小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)7篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編整理的小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)1
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測�？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明，工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的`輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團結(jié)互助的精神等�；矩瀼亓�"先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)"的教學(xué)思路，對在實踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成績也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
�。ㄖ袊�
小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)2
在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今天，更多的老師在教學(xué)中踐行著新的教育理念。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時，問題隨即接踵而來；怎樣的課堂才是高效的，高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要求的變化，中學(xué)英語教學(xué)中存在著一個非常突出的問題，那就是：教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。其最直接的原因之一就是大量繁重而無效的教學(xué)行為占用了師生絕大部分的時間。
現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著課改的到來，它對教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。最近，通過高效課堂的學(xué)習(xí)，感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)內(nèi)在“想學(xué)”的強烈需求。
問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容，不可拖沓冗長，故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必須要契合文章的整體氛圍。課堂問題的設(shè)置正是在學(xué)生波浪壯闊的思維平面，在內(nèi)在“想學(xué)”的強大驅(qū)動下，發(fā)揮主觀能動性投入到課堂當(dāng)中來。而同時問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動的課堂氛圍時，還要做到“高效”課堂教學(xué)。
二、問題反饋不避糾錯，高效生成促“會學(xué)”
我們的問題設(shè)置就是教師的預(yù)設(shè)，而預(yù)設(shè)也必然在實際的教學(xué)中在師生、生生互動中備受考驗，不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的臨時生成。學(xué)生也就子啊高效的生成中不知不覺“會學(xué)”了。問題反饋及時糾錯可以分為兩種做法：一是“直截了當(dāng)型”糾錯。
對于英語基礎(chǔ)常識類而學(xué)生又容易混淆的，及時指出，予以校正。還有一種做法是“節(jié)制隨意”討論。英語學(xué)科有自身的學(xué)科特點，是人文性和工具性的統(tǒng)一的大學(xué)科，決定了它的模糊性和不確定性，也給課堂帶來了發(fā)揮的空間。所以問題設(shè)置空間要大，課堂有一種“節(jié)制的隨意”，讓學(xué)生展示個性生成，而不避諱學(xué)生犯錯誤，讓學(xué)生子啊“犯錯”和“糾錯”交替中理解課文內(nèi)容，促成“會學(xué)”。
在課堂熱身活動中，利用唱英語歌曲，在短短的幾分鐘時間內(nèi)，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：⑴新單詞的學(xué)習(xí)；⑵新句型的學(xué)習(xí)；⑶整體語篇的理解及運用。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、新單詞的.學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們在預(yù)習(xí)中會認(rèn)認(rèn)真真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會讀的他們還會相互請教，甚至去問老師，并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。
2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題，學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了學(xué)生的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，主動探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論，而是在課前經(jīng)過了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會回答。（當(dāng)然答案課文中原先就存在，學(xué)生在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。
這樣學(xué)生在參與課堂活動的過程中，品嘗到成功的快樂，就會形成穩(wěn)定而持久的興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。
3、對于課文的理解和運用，注重了學(xué)生的整體感知。
A、先設(shè)計幾個對課文整體理解有幫助的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景。
B、讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問題。
