幼兒園管理論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
幼兒園管理論文1
摘要：構(gòu)建完善的管理制度是科學(xué)合理進(jìn)行幼兒園管理的重要保障，也能夠?yàn)槿粘Ａ己媒虒W(xué)工作秩序的構(gòu)建提供有力保障，促進(jìn)工作人員責(zé)任感的不斷增強(qiáng)，有效避免產(chǎn)生一系列不必要的矛盾，確保每項(xiàng)工作都能夠在科學(xué)理念制度的引導(dǎo)下有序進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：以人為本幼兒園管理工作
在以人為本理念指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)幼兒園管理工作具有顯著的時(shí)代意義，對(duì)此，各幼兒園應(yīng)給予足夠重視。給幼兒營(yíng)造出更好的發(fā)展環(huán)境與空間，確保教育管理中的各項(xiàng)問(wèn)題都能夠得到拓展解決，為幼兒園活動(dòng)順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件，同時(shí)也能給幼兒園的未來(lái)發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。
一、加強(qiáng)幼兒園人文教育
幼兒園教育并非只是開(kāi)展一些傳統(tǒng)課程，還要注重人文滲透，在全面研究、把握幼兒心理變化、需求的前提下進(jìn)行相應(yīng)課程的安排，進(jìn)一步拓展幼兒思考空間，全面開(kāi)發(fā)其智力。為此，幼兒園教師就必須具備良好的德育理念，在學(xué)習(xí)相關(guān)技能知識(shí)的同時(shí)，更要注重德智體美勞全面發(fā)展。特別是在德行教育方面，應(yīng)培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，在進(jìn)一步提升審美意識(shí)的同時(shí)，也不斷強(qiáng)化體育鍛煉。這些人文教育內(nèi)容的滲透，都需要教師以身作則，對(duì)自身言行舉止做出進(jìn)一步規(guī)范約束，也只有這樣才能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生潛移默化的影響，才能夠給予孩子更好的教育培養(yǎng)。比如，應(yīng)教育孩子不在公共場(chǎng)所喧嘩、不隨手亂扔垃圾等，這些都需要教師在日常學(xué)習(xí)生活中為幼兒樹立榜樣，才能夠給予其更正確的指導(dǎo)。
二、尊重與信任教師
教師是幼兒園與孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)的同伴之一，且其一言一行都時(shí)刻影響著幼兒的身心發(fā)展。但就目前來(lái)看，幼兒教師每天不僅要負(fù)責(zé)相應(yīng)的教學(xué)、園內(nèi)其他活動(dòng)，還要參加各種培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)處于一種身心疲憊的狀態(tài)。因此，幼兒園管理者應(yīng)給予教師充分尊重，認(rèn)真關(guān)注教師在工作中的一些情緒變化，利用空閑時(shí)間多與其聊聊天，在其面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不支持時(shí)，應(yīng)積極溝通疏導(dǎo)，盡可能幫助其解決各類困難。
傳統(tǒng)的幼兒園管理模式通常都會(huì)將教師放在很被動(dòng)的位置，使其一直都生活、工作在被管理、被領(lǐng)導(dǎo)的狀態(tài)。但事實(shí)上，每位教師都是一個(gè)具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性的鮮活的個(gè)體。因此，在管理制度、模式上，應(yīng)給予教師足夠的信任，真正服務(wù)于每位教師，讓其真正認(rèn)識(shí)、感受到自己是幼兒園的主人，并積極發(fā)揮自身主體作用。在日常工作中，應(yīng)多給予教師一些關(guān)心，盡可能滿足其物質(zhì)、文化等方面的需求，適當(dāng)提升其各項(xiàng)福利待遇，以此來(lái)促進(jìn)其歸屬感、自豪感的不斷增強(qiáng)。在日常教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織上，也要給予教師一定的自主權(quán)，不論是授課內(nèi)容、方式，還是各種新穎輔助手段的引用，都應(yīng)該由教師來(lái)自主決定，即使其中存在一些不足，也應(yīng)該善于采用建議性口吻來(lái)提出，并與其一共探討學(xué)習(xí)。
三、真正善待人才
在日常管理中，幼兒園管理者應(yīng)真正做到知人善用、人盡其才、專有所長(zhǎng)。針對(duì)教師教學(xué)、學(xué)時(shí)水平的不同，以及個(gè)人所長(zhǎng)，安排其負(fù)責(zé)不同的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)。比如，可以讓在教學(xué)方面較為突出的教師負(fù)責(zé)示范觀摩的任務(wù)；將雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)交給擁有英語(yǔ)特長(zhǎng)的教師；而對(duì)于在科研方面有一定優(yōu)勢(shì)的教師來(lái)講，則可以開(kāi)展各個(gè)級(jí)別的科研課題；等等。同時(shí)，為了將其工作積極性全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，還應(yīng)注重其各項(xiàng)工作的科學(xué)安排，不斷增強(qiáng)教師間的配合默契程度，以此來(lái)確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)能夠高效、有序完成。比如，在進(jìn)行配班的安排時(shí)，不應(yīng)僅將專業(yè)水平、經(jīng)驗(yàn)等視為主要參考依據(jù)，還應(yīng)從學(xué)識(shí)、特長(zhǎng)與品質(zhì)等方面做出全面分析，并對(duì)教師性格、興趣與實(shí)際能力上的差距做出充分考慮，從而真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也使得每位教師都可以獲得默契的搭檔。此外，對(duì)于青年教師來(lái)講，應(yīng)通過(guò)各種培訓(xùn)來(lái)讓其迅速成長(zhǎng)，為幼兒園今后的發(fā)展壯大注入新生力量，提供有力的人才保障。
四、構(gòu)建完善的教師評(píng)價(jià)體系
