語文工作計劃合集15篇
日子如同白駒過隙，不經意間，很快就要開展新的工作了，讓我們對今后的工作做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的語文工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文工作計劃1
馬上就要開學了，我從自己的書櫥里翻出八年級上冊語文課本，我開始瀏覽閱讀。開學后，我就要帶著我的弟子們開始這一冊的學習之旅。我的心情是愉快的，因為我喜歡語文，更喜歡自己的語文教學。想想自己又將帶領著孩子們度過漫長又短暫的一學期，是一種很愜意的事。我知道在這段旅途中，我們師生也將會發生一些愉快的或不愉快的事，但是在我這個一向認為經歷了就是財富的人看來，一切都是美好的。翻著每一篇熟悉的又陌生的文章，我心中的教學計劃誕生了。
一、教材簡析
這冊教材在編排上呈現出來的特點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以戰爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。
第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文�！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。由于學生在七年級所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。
寫作、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的;3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與<山海經》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等�？谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的.能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。
語法修辭知識要點
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。
二、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、班級學生現狀分析
通過初一一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下:
初一二班語文合格率為95%，優秀率為20%，平均分為87，初一四班為98%,，優秀率為16%，平均分為89，從以上數據看出，兩個班級語文優秀率存在一定差距，因此，本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優秀率，力求兩班總體水平一致。
目前兩班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，有一定的難度。我自己也必須深入研究教材和課改，以備自己跟上時代的步伐的同時，引領學生們攀登學習語文的新高峰。
四、教學措施
1).讓學生成為課堂學習的主人，堅決不讓學生當學習的奴隸。把課堂還給學生，讓學生人人體驗學習語文的樂趣。
2).為了進一步提高學生的語文素養，我仍然會重視學生的課外閱讀。在上好閱讀交流課的同時，我再引領孩子們走進文學名著的風景林里去。
3).為了進一步培養學生思維能力。在語文教學的過程中，我培養學生的自主學習能力，和每篇文章必須提出問題的能力，另外注重學生的創新思維能力的培養。
4).為了提高學生的書寫能力，也就是讓學生的書寫美觀起來，我這學期繼續讓學生練字，還是“師帶兵”的方法。
5).為了提高學生的口語交際能力，這學期我每周開一次“讀書心得”交流會，讓學生在練好口語的同時更加喜歡課外閱讀。
6)為了提高學生的寫作能力，我仍進行“隨筆散記”化作文教學，培養學生的觀察力和寫作思維力。
7).為了調動每一個學生的學習積極性，我實行“個性化目標”教學，讓學生都有自己的“標桿”，努努力肯定能跳過去。
8).為了進一步提高學生的應試能力，我這一冊的教學仍然采取“課課測，課課過關”的方式，讓學生的語文能力在練習中提高。
9).語文重在積累，我還是利用課前三分鐘，讓學生輪流寫“一句名言，兩句俗語，三個歇后語”來積累背誦。
10).作業的布置因文而異，但是必須為了提高學生的語文素養而布置，要求作業齊全。
五、教學進度安排
第一周語文學習習慣養成教育(1)1、《新聞兩則》(2)
第二周2、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)口語交際?綜合性學習：怎樣搜集資料(4)
第三周4、《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)5、《親愛的爸爸媽媽》(2)
綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(2)
第四周6、阿長與《山海經》(2) 7、背影(2)
第五周8、臺階(2)9、老王(2)10、信客(2)
第六周寫作?口語交際?綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)21、桃花源記(3)
第七周22、短文兩篇(3)23、、核舟記(3)
第八周24、大道之行也(2)25、杜甫詩三首(2)
綜合性學習?寫作?口語交際：蓮文化的魅力(3)
第九周11、中國石拱橋(2)期中復習(4)
第十周期中復習
第十一周12、橋之美(2)13、蘇州園林(3)
第十二周14、故宮博物院(2)15、說“屏”(2)
第十三周綜合性學習?寫作?口語交際：說不盡的橋(3)
16、《大自然的語言》(2)17、《奇妙的克隆》(2)
第十四周18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)19、生物入侵者(2)
寫作：口語交際?綜合性學習：走上辯論臺(2)
第十五周20、你一定會聽見的(2)寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論臺(3)
第十六周26、三峽(2)27、短文兩篇(3)
第十七周28、觀潮(3)29、湖心亭看雪(2)
第十八周30、詩四首(3)期末復習(3)
第十九周期末復習(6)
第二十周期末復習、期末考試(6)
語文工作計劃2
為了使本學期的教學工作有計劃有步驟地進行，我所承擔的教學任務，特制定本教學計劃如下：
一、指導思想
本期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工順利地完成作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，扎實基礎。對于初一年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的具有初步現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。方法，養成自學語文的習慣。
二、學情分析
