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醉翁亭記教學反思
醉翁亭記教學反思
一、新穎求異,激發興趣。《醉翁亭記》是一篇膾炙人口的散文,作者歐陽修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷,抒發了自己與民同樂的政治理想。如何上好這一課呢?回想起來,以前上這一課時,都是按“讀——譯—— 析——背”這一路子,其實也不單這一課,絕大部分文言文都是這樣上的,就像輸入了電腦程序的生產線,一成不變,總是按部就班。也因為這樣,語文教學引起了很多爭異,外界的爭議倒罷了,關鍵的是學生在一成不變的教學模式下變得沉默不語,原有的學習積極性、興趣不但沒有增加反而減退、泯滅了。學生沒有積極性學習起來就不自覺,教學效果也就出不來。其實學生的積極性并不難激發,關鍵是教師如何改變原有的教學模式,讓學生保持新鮮感。因此上《醉翁亭記》這一課時我抓住它是游記性散文這一特點,從“ 游”字上做文章。讓組長成為導游,組員成為游客,把課上成“旅游課”,使學生“走出”課堂,進入大自然中。“旅游課”這嶄新的課型一提出立即吸引了學生。學生都有好奇心,因此一有新事物出現,他們都會以極大的熱情去關注,精神也會為之一振。興趣來了,熱情也就高了。在授課的過程中,我介紹一些課外相關知識,這樣既能讓學生增長見識,也能讓他們保持新鮮感
二、探究多種授課形式。要保持學生的學習積極性,其中一點就是要采用靈活多變的授課形式,讓他們常有新鮮感。要有新課型,首先要有創新精神,要敢于拋開原有的舊模式,熟套子,雖然這樣會給老師帶來不少麻煩,增加不少備課時間,但只有這樣才能從語文低谷中走出來,開創教育的新局面。其次要有創新思維。語文其實是一門綜合性學科,不少課文涉及到其他學科,因此我們在備課是要考慮到這一點,開動腦筋,找出課文的特點,構思出不同的授課形式。第三是要培養創新能力。把課上得一成不變往往是缺乏這種能力的表現,F在信息技術日益普及,我們要掌握這一技術手段,這樣可讓我們掌握多方面信息,使我們在備課時獲得更多的資源和靈感。上這課時我就從互聯網上查到了許多資料和圖片,一些圖像的運用使學生對知識不但有理性認識,也有感性認識。
三、做學生探索路上的引路人。我們在上課時常強調統一答案,久而久之,很多學生誤認為只要我在課堂上抄好了筆記,考試前背熟答案就行了,因此不開動腦筋思考問題,“唯標準答案是聽”,沒了好奇心,也就沒了求知欲、探索能力,最終扼殺了學生主動思考的積極性。現在,我們要重視保護學生的好奇心,努力增強他們的求知欲,積極培養他們的探索能力。在學習中,我們要創造機會鼓勵學生大膽想象,勇于探索,敢于求異,不拘泥于標準答案的權威。在課堂上,我們要營造一個和諧平等的課堂氛圍,放開學生的手腳,激勵他們在課堂上暢所欲言,甚至展開爭論。不少學生有強烈的表現欲,為在課堂上能“舌戰群雄”,自然會在課前做足準備功夫。這樣既有利于培養學生的自學能力,又能激發思維,使學生在有意無意中把知識遷移轉化,最終實現“以教師為主導,學生為主體”的教學原則。
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