幼兒園教師對(duì)孩子產(chǎn)生的影響往往都是最直接的，這就需要幼兒園管理者要更加嚴(yán)格地要求教師，首先，在選聘階段就要給予更認(rèn)真、嚴(yán)格的篩選，除了要對(duì)其文化水平層次做出一定考慮外，更要注重其道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維等方面的考核，不斷完善錄用標(biāo)準(zhǔn)；其次，在錄用后，幼兒園教師也并非是一勞永逸的，還應(yīng)該結(jié)合日常工作需求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累，不斷制定新的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)，以此來(lái)為幼兒園未來(lái)的創(chuàng)新發(fā)展積蓄力量。此外，還須制定科學(xué)完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此來(lái)全面調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，以人為本的管理理念強(qiáng)調(diào)在實(shí)際工作中，應(yīng)始終將人放在首位，注重人的天性、潛能的發(fā)展與挖掘，該理念在幼兒園管理工作中的應(yīng)用主要強(qiáng)調(diào)的是，各項(xiàng)工作活動(dòng)的組織與安排應(yīng)緊緊圍繞幼兒的身心成長(zhǎng)需求與發(fā)展需要來(lái)進(jìn)行，且還要考慮到教育工作者的未來(lái)發(fā)展鍛煉，以此來(lái)真正實(shí)現(xiàn)不斷改革、不斷創(chuàng)新。
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幼兒園管理論文2
現(xiàn)如今對(duì)于幼兒的教育越來(lái)越重視，很多家長(zhǎng)期盼自己的孩子通過(guò)幼兒園教學(xué)來(lái)改善他們的不良行為，并且形成一定的道德素養(yǎng)，所以本文就幼兒園管理上采取的道德領(lǐng)導(dǎo)理論教學(xué)策略進(jìn)行分析與探討，以及對(duì)幼兒園未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生何種意
幼兒教學(xué)是一件非常困難的教育事業(yè)，孩子太小，不知該如何進(jìn)行教育，怎樣的尺度不會(huì)傷害到孩子，學(xué)習(xí)是重要的一點(diǎn)，然后為了能夠培養(yǎng)出道德修養(yǎng)高、有主見(jiàn)有責(zé)任感的學(xué)生，幼兒園也在進(jìn)行一系列的教學(xué)改革，為的也是真正意義上改掉學(xué)生們天生帶來(lái)的壞習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生們?nèi)谌脒M(jìn)去。
一、幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀
由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，所以被家長(zhǎng)們寵著愛(ài)著，一進(jìn)入幼兒園，孩子對(duì)于幼兒園采取的教學(xué)方法不接受，孩子們?cè)诩依锟芍^是要什么給什么，但是到了幼兒園就不被允許了，所以孩子們自我變得蠻橫，對(duì)于教師的管理也是態(tài)度強(qiáng)硬，展現(xiàn)不出任何良好的道德修養(yǎng)，甚至有的孩子還出現(xiàn)打人的情況，完全沒(méi)有任何組織紀(jì)律，何提道德領(lǐng)導(dǎo)理論的培養(yǎng)。
幼兒園的孩子們還小，對(duì)于其監(jiān)管不到位就會(huì)造成其他孩子的一系列不良影響。例如：對(duì)于幼兒園學(xué)生引入道德領(lǐng)導(dǎo)理論教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)其理論讓學(xué)生們互相尊重，并且讓學(xué)生們都知道每一位小朋友的年齡，同齡人以生日月份大小進(jìn)行排序，利用道德領(lǐng)導(dǎo)理論進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們要尊重比自己大的小朋友，對(duì)待自己的哥哥姐姐不可以出現(xiàn)罵人及打人的現(xiàn)象，而大一些的小朋友更應(yīng)該學(xué)會(huì)照顧比自己小的孩子，不可以欺負(fù)他們，由于幼兒園監(jiān)管的不合理，可能會(huì)出現(xiàn)大的孩子欺負(fù)比自己小的孩子，如果沒(méi)有及時(shí)制止并且進(jìn)行說(shuō)教，其他很多小朋友可能會(huì)效仿，畢竟小學(xué)生對(duì)于自己的言行舉止還不能進(jìn)行良好的控制及把握。
二、道德領(lǐng)導(dǎo)理論對(duì)幼兒園管理的實(shí)施策略
首先要建立一個(gè)道德領(lǐng)導(dǎo)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生們感覺(jué)到這個(gè)系統(tǒng)的威嚴(yán)，促使學(xué)生們畏懼，不敢挑戰(zhàn)而改掉自身的壞毛病。例如：某幼兒園對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德領(lǐng)導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，告誡每一位學(xué)生要保證自己的言行舉止，必須聽(tīng)從老師的安排，做到道德領(lǐng)導(dǎo)理論教學(xué)中昀重要的一點(diǎn)，學(xué)會(huì)控制自己，不可以隨地扔垃圾，不可以無(wú)理由地進(jìn)行哭鬧，遇到自己不愿意做的事情要控制自己的情緒，像很多小朋友都不喜歡做作業(yè)，但是這又是每一位小朋友必須做的，所以即使再不愿意也要努力完成，老師可以以頒發(fā)小紅花的方式對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，幼兒園的孩子會(huì)因?yàn)橄胍玫郊t花而克制自己，間接地將道德領(lǐng)導(dǎo)理論進(jìn)行實(shí)施，完善學(xué)生們的人格。
其次，要家長(zhǎng)做到全力配合，學(xué)生們?cè)谟變簣@的時(shí)間有限，要想全方位地進(jìn)行道德領(lǐng)導(dǎo)理論學(xué)習(xí)則必須要家長(zhǎng)進(jìn)行配合，例如：在幼兒園教師告誡每一位學(xué)生不可以隨地扔垃圾，這是一種不文明的行為，學(xué)生們?cè)谟變簣@老師的看管下，每一位學(xué)生都做得很好，但是到了周末與家長(zhǎng)在一起，會(huì)有這樣的家長(zhǎng)，他們?cè)谂愫⒆映鋈ネ娴倪^(guò)程中做出不利于學(xué)生道德規(guī)范的行為，如吃過(guò)的小吃袋當(dāng)著孩子的面就扔在了路邊上，這時(shí)孩子會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)疑問(wèn)，會(huì)告訴自己的爸爸媽媽老師不讓這么做。有些家長(zhǎng)可能因?yàn)樽约旱暮⒆舆@么說(shuō)很難為情，并且決定不錯(cuò)誤誘導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)會(huì)去拾起來(lái)并告訴孩子爸爸媽媽做錯(cuò)了應(yīng)該改正，而有的家長(zhǎng)為了方便自己則會(huì)告訴自己的孩子沒(méi)事，甚至沉默，孩子們不知道是應(yīng)該聽(tīng)老師的還是應(yīng)該聽(tīng)父母的，對(duì)于道德領(lǐng)導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)具有一定的影響，所以要想實(shí)施道德領(lǐng)導(dǎo)理論學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)們的大力支持和無(wú)限配合。