本學期，我繼續擔任初一（9）（10）班語文教學工作。（9）班共有學生24人。通過上一學期的觀察，大部分學生有良好的學習習慣，有著較好的學習基礎。能按照老師的要求完成相關的作業，尤其是在名著閱讀方面做的比較好。但是，學生課堂提問題的能力有待加強和引導。
有個別學生的注意力需要培養。（10）班共有學生25人。學生課堂發言比較積極，而且善于提出比較有價值的問題，思維比較活躍。但是有一小部分學生，沒有較好的學習習慣，甚至還存在著不完成作業的情況。需要本學期加強引導。
三、教學目標
�。ㄒ唬┱莆蘸瓦\用知識能力的目標：1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。2.學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文語感打下基礎。3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。4.培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。
�。ǘ┧枷肫返履繕耍涸谡Z文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
四、教材分析
本冊教材共分為六個單元。
第一單元：主要講述的杰出人物。他們中有叱詫風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有為人類奉獻寶貴精神財富的文學藝術家。閱讀本單元的課文，帶領學生感受他們的非凡氣質，喚起學生對理想的憧憬與追求。
第二單元：家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它一位著熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的語言文化，熱愛家鄉的土地人民。它是國家和民族的精神凝聚力。這個單元所選的都是表現家國情懷的'作品，能偶激發我們的愛國情懷。
第三單元：本單元的課文都是關于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。其實，普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種人生的境界。第四單元：本單元所選的課文，從不同角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養的更高境界。
第五單元：本單元主要是讓學生通過學習寫景的文章，學習托物言志的寫作手法。王國維在《人間詞話》中說：來想“以我觀物，故物皆著我之色彩�！痹娢闹忻鑼懙木拔锿钢髡叩那楦校晕覀兡軌蛟谏酱ㄏ新犚娀厥幍男穆�，在花草樹木間發現人生的影子。這個單元的課文或借景抒情，或托物言志，自立漢奸閃爍著哲理的光彩，帶給我們許多啟迪。
第六單元：這單元重點學習瀏覽。探險是人類對未知世界的探尋，也是對自身的挑戰。探險過程中的人物艱難險阻，都抑制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領域的腳步。而科學幻想，依據科學技術的原理、發展趨勢以及科學假說，展示了人類對未來的大膽想象。本單元選取探險與科幻方面的文并激發出探索自章，讓學生能從中中觸摸到探險者的精神世界。
語文工作計劃3
上半年中，我忙碌著同時也收獲著�？梢哉f半年的時間里，在老師們的幫助與指導下我成長了許多，對語文教學有了一個翻天覆地的認識。下面我將從以下幾個方面對我的語文教學工作進行規劃。
一、培養學生喜歡語文的興趣
我們常說興趣是最好的老師，對于語文的學習興趣尤為重要。所以在開學之初我就注重培養孩子學習語文的興趣。首先規范學生的學習習慣。正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。在漢語拼音方面：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。在字詞記憶方面：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。在課文朗讀方面：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。在閱讀方面：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。除此之外，我還每天堅持讓孩子閱讀課外書，增強語感，拓展視野。
二、認真備課
作為一名新教師，初登講臺，教學經驗的缺乏和對學生掌控能力的不足要求自己必須認真備好每一節課。既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。半學期下來我已經養成認真備課的好習慣。
三、積極參加各種教研活動
在這半年時間里，我將積極參加了各級教育論壇及相關的教研活動和教育比賽。這不僅可以提高我的業務能力還可以拓寬我的'視野。
四、存在問題
漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。
“既然選擇了遠方就要風雨兼程”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣。最后我想說我是一名教師，我的責任是教育孩子。
語文工作計劃4
在學校“課程育人”的特色引領下，改變陳舊的教學模式，樹立全新的語文教育觀勢在必行。新的一學期，也是孩子們小學階段的最后時光，希望我陪他們走過的最后一段語文之旅是愉快的，有所收獲的，特將本學期語文教學工作計劃制定如下：
一、打造高效課堂
(1)、認真備課，鉆研教材
備好課是上好課的前提。每一堂課，我都會要求自己依據教參和教案書以及自己對文本的'解讀獨立完成初次備課，然后上網搜集相關優秀教學設計一一拜讀，再取長補短，進行初案修改，遇到困惑之處與組里老師一起商討，再定稿。這學期，我會在備課上下足功夫，不僅備學生、備教材、備教法，還要根據不同的教學內容采取不同的教學模式，對于教學過程中使用的課件、運用的模式以及小組合作學習、匯報展示的環節都詳細標記，使課堂教學更加流暢。課結束后，及時總結優點及不足，寫出反思，為以后的課堂教學積累經驗
(2)、集體備課，有備而來
每周二下午的集體備課時間，我都會充分利用。輪到自己是主講人時，我會提前打印預案，制定詳細目標，個案詳盡，模式明確，有拓展延伸，有個性化習題設計，也會提前整理出這一課中的難點問題與同組老師切磋商量。當別人設計預案時，我也會要求自己提前瀏覽教參、進行教學設計，把課文中的重、難點加以標注，然后在主講人發言完畢后，闡述自己的見解或困惑，在交流中使教學策略和方法得以明確。
(3)、銘記標準，夯實課堂
通過開學初學校計劃文件的學習，我時刻銘記著高效課堂的三條評價標準：
一要教學效率高，是生成的課堂;
二要展現“兩個為主”，學生主體充分體現;教師主導、點撥得法;
三要展示“三項”基本功，講普通話、寫端正的粉筆字、操作多媒體熟練。
銘記著課堂評價標準的我，努力讓自己的每一堂課都鮮活生動，把家常課像公開課一樣對待，在課堂上多以學生的自主、合作學習來完成任務，而老師只是在適當的時候給予必要的點撥和引導，充分彰顯學生的主體地位和老師的主導作用。
課堂上，我會努力讓學生享受快樂的體驗，讓自己享受幸福的時光，讓教學演繹生命的狂歡，讓生成與育人相伴。
二、提高業務能力
1、積極參加“三項”基本功培訓
每周三放學后的鋼筆字、普通話、計算機培訓，要積極參加，虛心請教，力爭通過學習讓自己在原來的基礎上有所進步和提升。
