【精選】書法活動總結三篇
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢?下面是小編為大家整理的書法活動總結3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
書法活動總結 篇1
為隆重慶祝第xx個教師節,進一步倡導尊師重教的良好風尚,激勵全校廣大團員青年向教育戰線優秀教師學習,增強師范學生獻身祖國教育事業的光榮感、責任感和使命感,引導廣大青年學生切身感受教書育人氛圍,尊師重教,樹立學好專業知識,掌握教師技能,投身教育事業的堅定信念,機械與電氣工程學院團委于20xx年9月20日晚在機電大樓開展了教師節書法比賽的活動,活動總結如下:
一、活動目標明確
增強同學們對教師節的重視程度,感師恩,揚師德。
二、活動方案落實
1、根據策劃書進行人員分工
(1)計分組:學檢部
(2)評分組:團委老師及主席團
思想匯報專題(3)宣傳組:宣傳部
(4)物品準備組:辦公室
(5)場地準備組:體育部
2、活動分為書寫、評分以及通知三個階段進行,活動主題為“感師恩揚師德”。
三、參加活動的人員
貴州師范大學機械與電氣工程學院學生以及團委各相關老師
四、活動收獲與體會
優點:
1、分工較為明確,各組成員都認真負責,盡力做好分配給自己的工作從而確保活動的正常進行。
2、各參賽選手都很遵守比賽現場的秩序,文明參賽,沉著應對,營造了一個井然有序的現場氛圍。
3、真正地讓尊師重教的風尚在同學們的身邊得以傳播,讓大家學會換位思考,體諒、尊重、感恩老師的辛勤付出。
不足:
1、宣傳力度還不夠,參賽選手沒有達到預期的數量。
2、策劃書寫得不夠細致,沒有將各種情況考慮周到。策劃書是我們對整個活動流程的詳細介紹,是我們策劃思想的體現,里面的每一個步驟、每一件事,都必須有真實
性和可預見性,細節決定成敗,以后寫策劃書時應該多注意細節。
書法活動總結 篇2
為提高全體教師的書寫意識,做到人人上課寫好字,發揮教師的示范作用,引領學生從小有一個正確的寫字姿勢和字一手好字的意識。本學期計劃舉行全體教師硬筆書法比賽,以此督促全體教師的寫字水平。根據學校的工作計劃學校的工作實際,學校于20xx年xx月11日舉行了教師硬筆書法比賽,活動按規定的議程順利地完成了比賽的全過程,收到了令人滿意的效果。現將此次比賽活動做如下總結:
一、 組織工作
此次活動時間比較緊,為使這次活動取得較好的效果,讓教師們賽出水平,賽出美好心情。學校校務人員利用半天時間全方位的構思活動過程,xx月10日下午每人根據自已的分工,投入到比賽前的安排工作。這使教師有一個積極參與的熱情,使活動讓教師滿意,也使整個活動有一個極高的透明度。學校主管教學的業務人員對此次活動做了周密細致的安排,比賽過程安排詳實、明了,整個過程非常嚴密,讓大家參與比賽,讓大家評價作品,人人參與到活動中來,這樣賽出的結果才有可信度,才能得到大家的認可。
二、 教師的參與過程
本次活動教師全部參與比賽過程, 20名教師全部參加,一同進行評價。比賽中教師按要求統一用筆,認真書寫,可以說發揮了各自的最好水平,從作品的整體效果看,教師的字都有顯著的提高,這和教師認真的態度是分不開的。比賽結束后,所有的
教師參與了書法作品的評價過程,采取記名投票的方式,每人根據自己的欣賞標準評出優秀者,教師在評選作品過程中表現的尤為認真,反復推敲、比較,然后鄭重投下自己的一票。最后由教研組長和校務人員進行唱票,評出最終結果。
這次比賽活動得到了全體教師的大力支持、熱情參與,加之校務人員的精心組織,比賽活動即嚴密,又順利,使得比賽收到了令人滿意的結果,評價的最終結果是全體教師智慧的結晶。即有可信度,又有透明度。
書法活動總結 篇3
為發展學生的書寫水平,發揚學生的個性特長,對學生進行中華傳統藝術的.熏陶,培養學生對藝術的了解和熱愛,學校特組織了每星期一節課的書法興趣小組活動。本學期有16位愛好書法的二年級小朋友加入了書法興趣小組,他們中有的是有一定基礎的小小書法家,有的雖是第一次拿起毛筆,但對書法卻有著濃厚的興趣。通過一個學期的勤學苦練,小朋友們有了不少收獲,主要有以下幾方面:
一、了解書法,培養濃厚興趣。
毛筆書法是中華民族特有的藝術形式,也中華民族傳統文化精髓。在其歷經數千年的傳承和發展中,留下了了不計其數的藝術精品,也涌現出一大批名傳千古的名家巨匠。開始幾節課,我們沒有馬上進入書寫,而是講講書法名家的故事。比如從王羲之每天臨池學書,清水池變成墨池,柳公權發奮練字的故事中,讓他們學到了勤奮必有所成;岳飛在沙上練字的故事,使他們學到了自強不息,王羲之為老婦書扇樂于助人…… 通過古人有關習字故事,激發了對書法的濃厚興趣。
二、欣賞書法,提高審美情趣。
要寫好字,首先要會欣賞。因此接下來幾節課通過展示不同歷史時期名流大家的書法作品,使學生形成直觀的認識。如先秦書法的稚樸古雅,魏晉書法的奇逸開張,唐楷書法的法度森嚴,明清書法的個性張揚,直到現代書法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重,從大篆的隨意到小篆的規正,從隸書的柔美到楷書的嚴謹,從行書的靈動到草書的狂放等等,都是對學生進行審美教育的極好材料,因而,通過對優秀書法作品的學習、觀賞和評點,既可以豐富學生的美感,培養學生的審美和鑒賞能力,還可以在書法實踐中產生審美體驗,受到審美教育。
三、實踐書法,掌握書寫技能。
在經過了前面幾節課的鋪墊后,我們正式進入書法學習,從最基本的“五指”執筆法和漢字的基本筆畫開始。小朋友在練寫毛筆時強調每一個筆畫要注意“起筆、行筆、(頓筆)、收筆”及逆鋒、順鋒起筆,回鋒、出鋒收筆等,而且教學生把“永”字八法的筆順當做重點來加以臨摹。幾節課下來掌握了毛筆基本筆畫的書寫方法,部分孩子已寫得相當到位。
學習書法對學生來說還是一種培養能力和學習習慣的養成教育。所以,在此基礎上總結經驗,吸取教訓,進一步創造性地開展工作,爭取把我們學校的書法興趣小組越辦越好。
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