牛津初中英語7AUnit4第一課時案例設計及教學反思

牛津初中英語7AUnit4第一課時案例設計及教學反思

　　一、教學課型：新授課（按教學過程）和聽說課（按技能培養(yǎng)目標）

　　二、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容：見牛津初中英語7A Unit4 P58-59.

　�。ǘ�）教材處理：本單元的重點在于介紹年輕人的飲食及生活方式，《牛津初中英語7AUnit4第一課時案例設計及教學反思》。人們可以通過選擇更好的飲食結構保持健康。本課時作為單元的第一模塊，通過Comic strip 點明本單元學習的內(nèi)容要點（食物）以及本單元的主要任務（Main task）即：收集有關不同食物的信息，寫一篇關于自己飲食與生活方式的短文。其宗旨就是要讓學生通過本單元的學習了解并培養(yǎng)健康的飲食習慣和生活方式來保持健康。

　　Welcome to the unit 這一項活動屬于熱身練習，其目的在于激發(fā)學生對本單元話題的興趣，將學生引入學習的情境，同時也有效地降低了核心內(nèi)容的學習難度。說簡單點就是激活話題、掃除生詞障礙。按照這一要求本課通過形式多樣的活動設計，首先增強學生對所教授的新生詞有個感性認識，通過圖片展示、采訪活動、pair work、guessing game等多種形式的活動設計，設置情境，培養(yǎng)學生學習興趣，加強英語交際運用的實踐，最后通過學生討論、教師引導歸納，與學生一起總結出：健康的飲食習慣和生活方式對于一個人的健康至關重要�？傊�，本節(jié)課所有的環(huán)節(jié)、活動都是圍繞著實現(xiàn)教學的三個目標（知識、能力、情感）的達成而設計的。

　�。ㄈ�）教學目標：

　　1、知識目標：學習了解不同種類的食物名稱；

　　2、能力目標：討論喜歡與不喜歡的食物，學習如何表達個人喜好；

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生要養(yǎng)成健康的飲食習慣和生活方式。

　�。ㄋ模┙虒W的重點難點：如何鼓勵學生自由表達他們對不同食物的喜好以及幫助、引導他們養(yǎng)成健康的飲食習慣和生活方式。

　　三、教學過程：

　　Step1: 新課導入：通過觀看動畫片，激發(fā)學生興趣，引入節(jié)日進而和學生一起回顧了Unit3 學到的各節(jié)日的名稱。（本環(huán)節(jié)安排了單人描述、兩人對話及角色表演等活動，復習了“節(jié)日”的名稱和相關內(nèi)容）。通過舉例介紹了New Year’s Day 的時間、如何慶祝（have a party、have a big dinner、have lots of drinks and food）,很自然地導入到了本節(jié)課的內(nèi)容“Food”。

　　Step2: 教授新詞，不斷鞏固：

　�、�.通過呈現(xiàn)一些食物的圖片教授新生詞，并同時引入句型：What do you like/love/dislike/hate? 然后安排1-2名同學手拿話筒在教室內(nèi)“采訪”其他同學，問他們“What do you like/love/dislike/hate?”

　�、趯W生看書本P59 Part A，進行pair work，然后叫3-4組表演；

　�、弁ㄟ^屏幕呈現(xiàn)Andy’s table，學生兩人一組，問：What does Andy love/like/dislike/hate? 答：He loves/likes…

　�、躄isten. 聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容回答：What does Millie like?

　　Step3: 操練對話，運用延伸：見書本P59 PartB. 用下列對話進行口語交際操練：

　　A: I like … What food do you like？

　　B: I like…

　　A: Do you like…? They are my favourite.

　　B: No. I dislike them. What about…?

　　A: I like… It’s healthy. I don’t like… What about you?

　　B: I hate…

　　Step4: Comic strip:

　　①. Look at the picture of Eddie and Hobo. 教師通過簡單陳述，呈現(xiàn)了對話中出現(xiàn)的新詞和詞組，然后Listen and answer: What exercise does Eddie do every day?

　�、�. Listen and repeat.

　�、�. Practise in pairs, then act it out.

　　Step5: 情感提升：呈現(xiàn)一些食物圖片，讓學生分辨healthy or unhealthy，告訴學生這么一個諺語：An apple a day，keep the doctor away. 通過食物圖片，讓學生了解healthy food and unhealthy food，引入下一個話題：How to be a healthy person? (How to keep healthy?) 學生四人一組討論，然后每組由一人總結發(fā)言，告訴大家本組討論的結果；最后由教師歸納、總結：healthy eating＋healthy lifestyle＋happy every day＝healthy you，教學反思《《牛津初中英語7AUnit4第一課時案例設計及教學反思》》。

　　Step6: 筆頭鞏固練習：完成與本課內(nèi)容相關的練習（補全對話和同義句轉(zhuǎn)換）

　　Step7: Game time: 呈現(xiàn)一張照片，照片上的人很胖，坐在桌子旁，前面的食物被蓋住，讓學生猜“What does she eat at night?”此項任務是讓學生運用今天所學的或他們大腦中已有的食物名稱來猜照片上的人晚飯都吃了什么？最后教師給出的答案讓學生感到驚訝：照片上的人什么也沒有吃，因為她想減肥。這時教師適時引導學生思考：這樣的方式可不可�。坎⒃俅翁嵝褜W生要保持健康必須是: 健康的飲食加上每天適量的鍛煉以及快樂的心態(tài)。最后，讓學生們一起欣賞范曉萱的《健康歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本節(jié)課的教學。

　　Step8: Homework:

　�、�. Make your own daily menu;

　�、�. Write an e-mail to your friend about how to be healthy.

　　教學反思：

　　1、以學生為主體，把課堂還給學生，教師的角色定位于示范者、引導者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學生為中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度，同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人是這節(jié)課設計的最根本宗旨。

　　2、根據(jù)青少年學生的心理特點，設計形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發(fā)、保持、鞏固學生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣是本節(jié)課設計的特色之一。

　　3、作為單元第一課時，本節(jié)課定位很準確：激發(fā)興趣，激活話題，解決生詞障礙；本節(jié)課的課型從教學過程來劃分屬于新授課，從技能培養(yǎng)目標來劃分屬于聽說課，所有的任務、活動設計都圍繞著這一目標開展落實；并且巧妙運用教材內(nèi)容和適當?shù)幕顒釉O計對學生進行情感教育是這節(jié)課的另一大特色。

　　4、作為一節(jié)聽說課，教師設計的任務、活動不是僅局限于口頭英語的交際表達（當然這應該是本節(jié)課的重頭戲），本節(jié)課沒有忽視語言運用的其他技能的培養(yǎng)，包括聽、讀、寫等練習，教師設計了很多活動任務，由淺入深，由簡到繁，層層深入，不斷變換操練形式，促使學生的聽說讀寫綜合技能的提高。

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