2、閱讀書籍，實現課堂教學“五過關”
認真研讀《語文課程標準》《高效課堂密碼》等讀本，每次的教材教法培訓，認真參加，認真學習，不斷在實踐中內化，促進自己業務素質的提高。
此外，將學習要踐行到日常的課堂教學中，通過努力，實現課堂教學“五過關”，
一過模式關，備課模式化，課堂有�；�;
二過目標關，不能目標與教學兩張皮，要統一，做到目標明確;
三過學展關，課程上要讓學生自主學習，在教師指導下“學一程”，而后在小組內“小展示”，再到全班“大展示”，在師組織下“展一程”，把學和展兩個薄弱環節予以強化;
四過點撥關，要強調重點，突破難點，要把握尺度、語言準確;
五過育人關，關注每一個學生，尤其是學困生，做到全員、全程、全名育人。
三、深化課堂研究
這學期我將繼續上一學期的課題研究，對習作課如何體現學生的主體地位進行再探究，不管是“三讀三改法”，還是“欣賞——挑刺——修改——展示”的教學模式，都是以學生的自主合作修改為主，希望在接下來承擔的習作公開課中我有新的嘗試和突破，并能隨時總結經驗，將成果分享給大家。
當然，為了使自己的語文教學在原來的基礎上更上一層樓，這一學期我還會繼續完成認真批閱各項作業、努力轉化后進生等各項任務，在此不一一詳述。20xx年，加油!
語文工作計劃5
通過一年半的學習，全班大部分同學對一年級的知識掌握得很好，要認的字都認識，要求會默的字都能默出來，并且基本上能比較規范。全班有學生28名，通過一年半的學習，全班大部分同學對一年級的知識掌握得比較好，學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業。中等學生占多數，尖子生不尖，有一部分同學基礎較差，個別學生沒有掌握學習方法，至今不會學習。由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，擅長隨便說話。因此在課堂教學中要重視后進生的學習，要培養學生的自覺學習的習慣。個別同學生字認不全，默不出幾個，課文讀得不熟練，看圖寫句子不能表達圖意，有待于以后進一步加強輔導。
課文都能熟讀，要求背誦的都能背過，并且基本上能讀得有聲有色。對學過的字、詞基本上了解意思，會用學過的詞語造句，能說幾句完整的話，基本上能聽懂別人的講話，看圖寫話也能寫幾個完整的句子，表明圖意。個別同學掌握得較差，生字認不全，默不出幾個，課文讀得不熟練，看圖寫句子不能表達圖意……有待于以后進一步加強輔導。
一、教材情況：
（一）指導思想：
1、注意打好基礎。本冊教材繼續按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式。這樣安排，目的是讓教師圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點，加強語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，幫助學生扎扎實實的練好基本功。
2、滲透思想教育。
本冊課本依然注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化的接受思想教育。所選課文題材廣泛，內容豐富，課文語言文字規范、生動，這些都有利于思想政治、道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中。以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養成。
3、力求便利教學。
本冊各課生字的安排繼續采用"識寫分流"的辦法，以解決學生識字與寫字之間的矛盾，詞句訓練和用部首查字典，都順應兒童的認知特點和語文學習的規律。
（二）教材編排
關于識字
1、全冊共安排生字800個，其中要求會寫的為330個，另外的.470個只要求認識。
"識字"可由以下三種形式：
1、詞串識字。
2、形近旁的比較。
3、特殊偏旁識字。
4、采用三種不同的類型讓學生識字，目的是引起學生的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
關于課文
每組教材都包括導語、四——五篇課文以及語文園地，全冊課文共36篇，其中講讀課文28課，略讀課文8課。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀，背誦，復述，口語交際等訓練。課文插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
關于練習。
全冊教材共安排語文園地8個，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字方法；日積月累——引導學生積累好的詞、句，優秀段篇，復習學過的自此，進行語文基礎知識的綜合練習。口語交際——在雙向互動的口語交流中，培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
（三）教材特點
圍繞專題整合教材內容。每一組教材的"導語"。通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。
重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，派楊語文實踐能力。
教材的編排體現開放和彈性，增強適應性。
（四）教學重、難點
1、能準確的拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習說話。
2、學會330個生字，認識470個生字，要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語嫩風口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確的認讀。
3、繼續學習使用鉛筆寫字，依照筆順規則，書寫要求學會的字，字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀，執筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情，能背誦指定的課文，朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗好，句號，嘆好，問號。
5、能用學過的詞語補充句子，有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。
二、教學目標
1、培養習慣。
1）繼續掌握正確的讀寫姿勢。并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。
2）繼續掌握些鉛筆字的正確方法，繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。
3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
4）培養勤查字典，主動識字的習慣。
2、漢語拼音。
�。�1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
�。�1）準確認讀470個生字。
�。�2）能按筆順書寫330個生字，把字寫端正，寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，能轉述基本內容，能講述課文所講的故事。