C、在解決了問題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的。
D、用不同形式的練習(xí)，再次整體呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生多方位，不同角度審視課文，理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，而且對培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀理解能力及綜合運用能力都是大有裨益的。
整節(jié)課中，沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實實在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是：
�、僬n前的預(yù)習(xí)，大部分
學(xué)生都能完成任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。
�、趯W(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的知識，比老師教的還易于接受、記憶深刻。
③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個學(xué)生都有所收獲。
高效課堂教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”鏈接而成，而教師“教什么”和“怎樣教”又必須體現(xiàn)學(xué)生主體理論，從學(xué)生的實際出發(fā)，做好備課的預(yù)設(shè)工作，而真正的課堂高效更多在學(xué)生的身上得到體現(xiàn)。問題設(shè)置是否能推進(jìn)課堂教學(xué)高效，從學(xué)生“想學(xué)——能學(xué)——會學(xué)”這一條命脈，檢測著“高效教學(xué)”的青春氣息。
小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)3
如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識，才能體現(xiàn)高效課堂。我在英語課堂中認(rèn)識到，農(nóng)村孩子學(xué)英語困難，主要是因為剛開始對英語很好奇，但由于課時量少，平時接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化知識，時間長了對學(xué)的知識不能保證熟練的操練，因此學(xué)生消化不了就慢慢沒有了興趣。那如何構(gòu)建英語高效課堂，我主要從以下幾方面入手：
一、充分利用課前3分鐘，喚起學(xué)生注意
長期的教育教學(xué)實踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開始的最初幾分鐘是學(xué)生注意力極不穩(wěn)定的時候，多數(shù)學(xué)生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動的興奮中。因此，為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來，一般情況下，我都會提前幾分鐘進(jìn)教室，和學(xué)生們一起“活動”起來。如：每天必有的值日生匯報制，要求值日生用英語作自我介紹、表達(dá)自己的喜好；簡單介紹家人、朋友或班級情況等等，鼓勵學(xué)生大膽地用所學(xué)英語進(jìn)行實際的交際活動。同時，結(jié)合本課時要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織學(xué)生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動。這樣不僅將學(xué)生分散的注意力集中起來，也為每個學(xué)生提供了參與運用英語的機會，既加強了他們的口語運用，也進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，使學(xué)生整體聽說能力得以提高。
二、積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地引導(dǎo)”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。
以往的教學(xué)中，我一直認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，沒辦法進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時也認(rèn)為小學(xué)英語很簡單，沒必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。但隨著對新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)會和理解，我覺得要實現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主體意識和能力，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，科學(xué)的預(yù)習(xí)必不可少的，同時通過預(yù)習(xí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時間和空間。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力，而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強的針對性，并要充分考慮學(xué)生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對新課內(nèi)容有充分認(rèn)識，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。
三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個單元都有一首有節(jié)奏的`歌謠或一首好聽的歌曲，學(xué)生都喜歡在音樂聲中讀、唱。因此，在英語教學(xué)中，我會合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機會，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，使英語教學(xué)有聲有色、有情有景，從而提高教學(xué)效率。
