數讀者，令許多人淚濕衣衫。

　　學情分析 本班學生的語文學習習慣較好，在本片區同年級18個班處于中偏上的水平，聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強，有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數是“留守學生”但他們的感情細膩而豐富。因學校多次開展與“感恩”有關的活動，大多數同學能用自己的良好表現和較好的成績，回報關愛過自己的親人、老師、同學、朋友等。梁月輝、田姍姍、吳歡洋等同學能通過自己的詩文朗誦或動情講述，感動在場的每一個人，他們的文章有的在征文大賽中獲獎，有的在報刊上發表。盡管如此，但很多學生的家庭并沒有經歷過“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達的思想感情。這將成為本節課學生認知形成最主要的障礙點。

　　教學目標 1、知識與能力：

　　（1）掌握生字詞的音、形、義；

　�。�2）整體把握文章的內容，理清行文的思路；

　�。�3）學習作者巧妙的構思。

　　2、過程與方法：

　　理解關鍵語句所表達的特殊感情。

　　3 情感、態度與價值觀：

　　感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。

　　教學重點和難點 1、激發學生理解父母，感恩父母，熱愛父母的思想感情；

　　2、理解關鍵語句的含義和作用，教案《國培作業:初中語文教學設計與反思》。

　　教學過程 教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖 一、導入

　　由朱自清先生的父親讀《背影》散文集引人課文

　　二、自主學習與交流

　　1.學生交流你所了解的作者。

　　朱自清：字佩弦,現代散文家、詩人，學者，民主戰士。江蘇揚州人。曾在清華大學、西南聯合大學任教。著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》等

　　2、正音、釋義

　　瑣屑xiè 頹唐tuí 差使chāi 交卸xiè

　　狼籍jí 簌簌sù 蹣跚pānshān

　　賦閑fùXiān 惟一wēi 舉箸zhù 橘子jú

　　妥貼tuǒ 柵欄zhà 拭干shì 晶瑩jīngyíng

　　三、合作探究

　　請學生研讀全文，回答問題。

　�。�1）1——5自然段中，“父親”為“我”做了哪些事？

　�。�2）“我”對“父親”無微不至的關心領情了嗎？

　　四、拓展延伸

　　五、完成課后作業第四題

　　一、教師動情地述說朱自清先生的父親讀《背影》散文集的表情、神態和父子當時的心情。

　　二、教師指導學生介紹作者，并做適當的補充。教師用普通話正音，并指名學生說出幾個重要詞語的意思。

　　三、巡視指導各小組的討論，不時點撥，鼓勵。

　　四、教師要求學生在“背影”、“流淚”“父親的語言”三項中，任選一項，說說自己感受最深的是什么？

　　五、教師要求1——3學習小組做第四題第1題，第4——6小組做第四題第2題

　　教師總結作業情況。

　　一、有的學生伸頸，側目，微笑，默嘆，為之欣喜，為之感動，想一睹為快。

　　二、學生展示學習成果。

　　三、學生通過合作探究，（1）明確：安慰兒子，為兒子送行，照看行李，給小費，講價錢，再三囑托兒子路上小心。（2）完成兒子對“父親”感情的轉變。

　　四、各組學生根據自己的理解各抒己見，發言踴躍。

　　五、各組學生先獨自完成，然后分組交流，看誰的作業有特色，最后在全班交流。

　　一、由朱自清父子的神情激發學生急于認真學習課文的積極性（因為好的開端是成功的.一半）

　　二、了解作者、初步理解生字詞，有助于很好地學習課文。

　　三、研讀是讓學生真切地熟悉內容和體驗感情。

　　四、各小組交流、展示學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉。

　　五、通過完成書面作業和班組交流，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。

　　板書設計 背影——4次

　　背影（朱自清） 流淚——4次愛 學生學習活動評價設計 自評表 自評人： ___月____日

　　自評內容情況記載總體自我評價好較好一般差聯系閱讀，主動提問好較好一般差能否積極參與合作好較好一般差你的觀點的價值高較高不高差小組發言次數課堂發言次數學會的方法有最大的收獲最大的遺憾感觸最深的知識語文教師的評價努力的方向 教學反思 朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，但更感染人。本課聚集“背影”、“眼淚”“父親的語言”，引導學生體驗和感受、理解和反思，基本上做到了理性與人性的完美結合，經驗和體驗的真實碰撞，知識、價值、情感的高度統一。

　　教學中，最大的難點在于學生。八年級的學生年齡還小，社會閱歷太淺，大多數學生也沒有經歷過大喜大悲，課文所呈現的情形離學生很遙遠，因而學生不易進入角色。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產生自己的體驗并進行評價？這一節課，基本上解決了這個難題。當然，還是有一部分學生的感情投入不很到位。

　　這節課的最大特點是緊抓“情感”主線，環節設計精巧。在簡練而深情的導入環節，用“研讀”來體驗課文“觸目傷懷，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要發之于外”的情感基調，然后以“怎樣的背影”和“幾次寫眼淚”為抓手，深度體驗和理解作者落淚的表層和深層原因，中間適當地點一下背景，一步步將學生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后讓學生完成“討論、寫作、交流”的課后作業第四題，讓學生積蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。難怪縣教研室主任湯繼光評價說：“唐老師這堂語文課做到了步步鋪設，環環緊扣，層層深入�！睂＜医M梁曉華先生說“整個設計既符合新課程理念，又有教師的獨特理解和創意；環節新穎，內容厚實�！� 但是，我自己認為：對重點語段的表情朗讀太少了；思考、答問的時間過多了一點。

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