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乘法公式教學反思
乘法公式教學反思怎么寫呢?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于乘法公式教學反思，希望能夠幫到您!
乘法公式教學反思一
乘法公式是本章的重點內(nèi)容，它包括平方差公式和完全平方公
式，即 ，他們也是后面學習因式分解的基礎(chǔ)，甚至為初三的學習打下了良好的基礎(chǔ)，所以平方差公式和完全平方公式學的好壞直接影響到后期的學習。
在教學中講三個公式時，我是根據(jù)他們的`特點給學生進行分析，并且強調(diào)平方差公式展開有兩項，完全平方公式展開有三項，這樣學生在運用公式時出錯率就減小了，通過學生做的作業(yè)來看，還存在以下幾個問題：
(1)在運用平方差公式和完全平方公式時還是容易混淆，尤其是在用完全平方公式時，個別學生展開只有兩項，把中間2倍的兩項乘積忘了，最終導致結(jié)果出錯。
(2)對公式不夠熟悉，應(yīng)用時出現(xiàn)符號錯誤。
(3)對完全平方公式的一些變形的應(yīng)用不夠靈活，遇到相關(guān)的題學生不會做。
(4)個別學生還存在書寫格式不規(guī)范，如做題時不寫解字等。
因為這三個公式比較重要，所以一定要讓學生熟練掌握，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時給予糾正，并加強練習，達到熟能生巧的程度。
乘法公式教學反思二
在八年級的數(shù)學(上)中的《整式的乘除》中，我們遇到了《平方差與完全平方公式》的教學任務(wù)。根據(jù)過往學生的認識過程來看，學生的定向思維就認為(a+b)2=a2+b2，而且還是根深蒂固的，那么如何在教學中轉(zhuǎn)變或是加深學生對此公式的正確認識呢? 在課前，我想了很多方法，也參考一些兄弟學校的做法，我嘗試用兩種教學方法做個試驗，看學生的接受情況如何。
方法一：數(shù)形結(jié)合——面積與代數(shù)恒等式的學習
從代數(shù)式的幾何意義出發(fā)，激發(fā)學生的圖形觀，利用拼圖的方法，使學生在動手的試驗中發(fā)現(xiàn)、歸納公式。本課中，本想讓學生課前先做好紙片，然后再堂上小組合作，探究公式。但是按學生的學習習慣來看，這課前的要求怕難落實，因而我改用了課件，用學生看屏幕觀察和小組合作完成學卷的方式完成教學。
教學環(huán)節(jié)：(學生觀察、小組合作歸納)
問題1：首先請你仔細觀察下圖，你能用下面的圖解釋兩數(shù)
和乘以它們的差公式嗎?
問題2：請你組員一起合作，仿照問題1的方法，
表示(a+b)2與(a-b)2的'幾何圖形。
就這兩個問題，學生用了一節(jié)課完成。中間的學生活動，老師還是講的比較多，因此答案也比較一律了，當然這與學生的學習能力有關(guān)。不過，學生總算明白兩公式的幾何意義了，這也算是本節(jié)課最大的收獲了。但學生對公式的理解還是“半熟”。
方法二：數(shù)值驗算——利用數(shù)值計算歸納公式
此方法可以說比較老套，但是對學生來說，可能容易接受。我的設(shè)計是這樣的：
請把五組數(shù) 的值分別輸入下圖的兩個數(shù)值轉(zhuǎn)換機，比較兩個輸出結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么?這說明了什么?
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