總之，要實施高效的英語課堂，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，改變自己的教育教學(xué)方式，建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍。同時要在自己的教育教學(xué)實踐中不斷探索，促使學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)活動。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認(rèn)為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！
小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)4
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行總結(jié)如下：
本學(xué)期，我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié)，我校認(rèn)為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)
提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的.東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測�？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解華考|zk168、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明，
五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我們有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)
提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成績也有不足，爭取在下學(xué)期得到改正。
小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)5
近些年來，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快，隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點自己的心得體會。
一、注重教學(xué)過程管理，強調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學(xué)目標(biāo)、課程實施、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面做到層層推進(jìn)。在實踐過程中應(yīng)該明確以下幾點：
1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。
2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求 ； 教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等； 教學(xué)的'語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合； 以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)； 通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感； 通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴展英語教學(xué)的時空。
�、膘`活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展各種有趣的活動。只有這樣才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。
�、膊捎枚喾N媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語――手勢、動作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。
在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。要做到：
�、� 學(xué)習(xí)過程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。
�、� 善于利用學(xué)生的生活體驗，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)6
一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。特對本學(xué)期語文高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下：
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師要對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評價。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長評價，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評。為學(xué)生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋，教學(xué)過程的簡單的安排，教學(xué)方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1．精心設(shè)計導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。這樣，一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2．讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。
3．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎項，如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組承擔(dān)。每個小組重點研究一個問題。小組長領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工，各有其責(zé)，人人參與。小組長的責(zé)任重大，小組長要學(xué)會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評價的。在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進(jìn)行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學(xué)生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準(zhǔn)備。