�。�2）能再看圖后用普通話說幾句完整的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意和別人進行口語交際，態度大方，口辭清楚。
5、閱讀
�。�1）有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。
�。�2）學會默讀課文，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
6、寫話
（1）能用學過的部分詞語造句。
（2）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，在寫話中，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學會按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。了解日記的格式，學習寫日記。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
�。�3）學習使用逗號、句號、感嘆號、問號。
三、教學措施
教師在準確把握教科書編寫意圖的基礎上，創造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組課文教學過程中應安排那些教材內容，布置學生進行那些學習準備，教師要做到心中有數。
�。ㄒ唬┳R字寫字教學。
1、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步識字能力來學習生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，可采用多種方式加強同學間的交流與合作，如：進行小組合作學習，當小老師等。
2、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
�。ǘ╅喿x教學
1、要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情，在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術指導，而是引導學生入境、乳清，充分體會課文中的情感因素。可采用多種形式，如：給畫面配音，分角色朗讀，等。
2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分表達自己的機會。
語文工作計劃6
一、語言課的教學思想
以學生為主體，教師為主導,在輕松的情境之中，愉快地學習兒歌,認識漢字,提高語言的表達能力，為今后的學習打下堅實的基礎。
二、學生情況分析
語言課本內容有兒歌、故事、散文，故事內容較長，這對于學齡前幼兒來說，學習會有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，愛做小動作，如果不注意方法,很可能會導致他們對學習語言不感興趣，所以在語言教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
三、語言教材分析
課本內容有兒歌、散文、故事，兒歌簡短、韻律強讀起來朗朗上口。故事內容長且教育性強能使孩子們通過讀故事來認識事物，懂得做人的道理。教材還編排情境圖和精美的插圖，創設兩境的目的是讓學生根據自己的.生活經驗和豐富的想象，創造性的運用語言，大膽而清楚地表達自己的想法，可以使幼兒的想象力和思維能力得到很好的發展�？傊n本安排的內容形式多樣，都會為孩子的學習做好了鋪墊。
四、教學目標
1、引導學生樂意與人交談，講話有禮貌。
2、注意傾聽對方講話，并理解日常用語。
3、大膽、清楚地表達自己的想法。
4、能根據故事內容進行角色表演。
5、增強幼兒合作學習的意識。
五、教學的重難點
重點：理解故事內容，認讀生子詞語
難點：根據內容進行表演
六、教學準備
準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片。
七、教學措施
1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。
2、關注教學評價，善于鼓勵學生，多表揚。
3、關注教學形式，課堂要活躍，可唱、可跳、可表演、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂。
4、鼓勵孩子多閱讀書籍
5、在教學中開展猜謎游戲，演一演，畫一畫等多種形式活動。
6、讀書小能手。每周舉行講故事比賽，這有利于激發幼兒讀書的興趣也有利于提高幼兒口頭表達能力。
為了使幼兒語言領域得到更好的發展，我將嚴格按照計劃實施。
語文工作計劃7
指導思想：
以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。牢固確立為基層服務的思想，提高服務能力。
本學期語文教研工作，以提高教師素質為目標，優化課堂教學，突出“課程改革”這一核心，全面提高教學質量，促進學生健康、和諧、全面發展和語文綜合素養的形成。
主要工作：
一、 強化課改意識，深化教學改革。
本學期，我們要繼續高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程。首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力，實現與小學語文教育改革最前沿的“零距離”；向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在小學語文領域里實施素質教育的水平。
二、 努力改變教研形式，激活語文教師參與教學研究的熱情，有效地促進我校青年教師的專業成長。
1、改變教研形式。
學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下功夫，在“新”字上做文章，要改變過去接受式的教研模式，探索參與式，體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。每個年級組制定切實可行的研討主題，開展“青年教師教學風采展示”活動。
2、提高廣大語文教師的語文素養。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友，每人在本學期之內讀一本關于教育的書籍，寫教育筆記，作好教育閱讀反思。
三、 課題研究
本學期，每個年級組繼續研討上學期制定的課題，要抓緊研究的落實，強化過程管理，組織多樣化的活動，力求取得一定的研究成果。
四、進一步重視寫字教學的研究。
在上學期舉行的全區“寫字教學專題研討會”的基礎上，本學期重點落實對學生的書寫習慣、書寫方法、書寫質量等進行全面調研和指導，并進一步研究寫字教學評價方法。
增強質量意識，有計劃地舉行學科競賽。以強化教學質量意識，全面提高學生的語文學習質量。舉行書法競賽（低年級鉛筆字；中年級鋼筆字；高年級毛筆字）、美文誦讀比賽。
五、各年級活動安排：
一年級語文教研計劃
一年級學生經過老師的'嚴格訓練已懂得一些書寫要求，能寫出端正、整潔、規范的漢字。本學期，繼續重視對習字冊使用的指導，強化學生的書寫能力。每月組織學生進行一次寫字比賽。（可以在班內進行，也可以在年級中進行。）在加強書寫習慣訓練的同時，也要流利學生的朗讀訓練。這不僅要抓好學生的讀寫姿勢，更要突出對學生的朗讀指導，強調個性化情感的體驗，舉辦朗讀比賽。在抓課內閱讀的同時，鼓勵學生進行課外閱讀，通過閱讀活動。