鍛煉每一位小朋友的道德領(lǐng)導(dǎo)能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生們的自我獨(dú)立性，具備一定的道德素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力，例如：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們自我發(fā)揮。今天關(guān)于道德領(lǐng)導(dǎo)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)題目是《假如我是老師》由老師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生們進(jìn)行回答。老師提問(wèn)：如果你是老師要帶領(lǐng)全班同學(xué)做游戲你會(huì)如何安排。學(xué)生們通過(guò)自己的想法進(jìn)行回答：(1)我會(huì)分組讓喜歡在一起玩耍的朋友一組，可以讓他們自己玩游戲。(2)我會(huì)看著他們，像老師平�？粗覀円粯�。孩子們昀天真爛漫，這樣假設(shè)的方法讓學(xué)生們換位思考展現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)天賦，培養(yǎng)其道德情操，完善學(xué)生們的人格，鍛煉學(xué)生們自我承擔(dān)的能力。
三、幼兒園管理引入道德領(lǐng)導(dǎo)理論的意義
對(duì)于幼兒園的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，實(shí)施道德領(lǐng)導(dǎo)理論教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立性，改掉自身的不良習(xí)慣，加強(qiáng)教育的力度，從小規(guī)范學(xué)生們的教育，提升學(xué)生們的道德素養(yǎng)。要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生為主體，完善學(xué)生們的人格，建立完善的教育體系，以保證每一位學(xué)生受益。
對(duì)于老師和幼兒園教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，實(shí)施道德領(lǐng)導(dǎo)理論教學(xué)是教育的提高與創(chuàng)新，這從根本上改變了學(xué)生們的觀念，在重視學(xué)生們學(xué)習(xí)的前提下，以改善學(xué)生們的習(xí)慣為基礎(chǔ)，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生們的后期成長(zhǎng)具有一定的推動(dòng)作用。
總而言之，凡事都要從小做起，為了能夠培養(yǎng)出個(gè)性鮮明、道德素養(yǎng)高、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、獨(dú)立自主有擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄�，幼兒園積極地實(shí)施道德領(lǐng)導(dǎo)理論教學(xué)策略，目的就是培養(yǎng)出更優(yōu)秀的有為青年，如今也得到了家長(zhǎng)的大力支持，相信這一舉措會(huì)對(duì)幼兒園未來(lái)的發(fā)展前景帶來(lái)新的跡象。
幼兒園管理論文3
摘 要：在所有的管理工作中，核心要素是對(duì)人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對(duì)人的管理。對(duì)人的管理是管理學(xué)中最難做的，最考驗(yàn)管理者能力的，需要管理者付出更多的精力和時(shí)間去了解、關(guān)心被管理者，與被管理者達(dá)成心與心的溝通，讓被管理者更加用心工作。本文筆者就如何管理幼兒園教師進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：幼兒園管理;管理者;關(guān)心;需要;成長(zhǎng);欣賞
在所有的管理工作中，核心要素是對(duì)人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對(duì)人的管理。的確如此，每一個(gè)搞管理工作的，在管理崗位上的人，都有自身的深切的體會(huì)，幼兒園管理中最重要的管理是對(duì)人的管理，這也是最難做好的管理，因?yàn)槿水吘故怯兴枷耄胁煌敕ǖ�，再加上人的思想是看不�?jiàn)，摸不著的，不受我們控制的，我們不可能知道每個(gè)老師的大腦里在想些什么。作為管理者需要在了解別人思想，顧及別人感受上進(jìn)行管理。從這個(gè)角度上來(lái)考慮，幼兒園管理中最難的，最不穩(wěn)定的就是教師的管理了，加之現(xiàn)在社會(huì)教師地位并不高，很多教師一旦有好的去處，就會(huì)拋下幼兒教育工作高就了，教師的流動(dòng)性比較大，還有一部分教師卻愛(ài)安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。因此，幼兒園的管理工作也就越來(lái)越難，越來(lái)越讓管理者感覺(jué)頭疼。
作為幼兒園管理者，我也曾遇到這樣那樣的問(wèn)題，那么幼兒管理中究竟有哪些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題呢？這是我一直在思索的。目前在幼兒教育管理中，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是管理者自身的管理經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，導(dǎo)致幼兒園每天都是沿襲老辦法、舊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，工作都是按部就班進(jìn)行的，對(duì)教師的管理方法少，方式單一，沒(méi)有藝術(shù)性。二是幼兒園一些老師安于現(xiàn)狀，一些老師又不想長(zhǎng)期從事幼兒教育事業(yè)，都有著混日子的思想，導(dǎo)致工作積極性不高。那么，如何調(diào)動(dòng)老師們的積極性，讓教師投入更多的時(shí)間和精力到幼兒教育事業(yè)中呢？
一、關(guān)心老師生活，不斷改善教師生活條件
每個(gè)老師因?yàn)榧彝デ闆r不一，生活條件并不相同，要考慮的生活問(wèn)題也就不一樣，他們的生活需求和精神需要都不相同。作為幼兒園管理者，要讓他們心甘情愿接受管理者的管理，樂(lè)于在他們的帶領(lǐng)下開(kāi)展工作，就要與他們一條心，打成一片，了解每一位老師的不同需求，盡量幫助他們解決生活中的困難，讓他們沒(méi)有后顧之憂，教師們才會(huì)更加努力地工作。比如，教師中如果有小孩無(wú)人帶，需要老師自己親自接送的，在不影響教學(xué)的情況下，可以適當(dāng)開(kāi)開(kāi)綠燈，給他安排課程盡量在一天的中間，避開(kāi)早晨和下午，讓他有時(shí)間接送孩子。如果哪位老師的孩子病了，除了主動(dòng)準(zhǔn)假外，還可以代表學(xué)校去看望一下孩子。這樣就會(huì)增加管理者與教師的感情，拉近兩者的距離。
另外，還可以學(xué)校能夠辦到的情況下，幫助教師們改善生活條件，可以在學(xué)校給家住外地的老師安排宿舍;免費(fèi)給老師們提供早餐，讓午餐更豐富，更營(yíng)養(yǎng)等等。只要管理者是真心的為教師著想，付出的真心就自然會(huì)得到更大的回報(bào)。