展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
五、教會學(xué)生展示，要讓學(xué)生知道怎么展示是語文課所需要的。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是教師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學(xué)生自己走進(jìn)語文。那么怎么學(xué)，才是學(xué)語文呢？這確實是個難題。一般說，三年級的學(xué)生還不不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展示出來。怎么讓學(xué)生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學(xué)生讀懂問題，要明確這個問題主要關(guān)注的是什么？然后思考，這個問題可以從那幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認(rèn)真的讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達(dá)方式等），還要把自己的體會放進(jìn)文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學(xué)生的思維是多角度的`，匯報的內(nèi)容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當(dāng)然，要讓學(xué)生既學(xué)會自己讀書思考又學(xué)會生動的展示，必須經(jīng)過一番訓(xùn)練。教師可以先導(dǎo)演一兩次，或者先集中培訓(xùn)一個小組，讓學(xué)生逐漸學(xué)會通過品讀文本來解決問題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會學(xué)。本學(xué)期，我們班的高效課堂處于初級建設(shè)階段，主要任務(wù)就是小組的建設(shè)和完善，以及建設(shè)評價制度。目前，我們的小組建設(shè)已經(jīng)成型，接下來還需要不斷努力，在實踐教學(xué)中貫徹高效課堂的各項要求，讓我們的課堂真正的由學(xué)生做主，以小組展示為主，不斷構(gòu)建完善高效課堂�？傊�，向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標(biāo)，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)7
小學(xué)語文高效課堂教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手評選活動于4月13日至16日在市二小舉行。兩組同時進(jìn)行，共有47位教師參加了展示與角逐。整體上看，參賽者準(zhǔn)備扎實，素質(zhì)較高。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)科學(xué)簡單，教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確流暢，收到了良好的預(yù)期效果。經(jīng)過10個評委認(rèn)真公正的評選，產(chǎn)生了一批教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)能手。
一、抓住關(guān)鍵，注意細(xì)節(jié)，保證競賽活動的公正公平。
1、評委選聘堅持高標(biāo)準(zhǔn)原則。十名成員分別由教研員、中心教研組成員、教學(xué)名師和首批教學(xué)骨干組成，都是公認(rèn)的小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，具有令人信服的業(yè)務(wù)實力和人格魅力。
2、按類分組競賽，調(diào)動起了所有參賽者的積極性。小學(xué)語文共有47人通過考試入圍，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)27人，市直20人，我們分組評選，整體平衡，這就大大增強了活動對農(nóng)村教師的吸引力，也使局直學(xué)校老師的競爭意識更加強烈。
3、臨時抽取教學(xué)內(nèi)容能較好的考察參賽者的水平和素質(zhì)。按照統(tǒng)一安排，提前一天告知講課內(nèi)容，讓老師在較短時間里獨立準(zhǔn)備，大大抑制競賽活動中的“團隊作用”。
4、課前不和學(xué)生見面保證教學(xué)的真實性。學(xué)生的使用我們采取提前一節(jié)由講課老師抽取的班級，課前五分鐘將學(xué)生帶到教室，這就要求老師加大對學(xué)生研究的力度。
5、評分時增加了特別關(guān)注點，更加凸顯我市惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的同時，注意三方面的表現(xiàn)，一是對教材和學(xué)段特點的準(zhǔn)確把握，二是是否面向全體學(xué)生，如果學(xué)生個體活動人數(shù)少于30%，不能評為標(biāo)兵，在時間上剩余和超過兩分以上，不能評為教學(xué)標(biāo)兵。任何一個評委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。
二、高手云集，實中有新，高效課堂精彩紛呈。
1、本色課堂，能接受，學(xué)得來。
以往的課堂教學(xué)競賽，與其說是一個人講課，不如說是團隊攻關(guān)、個人表演，盡管為我們的教學(xué)提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強。
馬局長在13日聽課后說過這樣的話，上課就要追求真實，不作秀，不搞演習(xí)。這也是此次活動我們一直遵循的原則。局直組最后一天教學(xué)的是《朱德的扁擔(dān)》，在成人看來非常簡單的內(nèi)容卻成了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，例如一接觸題目，學(xué)生就有了困難：朱德是誰？扁擔(dān)真的就是一種食品嗎？當(dāng)我們看到學(xué)生的滿臉疑惑，頓時感到他們與文章主人公的距離，與農(nóng)村生活的距離。好在我們的老師都是有經(jīng)驗的人，在備課時就對學(xué)生的實際有了研究和把握，于是，他們出示了十大元帥的照片，并對當(dāng)時的背景做了簡單介紹，很順利就引出了首位元帥朱德和處在第二位的彭德懷。對于“扁擔(dān)”，不但用一幅圖展示了單獨的樣子，還出示了朱德挑糧的照片，很直觀的教學(xué)，使學(xué)生對人物有了感性的認(rèn)識。