二年級語文教研計劃
本學期是低年級向中年級過渡的關鍵學期，將圍繞識字、寫字、朗誦、背誦、口語交際、寫話等重點， 加強語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，幫助學生扎扎實實地練好語文基本功。
培養勤查字典，主動識字的習慣，開展查字典比賽，更好地掌握兩種查字典方法，用于閱讀和寫作。
繼續培養勤于朗誦、背誦、樂于課外閱讀的習慣，開展讀書活動，班級故事會。
繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法，練習準確，美觀地書寫，進行我是小小書法家硬筆書法比賽。
三年級語文教研計劃
一、教師加強自身學習，豐富文化底蘊，不斷更新知識，厚實內功。
二、優化集體備課活動，發揮集體智慧效應，可嘗試一堂課多種設計，多種教法，在實踐基礎上，總結經驗。
三、注重學生平時知識的積累，好詞好句摘錄。加強口語交際訓練。
四年級語文教研計劃
一、教師加強自身學習，不斷更新知識，厚實內功，以適應課改需要，推動新課程改革。參加全區新教材培訓。
二、教師通過實踐，互薦有創意，可操作的教學經驗。
三、認真參加學校的賽課活動，力爭體現課改年級的特色，并以此帶動集體備課的最優化。
四、結合年級教材及學生特點，組織各種競賽活動。
1、每月開展成語樂園系列活動，激發學生對成語的學習興趣，提高學生對成語的理解，運用能力。
2、鼓勵學生，養成讀好書作摘抄的習慣，學期末評選讀書摘抄明星。
3、結合教材中的習作要求，鼓勵學生堅持每天寫日記。
4、舉辦我愛家鄉的一片綠作文比賽。
五年級語文教研計劃
1、對上學期的知識進行回顧總結，尋找知識漏點，加緊補上，迎接調查測試，
2、樹立大語文觀，擴大孩子的知識面，讓學生養成自覺、認真、喜愛看書的習慣。并寫上讀書筆記，養成勤動筆的習慣。多渠道學習語文。
3、鼓勵學生持寫好日記，對自己的言行不斷進行反思。學生備有優美語句本、成語積累本，注重積累。
4、加強課外知識的拓展，加強閱讀訓練及閱讀方法指導，對文章會理解。學會分析問題和解決問題的能力。重視閱讀與作文的有機結合。
5、加強朗讀訓練，提高朗讀能力，掌握朗讀技巧，班內進行朗讀比賽。認真復習，迎接期中測試。做好總結，進行反思。
六年級語文教研計劃
立足于以人為本的原則，全面提高學生們的素質，以人人爭當合格的小學畢業生為突破口，以知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀為經，識字、寫字、閱讀、習作、口語交際，綜合性學習為緯，組織好教學活動，整體提高學生的語文素養。
1、指導學生精讀或泛讀課外書《紅巖》、《上下五千年》、《少年百科知識問答》等，指導學生寫讀書筆記。
2、舉行成語接龍賽、古詩擂臺賽、作文競賽調動學生學習興趣了。
3、認真復習迎接畢業考試。
總之，我校小學語文教研工作，將繼續堅持“以課改為核心，以課堂教學研究為重點，以課題實驗為突破口，以教研活動為主渠道，不斷加強師資隊伍建設”，使我市的小學語文教學研究不斷取得更好的成績！
語文工作計劃8
我們九年級語文組有教師六人，我們將相互學習，積極開展聽課評課活動，交流教育教學經驗，取長補短。在這學期中，我們備課組將以新課程理念為指導，進一步加強年級組備課的力度，充分發揮群體優勢，打造四主健康高效課堂。全面提高學生的.語文綜合素養，從而提高語文成績。
一 、 學生分析
學生基礎差異大，班級發展很不平衡。班級內部也如此。但這是初中階段最關鍵的一年，我們需要加大力度培優補差。
二、 教材處理
1、 以單元教學為點，以讀寫實踐為鏈，拓展常規教學思路。
2、 精講教讀課文，指導自讀課文。
3、 重視文言文，詩歌欣賞。
4、 重視寫作教學。培養同學們在規定的時間內完成寫作任務的能力
三、 備課組活動
1、聽教學能手鄒雄艷老師的展示課
2、召開備課組成員會議，統一進度，落實集體備課任務，解決本冊書的重難點。
3、期中備考
4、期中總結。前段值得推廣的經驗，后段需要注意的問題。確立后段教學重點。
5、期末備考
語文工作計劃9
一、指導思想：
以新課標理念為指導，以中考精神為依據，進一步加強年級備課組集體備課的力度，充分發揮群體優勢，不斷探索有效的學習方法和策略，不斷提高課堂教學效率，積極培養學生的創新意識和實踐能力，全面提高學生的語文綜合素養，提高學生應對中考的各方面的能力。
二、工作目標：
抓兩頭（文言文和作文），促中間（現代文閱讀），讓語文學科繼續在中考中有新的突破。
三、工作要點：
1、重視教學常規工作：根據學校的統一布置，扎扎實實抓好每周一次的集體備課活動，每次活動，做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人，教案既統一又各具個性。
2、在教學中體現語文味的教育理念：重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練，著眼于運用能力的提高。鼓勵學生擴大閱讀量并積極參加語文實踐活動，不斷提高語文素養。
3、充分利用現代教育技術：興趣是最好的老師。調動學生的學習興趣，發揮他們學習的主動性，教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。利用學校的硬件設施，利用現代教育技術，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的.理念、網絡的豐富資源為語文教學服務。
4、精心設計合理、科學的每周一練，努力尋求最佳途徑提高周練質量。尤其是總復習期間，要選好復習資料，力求在短時間內讓學生掌握好初中三年所學的知識，能胸有成竹地應對中考。
5、引導學生關注生活，關注生命，培養民族自豪感。
四、目前主要存在的問題：
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文言語段得分率低主要原因：
1、基本功差，積累少；
2、遷移能力不強；
3、不能聯系上下文理解文意；
4、中心把握不住。
（二）現代文閱讀
主要原因：
1、審題不清；
�。�1）學生不會把握題干中的關鍵詞，
�。�2）學生不明白命題人的意圖。
2、三種文體的知識點不清；
3、概括不全；
4、開放性試題說不清；
5、理解能力不強，對文章內容的理解缺乏整體性，把握不住文章的主旨。
（三）作文
主要原因：
1、偏題，扣題不緊；
2、選材不新穎；
3、語句不通順。
五、具體采取的對策：
第一階段：專題訓練（第六周前）
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1、按考試要求每天復習部分識記內容；對中考要求的篇目，進行一次全面的復習（四月中旬完成）和一次綜合的復習（五月中旬完成）
2、每周做文言語段一到二篇。
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根據《考試說明》上的要求，按文體進行專項訓練，使學生分清三種文體，把握其知識點。
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1、審題訓練；用一節課指導審題，每周作文前幫助學生審清題意。
2、選材訓練；收集好的范文，印發給學生，讓學生多讀。
3、每周寫作文一篇；批改評講后，要求訂正錯別字，修改病句
第二階段：綜合練習（第二次模擬考試之前）