二、積極支持教師學(xué)習(xí)，滿足老師培訓(xùn)提高需要
高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”為了滿足教師學(xué)習(xí)的需要，為了讓教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，管理者要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)條件給教師們，讓他們想學(xué)有條件�？梢悦繉W(xué)期讓教師自行選擇多少費(fèi)用以內(nèi)的幼兒教育類書籍，購(gòu)買這些書籍的錢由幼兒園支付;在上級(jí)教育主管部門組織培訓(xùn)、考察、交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了管理者自身參加培訓(xùn)外，還要把機(jī)會(huì)更多地留給老師，讓他們走出去，多看看，多學(xué)學(xué)，這對(duì)于更新教師教育觀念，更換教育理念，拓寬教師視野，豐富教師學(xué)識(shí)是大有裨益的。積極支持和鼓勵(lì)教師參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，有競(jìng)爭(zhēng)才有差距，有差距才有促進(jìn)，有促進(jìn)才有提高，有提高才有效果，通過(guò)參加競(jìng)賽活動(dòng)，教師肯定會(huì)有很大的收獲的。對(duì)于教師的在職進(jìn)修，也要大力支持，這是提升教師能力的重要途徑，要鼓勵(lì)他們參加進(jìn)修，還要給他們留出時(shí)間學(xué)習(xí)。
三、學(xué)會(huì)欣賞贊美老師，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對(duì)幼兒教師不能老是吹毛求疵，看這個(gè)教師不順眼，那個(gè)教師不中順心。要用欣賞的眼光和贊美的心理去看待每個(gè)老師，要睜大眼睛，尋找他們身上的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處，并用放大鏡去“放大”這些閃光點(diǎn)，并給予欣賞和贊美，讓他們感受到教學(xué)所帶來(lái)的成就感，帶來(lái)的樂(lè)趣，更加增強(qiáng)他們教學(xué)的興趣和信心，發(fā)揮他們教學(xué)的特長(zhǎng)。對(duì)教師們?cè)谄綍r(shí)工作中取得的成績(jī)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，而不是把注意力放在教師們哪里沒(méi)做好，哪里做得不對(duì)上面，班級(jí)哪里又有了問(wèn)題。這樣就會(huì)給老師們?cè)黾訜o(wú)形的壓力，老師就會(huì)刻意去注意讓自己不犯錯(cuò)誤，少犯錯(cuò)誤，就不會(huì)在教學(xué)中有創(chuàng)新，就會(huì)影響老師積極性的發(fā)揮。所以，在幼兒園對(duì)教師的管理工作中，一定要多肯定老師的表現(xiàn)，給予一些積極的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性。
四、鼓勵(lì)老師與幼兒園一起成長(zhǎng)
任何人都有自己人生的目標(biāo)，有的大，有的小，有的遠(yuǎn)，有的近，不盡相同，但無(wú)論是哪種目標(biāo)，都是值得肯定的，畢竟這些目標(biāo)是讓人積極向上的。因此，作為教育管理者，要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒老師制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃自己的工作崗位。要與教師一起，幫助和引導(dǎo)老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價(jià)值觀，同時(shí)，要讓教師結(jié)自身實(shí)際和目前的工作情況，把與自己的人生目標(biāo)與幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，將長(zhǎng)期目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的短期目標(biāo)，并擬定為實(shí)現(xiàn)這些短期目標(biāo)需要付出的努力和行動(dòng)的計(jì)劃方案。通過(guò)這種方式，讓每一個(gè)人都有自己的人生目標(biāo)和分期目標(biāo)，讓教師能讓自己擬定的目標(biāo)而努力，有了目標(biāo)，也會(huì)激勵(lì)教師在今后的工作和生活中為實(shí)現(xiàn)自己的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)而努力奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實(shí)地的做好本職工作，使老師們著眼未來(lái)，降低職業(yè)倦怠感。
參考文獻(xiàn)：
[1] 黃曉秋。幼兒園管理體制中的“以人為本”[J];校長(zhǎng)閱刊;20xx。Z2期
[2] 張榮華。淺談?dòng)變簣@人性化的管理[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江西卷）[C];20xx。
幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，許多人都寫過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文，希望能夠幫助到大家。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的訴求也在不斷提高，幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機(jī)構(gòu)，逐步得到家長(zhǎng)的重視。能否讓自己的孩子得到正規(guī)的學(xué)前教育的引領(lǐng)？孩子的童年是否能過(guò)得快樂(lè)而有意義？已經(jīng)成為大多數(shù)家長(zhǎng)思考的問(wèn)題。隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創(chuàng)新，不斷的在發(fā)展中尋找新的教育教學(xué)模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規(guī)范化、系統(tǒng)化，那么在實(shí)際的教育教學(xué)管理中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？
�。辈粩嗵岣呓處熕刭|(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍
以先進(jìn)的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，以給幼兒適合的教育為目標(biāo)，結(jié)合我園教師的基本情況，從客觀環(huán)境出發(fā)，定期進(jìn)行教師課堂創(chuàng)新能力培訓(xùn)，時(shí)時(shí)進(jìn)行課堂監(jiān)督，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育工作者和幼教專家對(duì)我園幼兒教師定期進(jìn)行思想、工作技能及師德培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師自身修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。在教師中開(kāi)展讀書活動(dòng)，為老師們提供關(guān)于幼兒教育學(xué)、心里學(xué)、家族教育等方面的書籍，要求老師們讀后要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)诩w教研時(shí)會(huì)讓老師們把班級(jí)出現(xiàn)的一些難解決問(wèn)題和經(jīng)常會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象提出來(lái)，大家進(jìn)行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的這一過(guò)程，老師不但增長(zhǎng)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還提高了他們解決問(wèn)題的能力。我園教師勻?qū)嵭懈?jìng)聘上崗。對(duì)于招聘來(lái)的教師我們首先會(huì)進(jìn)行集體的教育教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后我們會(huì)要求每位教師先向園里提出自己想要競(jìng)聘的崗位申請(qǐng)，并進(jìn)行就職演講。然后再由園領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)競(jìng)聘教師進(jìn)行綜合的考評(píng)，最后考評(píng)合格的教師才可以上崗�？荚u(píng)不合格的教師則待崗學(xué)習(xí)，待再次考評(píng)仍然不合格的教師，予以解聘。競(jìng)聘上崗的主班教師負(fù)責(zé)聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測(cè)評(píng)考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內(nèi)提出申請(qǐng)更換配班教師；配班教師同時(shí)也可以提出申請(qǐng)競(jìng)聘主班教師；同時(shí)主班教師如不能通過(guò)年底測(cè)評(píng)考核或經(jīng)常性評(píng)價(jià)不達(dá)標(biāo)的同樣會(huì)解聘其崗位。公開(kāi)競(jìng)聘崗位，讓教師強(qiáng)烈地感受到激烈的競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入幼教領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到幼教隊(duì)伍人才的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。
淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理論文（精選7篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理論文，歡迎大家分享。
淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理論文 篇1
班級(jí)工作是幼兒園全部工作的縮影，班級(jí)工作的好壞不僅影響到整個(gè)幼兒園的辦園質(zhì)量而且是關(guān)系到幼兒身心能否得以健康發(fā)展，家長(zhǎng)能否安心工作的大問(wèn)題，能否做好班級(jí)工作的關(guān)鍵在于教師，只有提高自身素質(zhì)，樹立“以幼兒為本，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，采用先進(jìn)的管理策略才能創(chuàng)建新型的班級(jí)集體，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
我覺(jué)得作為一名幼兒教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是要了解孩子，對(duì)每個(gè)孩子都能熟悉。有位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)“世界很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的”。關(guān)于人心靈的事，絕不是小事。我們應(yīng)該以高度的責(zé)任心去做好這一項(xiàng)工作。的確，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，對(duì)塑造幼兒的心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)起著重要的作用。在幼兒園班級(jí)管理中：老師、幼兒、家長(zhǎng)三者之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級(jí)的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。下面就實(shí)際管理過(guò)程中的一些問(wèn)題和大家進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，以便更好的開(kāi)展工作。
一、班級(jí)管理的時(shí)間
班級(jí)管理的時(shí)間中，有一個(gè)詞應(yīng)該被重點(diǎn)提出來(lái)，那就是“現(xiàn)在”，因?yàn)椤艾F(xiàn)在”具備一些獨(dú)一無(wú)二的特性。
案例教學(xué)法幼兒園管理論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都嘗試過(guò)寫論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的案例教學(xué)法幼兒園管理論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
幼兒園管理是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，案例教學(xué)法在幼兒園管理課程教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，能夠通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)的案例，幫助學(xué)生了解幼兒園管理在日常教育活動(dòng)中的重要性、復(fù)雜性。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)主題討論、辯論等多種形式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提升了自我學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：
幼兒園管理;案例教學(xué)法;幼兒園安全管理
一、案例教學(xué)法與學(xué)科課程