2、抓好初讀有了新突破。
初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，我們要下功夫去研究，舍得花時間讓學(xué)生去進(jìn)行語言實踐。
由于每天抽定的都是中考后才能教學(xué)的課文，再加上課前不能和學(xué)生見面，所以，每一位老師只能教學(xué)第一課時或者前四十分鐘應(yīng)該進(jìn)行的內(nèi)容，這就牽扯到怎樣處理好字詞和課文教學(xué)的關(guān)系。多數(shù)老師采用的是分塊推進(jìn)、讀中識字的方法，即縮小語境——識字——擴大語境——學(xué)文，但有部分參賽者較好地貫徹了北師大版教材“整體推進(jìn)”的編寫思路，豐富了教學(xué)過程，收到了一舉多得的效果。市二小李娟娟等老師的做法就值得學(xué)習(xí)，她在教學(xué)詞語“吮吸”的時候，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后引導(dǎo)學(xué)生系生活經(jīng)驗，體會本意，再結(jié)合上下文看看在文中的意思，最后給學(xué)生機會，帶著自己的理解和感情讀相關(guān)的內(nèi)容。把識字、解詞、讀書融為一體，自然流暢，一氣呵成。
大部分老師都非常重視單元的整體教學(xué)，從主題入手，到瀏覽本單元所有內(nèi)容以及知識樹的出示，使學(xué)生對單元的主題有了初步的認(rèn)識，對圍繞這個單元將要進(jìn)行的語言實踐活動有了概要的了解，然后走進(jìn)具體的課文。這就如游覽公園，循門而入，建立整體印象，曲徑通幽，領(lǐng)略無限風(fēng)光。
3、充分利用各種教學(xué)資源。
文本資源要用好，創(chuàng)設(shè)的資源要獨到，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)運用資源的過程。充分利用各種資源，提高學(xué)生的鑒別力和實踐能力，是這次競賽的一個亮點，主要表現(xiàn)在五個方面：
一是合作學(xué)習(xí)時的同桌資源，相互檢測、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。
二是已有的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗資源，實驗二小的尚永飛老師課前和學(xué)生交談時，就和學(xué)生一起賞析學(xué)過的《大地的話》中關(guān)于種子的小節(jié)，“假如你是種子，請到我的懷里來……”接著學(xué)習(xí)《種子的夢》，使人感到簡直就是大地和種子的對話。
三是利用課本上的圖畫，去理解文中的詞句，突破教學(xué)的難點。
四是用好課后習(xí)題，擴大教學(xué)成果。趙聰玲老師教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時，就圍繞課后習(xí)題“朱德為什么一定要挑糧”讓學(xué)生去自學(xué)討論，層層推進(jìn)，如剝蠶繭。為體現(xiàn)平等、以身作則，朱德克服困難、立排眾勸，總是出現(xiàn)在挑糧的隊伍中，他面對士兵好意的“藏”扁擔(dān)，他也是一“削”二“刻”，終于贏得了大家的愛戴。五是適當(dāng)補充學(xué)習(xí)資料。比如對朱德、曹操的簡介，對種子生長過程的演示，對柯巖、托爾斯泰等作者及背景的介紹等，增加了學(xué)習(xí)的容量，拓展了理解空間。
4、注重方法的總結(jié)和運用。
在第二、三學(xué)段，識字任務(wù)仍然不小，主要方法是鼓勵學(xué)生獨立識字。幾乎所有老師都能引導(dǎo)學(xué)生交流、運用學(xué)習(xí)方法來解決問題，并針對難點給他們方法上的幫助。學(xué)生學(xué)得積極，收效良好。在理解詞語方面，老師能夠選擇有代表性的內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)方法。如河濱小學(xué)的秦弈潔老師在教學(xué)《跳水》時，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“放肆”，找出猴子放肆的詞句，在處理學(xué)生不熟悉的“桅桿”時，則采用了圖示的方法，讓學(xué)生去畫去找�！把省薄暗谩钡榷际嵌嘁糇郑瑏斫鹌�、張曉靜等老師并沒有停留在讀準(zhǔn)文中字音上，還給學(xué)生提供了語句，讓他們?nèi)シ治鍪褂�，在比較中掌握規(guī)律。
對于詩歌教學(xué)常見的方法是有感情的誦讀，但怎樣通過扎實的過程使學(xué)生獲得獨特的體驗并有自己的感受，李娟娟老師為我們做了很好的示范。教學(xué)《種子的夢》時，她從整體入手，讓學(xué)生從文字中概括“夢”是什么，然后去從每個小節(jié)找出種子是如何為夢而“努力”的詞語，在想象和聯(lián)想中學(xué)生對種子產(chǎn)生了敬佩之情。為更好的表達(dá)感受，她特別引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖畫，看種子“伸展腰肢”的樣子，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，以種子自居，帶著動作表情，有神有色地讀書。因此，與其說學(xué)生是在讀種子的話，不如說是學(xué)生在展示自己。李老師的整節(jié)課都被“詩”籠罩著，語文性、藝術(shù)性、實踐性，充分地體現(xiàn)出來。處在那個境界中，不僅僅是學(xué)生，連聽課的人都受到感染，有了很多的收獲。
教學(xué)《沙漠之舟》時，有的設(shè)計就很有創(chuàng)意：圖片上是一匹高大的駱駝，文中出現(xiàn)的是駱駝身體各部分特點及作用，先讓學(xué)生用箭頭連接，然后鼓勵學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞去說話，即加深了學(xué)生對文本的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。
5、有幾節(jié)課需要我們深入賞析和學(xué)習(xí)。
市二小李娟娟老師和市一小張曉靜兩位老師的課堂教學(xué)整體設(shè)計獨特，不但層次清楚，而且環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了他們深厚的功底和教學(xué)的藝術(shù)。例如張老師在開始的學(xué)生質(zhì)疑階段，有意識地進(jìn)行了梳理，利用副板書寫出了六個要素；在讓學(xué)生試說主要內(nèi)容時，就針對六要素進(jìn)行提示；總結(jié)階段，學(xué)生目標(biāo)達(dá)成一個就擦去一個板書問題，自然流暢，天衣無縫。