通過標準試卷，加強審題，了解命題人的意圖，把握學業考新動向。
第三階段：強化訓練（第四次模擬考試之前）
強化訓練，控制答題時間。6月初到中考這段時間，重點對各方面的內容進行查漏補缺，強化重點難點題型，強化識記性內容，調整考生心態，精心準備考前輔導。
總之，重視對文本的研讀，引導學生到文中尋找答題的依據，讓學生多讀、多做、多思、多悟，來理解作者的寫作意圖以及命題人的出題意圖。
語文工作計劃10
初三語文工作計劃漫長的暑假已經結束，新學年已經開始，這也意味著我們初三年級進入了一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三語文教學，使學生在初中階段的最后一學年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題，初三語文工作計劃。學生語文學習的成效如何，往往直接或者間接影響著甚至決定著學生其他學科的學習。對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。為了不讓孩子們輸在這關鍵的一年之中，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力，為同學們成才和升學助一臂之力。為此，我對照新課標，反思自己的教學行為、分析語文教學的得與失，進而對整個初三語文教學作出設想，以便在明年六月的中考中立于不敗之地。
一、 指導思想以《中學語文新課程標準》為指導，緊扣語文的工具性與人文性，實施語文教學。既要結合我校學生的實際情況，又緊扣初三階段的特殊性，進行科學有序的教研教學，工作計劃《初三語文工作計劃》。二、 目的要求集中大家智慧，將初三語文教研教學落到實處，使教研不流于形式，教改不滯于口號，緊扣中考大綱要求科學訓練，提高學生語文素養，鍛煉并提升自我素質與業務水平。爭取中考考出優異的成績，為我校增光添彩。三、 情況分析我們初三年級14個教學班，分兩個層次編班，這使得各班學生的.學習成績有很大的差別，相對來說前四個班好一些，但由于各種原因也只能說是相對好一些，后十個班有相當一部分學生，學習目的不明確，學習積極性不高，學習態度不端正，學習成績可想而知，從上學期期終考試成績來看，1-4班成績突出的尖子生不多，5-14班不及格的學生面較大，面對這樣一個可以用糟糕來形容的局面，在短短的一年中要有所改變，有所提高，有所突破需要每一個任課教師加倍努力和付出。四、 工作措施1·教學進度：新課----五，六兩冊課本在明年3月底結束；時間緊，任務重；復習----明年4.5兩月進行，要有針對性和方法。2。加強集體備課，虛心向他人學習。注重知識、能力、情感三維目標之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于語文素養的整體提高。真正提高課堂效率。 3。加強相互聽評課觀察課活動。積極開展教研活動。指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。并每人側重一個觀察點，進行小環節的教學研究，形成良好的教研氛圍。以上所談，只是自己的一點思考和設想，僅供各位老師參考，要把這些設想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。
語文工作計劃11
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
一、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。
全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。
教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。
每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
三、教學目的要求：
(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。
(2)在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。
(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。
(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。
(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。
四、本冊教材的重、難點
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
五、落實教學目標的基本措施
(一)營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流，通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的'想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴，學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
(二)促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥，教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。
以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
語文工作計劃12
一、教學背景分析：
語文是中小學階段的主要學科，基礎學科，隨著時代的發展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入。語文素質是人的整體素質的重要組成部分，語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質上看，還反映了人的思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。由此可見，語文教育大有可為，語文教學重之又重，語文教師責任重大。因此，每個學期開學之前，我一定會對教材進行仔細的研讀與分析，對所教班級的學生進行深入的了解，并據此制定出詳細的教學計劃。
二、所教班級學生現狀分析：
根據我校學生的實際特點，以及語文學科的特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校的辦學方針，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，從整體來看，學生身上好的習慣（如課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。
三、教材分析、教學目標、教學設計與寫作訓練：
我們采用語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，本冊教材共分為六個單元。第三、五單元后各有一個寫字訓練，第二、四單元后各有一個綜合性學習。課本最后還有幾個附錄，供學生自讀與參考。
以下是對各單元課文的分析與設計以及各單元的寫作訓練安排。