19世紀(jì)70年代，美國(guó)哈佛商學(xué)院院長(zhǎng)克里斯哥倫布朗戴爾教授首次將案例教學(xué)法應(yīng)用于商業(yè)教育，開(kāi)創(chuàng)了案例教學(xué)法的先河。當(dāng)時(shí)，所有教學(xué)案例都來(lái)自商業(yè)管理的真實(shí)情境及事件，取得了良好的教學(xué)效果，由此掀起了一場(chǎng)教學(xué)改革的風(fēng)潮。到了20世紀(jì)80年代，此教學(xué)方法受到我國(guó)師資培育的重視，在我國(guó)的應(yīng)用越來(lái)越廣。2：案例教學(xué)法遵循教學(xué)規(guī)律和受教育者的身心發(fā)展水平，圍繞特定的教學(xué)目的和要求，用典型的案例將理論與實(shí)際生動(dòng)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。案例教學(xué)法形式多樣，著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。案例為基本教學(xué)材料，教師與學(xué)生再現(xiàn)(模仿)真實(shí)的教育情景，通過(guò)師生之間的交流和互動(dòng)，在潛移默化中幫助學(xué)生，提高學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。幼兒園管理課程實(shí)踐性較強(qiáng)，不僅要求學(xué)生掌握幼兒園工作管理的基本原則，熟悉幼兒園工作的內(nèi)容，還要懂得處理復(fù)雜情境下的各種教育問(wèn)題。因此，幼兒園管理要求教師具備較強(qiáng)的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。幼兒園作為一個(gè)教育活動(dòng)的場(chǎng)所，管理者的工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，教師的工作具有很大的靈活性和隨機(jī)性。在不同的情景下，教師需要根據(jù)不同的情況采取不同的教育措施。研究案例教學(xué)法在幼兒園管理課程中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生提高在復(fù)雜教育情境中的應(yīng)變能力、決策能力和行動(dòng)能力，是對(duì)幼兒園管理課程教學(xué)的一次有價(jià)值、有意義的探索。除此之外，案例教學(xué)符合課程改革的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生接受學(xué)習(xí)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，課堂的知識(shí)往往成了“耳旁風(fēng)”，教學(xué)效果不盡如人意。案例教學(xué)法顛倒了教師和學(xué)生的角色，課堂以學(xué)生討論學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)資料一部分由教師提供，一部分由學(xué)生搜集，課堂是學(xué)生討論、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。這樣的教學(xué)氛圍不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生的潛力。
幼兒園班級(jí)管理論文（精選7篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的幼兒園班級(jí)管理論文，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園班級(jí)管理論文 篇1
班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，它具有一種無(wú)形但強(qiáng)大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺(tái)�！凹w是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會(huì)培育出怎樣的孩子。
一、建構(gòu)自主管理策略，引領(lǐng)班級(jí)“制度文化”方向
1.自助活動(dòng)，萌發(fā)自我管理意識(shí)。營(yíng)造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開(kāi)放的環(huán)境中生活實(shí)踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)。我們通過(guò)《標(biāo)志的世界》主題活動(dòng)讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標(biāo)志，了解標(biāo)志的特征、種類與人們的關(guān)系，體會(huì)標(biāo)志蘊(yùn)涵的規(guī)則。自由結(jié)伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標(biāo)志，制作什么樣的標(biāo)志，為什么?繪制出自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強(qiáng)化孩子自我管理的意識(shí)。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，以“旁觀者”的身份，把班級(jí)管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過(guò)程中，激發(fā)責(zé)任感，體驗(yàn)自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導(dǎo)孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時(shí)地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個(gè)人制定群體規(guī)則，共同遵守。
幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學(xué)論文
摘要：幼兒教師對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久，很多家長(zhǎng)在認(rèn)真謹(jǐn)慎的為自己的孩子選擇好的幼兒園，其主要是對(duì)老師的選擇和要求。因?yàn)橛龅揭粋�(gè)真正好的幼兒老師，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有重要影響。時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步中幼兒教育著重要求幼兒教師要有良好的職業(yè)道德，對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)幼兒園從細(xì)節(jié)做起，把握好幼兒的管理。
關(guān)鍵詞：幼教人;職業(yè)道德建設(shè);幼兒園管理;
1、什么是真正的幼教人
幼教人主體指的是幼兒園的幼兒教師。真正的幼兒教師除了具備《中學(xué)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確的六方面的道德修養(yǎng)，即“愛(ài)國(guó)守法”“愛(ài)崗敬業(yè)”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“教書育人”“為人師表”和“終身學(xué)習(xí)”之外，幼兒教師區(qū)別與其他學(xué)段的老師，幼兒教師面對(duì)的是幼童要具備有更多的“愛(ài)心”“耐心”和良心的突出的道德修養(yǎng)的人。那么，真正的幼教人就是一個(gè)“愛(ài)國(guó)守法”“愛(ài)崗敬業(yè)”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“教書育人”“為人師表”“終身學(xué)習(xí)”“有愛(ài)心”“有耐心”“有良心”“有責(zé)任心”的幼兒教師，對(duì)孩子給予愛(ài)和呵護(hù)是一名幼兒教師神圣的職責(zé)。