實驗小學(xué)郭秋娟老師教學(xué)時胸有成竹，游刃有余。針對“妙計”，不僅讓學(xué)生找出來、讀出來，而且順勢啟發(fā)：“妙計”妙不妙？學(xué)生對此興趣很高，展開了激烈而有實效的討論。
在張愛麗、來金平、趙聰玲、索翠芳、樊曉玲、劉江會等老師的課堂上，也有很多的亮點值得大家學(xué)習(xí)。
三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學(xué)研究面臨許多新的課題。
1、對學(xué)段特點把握不好，教師的定位不合理。
這次競賽的每天順序是按照筆試分?jǐn)?shù)排定的，每天的講課內(nèi)容是隨機抽取的，所以，就給一些長期從事某一個學(xué)段或者年級的老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)中，表現(xiàn)最突出的就是學(xué)段定位不合理，比如在二、三年級教學(xué)時，過早地進(jìn)入分析階段，使認(rèn)識的提升缺乏牢固的基礎(chǔ)；在高年級，則用較長的時間來疏通學(xué)習(xí)障礙。這都明顯帶著非本學(xué)段教學(xué)應(yīng)該有的色彩。
有的老師教學(xué)三年級《種子的夢》時，不是先理解詩歌表面的意思，抓好雙基教學(xué)，做好保底的.工作，而是以作者柯巖為主線，上成了人物的研究挖掘課。有的老師在教學(xué)四年級的《跳水》時，單是字詞處理就用了27分鐘。還有的老師竟然引著學(xué)生在一行一行、一段一段地走文字。
2、老師代替學(xué)生做了不少不該做的事情。
課標(biāo)明確指出，教師不能代替學(xué)生的語文實踐，但我們的個別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學(xué)生自己去玩味語言的機會。比如《跳水》中幾個角色之間的關(guān)系，理應(yīng)讓學(xué)生在讀書中去了解，去梳理，但有的人就自己編演示邊講解，殊不知自己在陶醉的同時，學(xué)生則在茫然地接受著灌輸。有的老師進(jìn)入單元后，并沒有讓學(xué)生去瀏覽內(nèi)容，而是自己邊展示知識樹邊快速地介紹，把很重要的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變成了教師自己的解說教材時間。
3、有明顯的知識性錯誤。
盡管每個教師準(zhǔn)備的時間只有一天，但當(dāng)走上講臺，就要為學(xué)生負(fù)全責(zé)。令人遺憾的是個別老師還弄不清某個字的讀音，甚至把學(xué)生正確的讀音糾正錯了。如“軀殼”就有人讀成了“qūké”，“桅桿”硬是指導(dǎo)學(xué)生讀成“wéigǎn”。有的老師板書時，就出現(xiàn)了“一走挑糧”（起）、“藏起來扁”（扁擔(dān)）等詞語。課件上也有不該出現(xiàn)的錯誤。這就使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
4、幾個需要大家共同思考的問題：
（1）課后，我曾詢問學(xué)生，朱德和戰(zhàn)士們在井岡山上做什么？說法不一，有的說是挑糧的，有的說是不敢下山，可能有部隊打他們，他們要躲著……既然如此，我們是不是需要給學(xué)生簡單介紹一下當(dāng)時的背景？
（2）教參上說《跳水》所要表現(xiàn)的人物是船長，并為用那么短的內(nèi)容贊揚船長做了解釋，但跳水實際上就是記述了一件事情，難道那么多的篇幅寫孩子并展示其個性，他僅僅就是一個“配角”嗎？我覺得原來人教版定位更合理，就是要說明事物之間有著各種各樣的聯(lián)系，這些聯(lián)系并相互影響著、促進(jìn)著。由此我想，不能迷信教參，不能照搬別人的設(shè)計。課堂上就要展示自己的理解和水平。
（3）設(shè)計教學(xué)主要問題時，要很重視編者的導(dǎo)向，課后習(xí)題要用好，或者根據(jù)自己的教學(xué)實際進(jìn)行調(diào)整后再好好用。但這次競賽中，不少老師并沒有這樣做，而是自己另起爐灶，別出心裁地設(shè)計教學(xué)問題。相比起來，所起的作用還是沒有達(dá)到最大化。還拿《朱德的扁擔(dān)》為例，課后習(xí)題就很好，抓住了“一定”就等于抓住了讀寫的主線。
�。�4）評價不應(yīng)是終結(jié)性的，更應(yīng)該成為后續(xù)教學(xué)的導(dǎo)向。如果只局限于表面上的表揚，那只針對某一個人，如果能簡單說出受表揚的原因，可能對其他人產(chǎn)生一定的影響。
四、總結(jié)經(jīng)驗，擴大成果，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校支持，教師參與熱情較高，這是活動成功的主要因素。很榮幸，在競賽的第一天，馬局長就帶著全體副局長及有關(guān)科室負(fù)責(zé)人參加了小學(xué)語文的聽課和匯報。期間，馬局長強調(diào)要打造真實、高效的課堂，克服各種形式主義，作為教師不但要“備教材”，必要時還要“背教材”。教學(xué)標(biāo)兵不但要看課堂上的教學(xué)，還要聽取學(xué)生、家長的意見……這為今后我們的課改深入進(jìn)行指明了方向。整個競賽過程都得到了市二小的大力支持，前來聽課的老師不但從課堂上受益，也感受到了市二小的科學(xué)而精細(xì)管理以及人性而周到的服務(wù)。
2、由于中考臨近，聽課老師和以往相比，人數(shù)有限，為擴大影響，使更多的人分享這次高效課堂的豐碩成果，建議及時組織送教下鄉(xiāng)活動，讓最優(yōu)秀的標(biāo)兵真正引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)。
3、針對存在的突出問題，各學(xué)科應(yīng)采取集中攻關(guān)的做法。在小學(xué)語文教學(xué)方面，怎樣有效地搞好第一課時的教學(xué)、怎樣落實整體推進(jìn)的思想以及怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，應(yīng)作為今后研究的重點。
【小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)10-26
小學(xué)高效課堂教學(xué)反思10-30
小學(xué)高效課堂教學(xué)反思09-30
小學(xué)高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)范文10-28
小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)04-04
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)思考10-26