第一單元：寫景狀物散文單元。
共有課文四篇：《春》《濟南的冬天》《白鵝》《海燕》
教學目標：讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物散文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”。
寫作訓練：寫一篇狀物的散文�？梢宰赃x題目，也可以寫作第一課思考與練習四中的題目。要求先觀察，準備素材，然后模仿第一單元的文章，運用第一單元所學到的寫作手法進行寫作。
第二單元：小說單元。
共有課文四篇：《空城計》《美猴王》《最后一課》《心聲》
教學目標：引導學生進一步了解小說在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。課堂教學可采用默讀、朗讀、講授、討論相結合的方法，引導學生自發地、主動地獲取知識、形成能力。課堂氣氛盡可能做到生動活潑。
第三單元：傳記單元。
共有課文四篇：《魯迅自傳》《鄧稼先》《第一千個球》《列夫，托爾斯泰》
教學目標：結合人物所處的背景，做出恰當的評價。以激發學生的學習興趣。在深入課文之前應引導學生認真自讀課文，了解課文大意和總的框架，然后進一步把握文章的脈絡以及文章的關鍵部分。
第四單元：事物說明文單元。
共有課文四篇：《蘇州園林》《蜘蛛》《網絡表情符號》《真氣的稀有動物——針鼴》
教學目標：培養學生，增強環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。
第五單元：古詩文單元。
共有課文四篇：《黔之驢》《陋室銘》《愛蓮說》《詩詞五首》
教學目標：讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。要善于引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。
第六單元：古詩文單元。
共有課文四篇：《河中石獸》《口技》《古文二則》《詩詞五首》
教學目標：加強學生的品德修養，提高他們的'文化品位，激發他們的愛國熱情。要引導學生按記敘文要求理清人物所經歷事件的過程或情節。
四、教學措施
1、培養學生良好的語文學習習慣：
1）課前預習習慣。
2）課后復習及背誦
3）及時完成作業習慣。
4）積極思考，主動發言習慣。
5）上課作筆記習慣。
2、調動學生語文學習的積極性。從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。
3、要培養學生的閱讀興趣，在教學過程中讓學生參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優秀的文章、摘抄和積累本。
4、在課堂教學中，把學生活動做為重點內容，讓學生積極發揮，最大限度的處于動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
5、在作文教學中，讓學生參與到作文講評中來。讓作文水平較高的學生，進行自我評價，征求同學的意見，相互評價，師與生同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題，課后進行必要的修改。這樣，建立民主的教學風氣，進一步融洽師生關系，提高學生的寫作興趣和寫作水平。
6、班里成立互幫互學小組，在平時的背誦、默寫、作業檢查中，互相幫助，互相監督。
7、深鉆教材，精心設計好每一節課，講清每一個知識點，認真篩選作業，及時反饋每一次作業與考試。
語文工作計劃13
一、識字與寫字：
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用字350個，會寫字284個，
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。
3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
4、能用音序和部首查字典，學習獨立識字。
二、閱讀：
1、喜歡閱讀，感受閱讀餓樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受社想法，并樂于與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8、認識課文中出現的常用的標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的`不同語氣。
9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文15篇(段)，加強課外閱讀。
10、喜愛圖書，愛護圖書。
三、寫話：
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
四、口語交際：
1、學講普通話，逐步養成講普通話的好習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話內容。
3、能較完整地講述小故事。
4、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5、有表達的自信心，積極參加討論。
五、教學措施：
1、充分發揮學生在學習中的主動性和創造性。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、重視情感、態度、價值觀的正確取向。
4、正確處理基本素養和創新能力的關系。
5、遵循學生的發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。
六、教改設想：
1、全面提高學生的語文素養。
2、正確把握語文教育的特點。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
4、努力建設開放而有活力的課堂。
語文工作計劃14
一、教材簡析：
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產》為開放單元。
這些主題有展現自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等;也有表現人類智慧和文化，謳歌社會發展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。
每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。
全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。
六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。
課文內容與學生生活密切聯系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。
二、教學目的和要求：
1、小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。
2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力;培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。