2、從幼兒園管理中培養(yǎng)出真正的幼教人
2.1培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)守法”“愛(ài)崗敬業(yè)”的幼兒教師
幼兒園班級(jí)管理中繪本閱讀應(yīng)用分析論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的幼兒園班級(jí)管理中繪本閱讀應(yīng)用分析論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
幼兒園作為教育初級(jí)階段，幼兒園班級(jí)管理水平高低將直接影響到幼兒的身心健康成長(zhǎng)，其重要性不言而喻。由于幼兒園班級(jí)管理對(duì)象的特性，幼兒年齡較小，對(duì)于新鮮事物好奇心較為強(qiáng)烈，傳統(tǒng)班級(jí)管理方式局限性較大，難以滿足幼兒園班級(jí)管理需求。而繪本閱讀作為一種有效的教學(xué)方法，可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，積極配合幼兒園班級(jí)管理工作開(kāi)展。本文就幼兒園班級(jí)管理中繪本閱讀應(yīng)用進(jìn)行分析，把握應(yīng)用要點(diǎn)所在。
關(guān)鍵詞：
幼兒園；班級(jí)管理；繪本閱讀；應(yīng)用；
引言：
幼兒園班級(jí)管理中，主要是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理組織、計(jì)劃和實(shí)施，整合幼兒園資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)期管理目標(biāo)。當(dāng)前幼兒園班級(jí)管理方法較為多樣，互動(dòng)指導(dǎo)法、目標(biāo)指引法、規(guī)則引導(dǎo)法和情感溝通法等。在幼兒園班級(jí)管理中應(yīng)用繪本閱讀，有助于精簡(jiǎn)班級(jí)管理工作，營(yíng)造良好的班級(jí)管理環(huán)境，提升幼兒園班級(jí)管理水平，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)幼兒園班級(jí)管理中繪本閱讀的應(yīng)用探究，可以為后續(xù)相關(guān)工作提供支持。
一、營(yíng)造溫馨、和諧的.學(xué)習(xí)環(huán)境
其一，建立一致的教師關(guān)系。在幼兒園班級(jí)管理中，教師作為教育管理活動(dòng)的執(zhí)行者和組織者，在其中占據(jù)重要地位。班級(jí)中通常有三位老師，需要三位老師密切配合下來(lái)提升幼兒園班級(jí)管理成效。以繪本為載體進(jìn)行班級(jí)管理，教師需要樹立正確的工作態(tài)度，通過(guò)繪本閱讀方式來(lái)營(yíng)造良好的生活環(huán)境[1].這就要求三個(gè)教師保持一致的目標(biāo)，形成合力來(lái)為孩子生活和學(xué)習(xí)起到積極作用。
幼兒園班級(jí)管理中的常規(guī)規(guī)范探討論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園班級(jí)管理中的常規(guī)規(guī)范探討論文，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：
幼兒園的班級(jí)是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位，也是幼兒正式進(jìn)入社會(huì)生活的第一個(gè)場(chǎng)所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
關(guān)鍵詞：
常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；
引言:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，班級(jí)規(guī)范是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和保證，一個(gè)班級(jí)常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。
一、實(shí)施以人為本的教育，師幼共同建立班級(jí)常規(guī)
在常規(guī)建立的過(guò)程中，教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，與孩子平等、合理討論建立班級(jí)常規(guī)。
1、師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。例如幼兒午睡時(shí)脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時(shí)穿。因?yàn)槭切∨笥烟焯煲龅氖�，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎(chǔ)上，大家一起約定：應(yīng)先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會(huì)著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子示范，加強(qiáng)印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。
幼兒園常規(guī)班級(jí)管理原則及管理辦法論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的幼兒園常規(guī)班級(jí)管理原則及管理辦法論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
幼兒教育處于我國(guó)基礎(chǔ)教育的最前端，是基礎(chǔ)教育中的重要一環(huán)。而班級(jí)是幼兒園的基本單位，作為基層核心組織，其肩負(fù)著幼兒保教的重要任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)幼兒園常規(guī)班級(jí)管理原則的概述，具體分析了相關(guān)管理方法，以期為保教工作的開(kāi)展提供可靠保障，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
幼兒園；班級(jí)管理；方法策略；
引言：
班級(jí)作為幼兒園保教工作的基本載體，班級(jí)管理工作會(huì)對(duì)幼兒教育產(chǎn)生直接影響。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的持續(xù)推進(jìn)，國(guó)內(nèi)幼兒園班級(jí)管理中存在的問(wèn)題日益突出，由于相關(guān)研究與實(shí)際需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，幼教工作從業(yè)者需要從實(shí)際情況出發(fā)，深入探究常規(guī)班級(jí)管理的有效措施，以便于更好的滿足當(dāng)代保教需求，本文就此展開(kāi)論述。
