班主任角色的六種意識(shí)的工作計(jì)劃

班主任角色的六種意識(shí)的工作計(jì)劃

　　班主任作為學(xué)校班級(jí)的教育者、管理者，肩負(fù)著為國家、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要職責(zé)。班主任的工作又有別于普通教師的工作，普通教師僅僅從本學(xué)科的教學(xué)工作出發(fā)，承擔(dān)起教書育人的重任，而班主任既要承擔(dān)普通教師的職責(zé)，又要協(xié)調(diào)和利用各方面的教育力量和資源，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，造就于學(xué)生的未來。由此可見，在學(xué)生的成長過程中，班主任的作用是無可替代的。那么作為一名班主任老師，除了必備的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、教育能力素質(zhì)、智能素質(zhì)之外，還必須具備六種意識(shí)，即：學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、超前意識(shí)、競爭意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和科研意識(shí)。

　　一、學(xué)習(xí)意識(shí)

　　班主任的主要工作對(duì)象是學(xué)生，對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的了解必須經(jīng)歷一個(gè)從陌生到熟悉的過程，其實(shí)就是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過程。在各種問題和矛盾的交織中，我們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了處理問題的方法，學(xué)會(huì)了相互間的交流，學(xué)會(huì)了工作方法的創(chuàng)新。作為班主任應(yīng)有正確的學(xué)習(xí)觀，有善于捕捉學(xué)習(xí)的環(huán)境的意識(shí)。平時(shí)既要加強(qiáng)教育教學(xué)理論自身的修養(yǎng)，又要善于學(xué)習(xí)他人的長處，為我所用，始終抱著一種謙虛好學(xué)、誠懇待人、求實(shí)上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過長期的積淀，其師德師風(fēng)修養(yǎng)一定能達(dá)到較高的境界。

　　二、創(chuàng)新意識(shí)

　　班主任工作的過程是一個(gè)創(chuàng)新的過程，從班級(jí)組織的建立到各種計(jì)劃活動(dòng)的策劃都是創(chuàng)新的過程。但是當(dāng)我們的工作開展到一定的程度，我們可能會(huì)滿足于已取得的成績，出現(xiàn)原地踏步、停止不前的狀況。如果沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，班級(jí)工作難以形成新的局面。由此看來，作為班主任老師，在已取得的各種成績和榮譽(yù)面前，要善于捕捉新的目標(biāo)、新的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)新思維，營造一個(gè)有利于學(xué)生成長的新環(huán)境，使我們的班集體和學(xué)生持續(xù)地充滿活力。

　　三、超前意識(shí)

　　班主任在執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校的計(jì)劃和任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該打破思維框框的限制，在領(lǐng)會(huì)學(xué)校德育工作的精髓之后，醞釀新的工作思路，策劃新的活動(dòng)，意識(shí)前位、思想超前，形成班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容新穎、特色鮮明、教育效果超前，讓同學(xué)們在意識(shí)超前的環(huán)境中得到享受和鍛煉。

　　四、競爭意識(shí)

　　學(xué)校開展班級(jí)工作的評(píng)比就是一種爭當(dāng)先進(jìn)、互幫互學(xué)的良性競爭，是對(duì)班級(jí)工作開展的效果的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，也是評(píng)價(jià)班主任工作成效的一個(gè)重要方面。在客觀的工作環(huán)境中，需要我們班主任老師有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，在競爭的環(huán)境中學(xué)會(huì)調(diào)整、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短、學(xué)會(huì)縱覽全局。（班主任工作 ）將競爭的意識(shí)通過班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的形式，潛移默化傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，構(gòu)全他們健全的人格。

　　五、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

　　炒股有風(fēng)險(xiǎn)，炒彩票有風(fēng)險(xiǎn)，班級(jí)工作的開展同樣存在風(fēng)險(xiǎn)。我們在培養(yǎng)和使用學(xué)生干部時(shí)要承擔(dān)失誤的風(fēng)險(xiǎn)；帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要承擔(dān)安全的風(fēng)險(xiǎn)；在教育創(chuàng)新的班會(huì)活動(dòng)中要承擔(dān)教育失誤的風(fēng)險(xiǎn)。如果我們的工作一切只追求平穩(wěn)，怕?lián)�風(fēng)險(xiǎn)、怕?lián)��?zé)任，我們的工作難有起色。只有樹立全面的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，有勇于承擔(dān)責(zé)任、糾正錯(cuò)誤的決心，我們的工作才會(huì)有生氣、有活力，有創(chuàng)造的韻味，有失敗中的思進(jìn)，有成功的喜悅。在挫折與成功的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生健全的健康心理。

　　六、科研意識(shí)

　　班主任的工作是在一定的教育理論指導(dǎo)下開展的重要教育實(shí)踐活動(dòng)，有鮮活的工作對(duì)象和豐富的活動(dòng)內(nèi)容，她為我們的教育科研工作的開展，提供了豐富的素材。作為班主任老師應(yīng)該有較強(qiáng)的科研意識(shí)，在特定的工作環(huán)境中，積極尋找科研的素材，確定科研課題，有意識(shí)地開展一些調(diào)研活動(dòng)，開展一些專題性的研究。較強(qiáng)的科研意識(shí)能帶動(dòng)科研工作的開展，而重要的科研結(jié)果又可以指導(dǎo)我們把工作做得更好，使班主任的工作方法、內(nèi)容和范圍更豐富、更健康、更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也提高了班主任自身的素質(zhì)。

　　班主任角色的六種意識(shí)是一個(gè)完整的思維整體，她在我們的實(shí)際工作中起著十分重要的導(dǎo)向作用，作為班主任老師要重視自己工作意識(shí)的培養(yǎng)。

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