4、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的.積累，初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
7、能借助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。課外閱讀量不少于7萬字。
8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。
9、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
10、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識。
11、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。
學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。
學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
三、教學重難點
1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫318個字。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。
3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法。
5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
四、學生情況分析：
班上共有學生人，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。
但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。
五、教學措施：
1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成，創新意識的樹立。從關注過程的角度出發，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發。
2、創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。
3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀。
4、良好的學習習慣的養成教師要按照規范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。
六、教學課時安排：
一周：禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地
二周：夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點
三周：語文天地 小小的書櫥 山溝里的孩子
四周：珍貴的教科書 語文天地 花兒也會放風箏 小蝦
五周：松鼠 語文天地 田忌賽馬
六周：撈鐵牛 用冰取火 語文天地
七周：天外來客——隕石 和氏獻璧 中國石
八周：語文天地 期中復習
九周：期中調研 試卷分析
十周：特產
十一周：最美的花束 “這個規矩不能有” 蘇珊的帽子 語文天地
十二周：大自然的語言 李時珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地
十三周：大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地
十四周：給家鄉孩子的信 送往小木屋的信 信
十五周：語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌
十六周：失蹤的森林王國 語文天地
十七周：期末復習
十八周：期末調研 試卷分析
語文工作計劃15
一、 教材簡析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。
本冊漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。
二、學情分析
本班共有23名學生，他們個個聰明活潑，調皮好動，這是他們的優點同時也是他們的缺點。在課堂上他們能夠積極回答問題，但同時有時課堂上的秩序難免會控制不了。在日常生活中，我把培養學生的學習習慣和行為習慣放在工作的首位，教無定法，我重在抓住課堂和生活中的教學契機，適時引導學生理解各種習慣應如何養成。但本班學生對課文的`理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。
三、本學期教學目標
1、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整
潔。
2、通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。
3、在教學的各個環節中規范學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。
教學重點
1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。
2、認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。
3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。
教學難點
1、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。
2、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
四、具體教學措施
1、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、尊重學生的個體差異，及時培優補差。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、不斷提高自身素質，以適應新教學大綱的要求。
8、課堂中運用多種教學方法，多與生活實際相結合，以“趣”入手，增強學生學習的樂趣。同時加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。
9、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
五、學生實踐活動安排及措施：
本冊書共有八個實踐活動分別是 ：
1、《春天在哪里》
2、《我該怎么辦》
3、《我們身邊的垃圾》
4、《續講故事》
5、《猜謎游戲》
6、《怎么過“六一”兒童節》
7、《該怎么做》
8、《未來的橋》
措施：
1、課堂與實踐相結合，在課堂上先給學生講明如何觀察春天，然后讓學生根據自己的實際采用自己喜歡的方式，如搜集一些春天的東西作成標本，或者用自己手中的筆畫出自己心中的春天。
2、平時多讀書，多積累，學會用看到的、學到的知識聯系生活。
總之，理論聯系實際，讓孩子們在實踐中成長，在實踐中獲知。
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