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理原則
（一）師生平等原則
當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)管理型幼師轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)型幼師，該項(xiàng)舉措更是體現(xiàn)了平等師生關(guān)系的理念。在公平合理、和諧融洽的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于幼兒形成正確的社會(huì)常規(guī)。在保教工作中，幼師要始終堅(jiān)持師生平等的原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理采用配套方法與措施，破除權(quán)威觀念，在滿足幼兒人權(quán)基本需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我管理、自主探索、追求真理的目的。
淺談如何做好幼兒園教學(xué)管理工作的論文
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的淺談如何做好幼兒園教學(xué)管理工作的論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要
時(shí)代的發(fā)展使教育的功能正在發(fā)生巨大的變化，它給班主任的作用賦予了新的內(nèi)涵，對(duì)班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞
教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)理念
一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取合理的教學(xué)方法
所謂轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，需要教師從自居的“指揮者”的寶座上走下來(lái)，給幼兒以平等、合理的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，并能采用適合幼兒“自由、合作、探索、創(chuàng)造”的教學(xué)方法、教學(xué)手段。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)注重信息技術(shù)手段，拓寬幼兒的視野。如前一段時(shí)間我在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友的精力很不集中，門外偶爾的動(dòng)靜就能把他們的目光吸引過(guò)去。
針對(duì)這種情況我開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育，到后來(lái)的循循引導(dǎo)都沒(méi)有得到期待的結(jié)果，我開(kāi)始查找自身的原因：首先改變“一言堂”的習(xí)慣，借助于豐富多彩的教具、添加肢體語(yǔ)言等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為每個(gè)幼兒提供展示自我的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予肯定，培養(yǎng)他們游戲、學(xué)習(xí)的興趣；然后注意及時(shí)隨主題活動(dòng)變換墻飾、自然角等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，從而順利的.達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)于強(qiáng)化幼兒園教師管理的思考教育學(xué)論文
摘要：學(xué)前教育不僅是國(guó)民教育的重要組成部分, 還是終身教育的基礎(chǔ), 更是人生最重要的啟蒙教育, 對(duì)人們的后續(xù)學(xué)習(xí)與終身發(fā)展具有不可替代的作用。由此可見(jiàn), 幼兒園教學(xué)在教學(xué)體系中的重要性。在農(nóng)村幼兒園中, 教師教學(xué)能力與素質(zhì)的高低直接決定了幼兒教育的效果, 因此加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)幼兒教師管理, 提升他們專業(yè)素質(zhì)與能力具有積極的意義。本文將對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理策略進(jìn)行具體分析。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園; 幼教; 教師管理;
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理現(xiàn)狀
單從我園成立四年以來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)看, 幼兒園教師管理主要包括四個(gè)部分, 即幼師聘用、幼師在職培訓(xùn)、幼師評(píng)價(jià)與優(yōu)勢(shì)激勵(lì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的聘用包括教育部門通過(guò)招聘考試分配教師、幼兒園自身向社會(huì)聘用幼師、其他單位轉(zhuǎn)崗幼師三種方式。以我園為例, 所有教師中小學(xué)轉(zhuǎn)崗2人, 大學(xué)畢業(yè)考試分配2人, 本園自聘10人。所有教師正式進(jìn)入崗位后, 為保證持續(xù)的、緊跟時(shí)代的教學(xué)能力與素質(zhì), 均獲得了大量的培訓(xùn)機(jī)會(huì), 比如園本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、進(jìn)修等。此外, 為了確保教師教學(xué)的積極性, 幼兒園還針對(duì)自身具體情況制定了系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)方法, 并根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放績(jī)效工資, 對(duì)教師進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲。同時(shí), 還結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果給予教師適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會(huì)、進(jìn)修機(jī)會(huì)等獎(jiǎng)勵(lì)。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理存在的主要問(wèn)題
(一) 幼兒教師聘用方面
對(duì)農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師聘用情況進(jìn)行分析后, 筆者發(fā)現(xiàn)幼兒教師在聘用方面存在不少問(wèn)題。首先, 具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在編教師頻繁調(diào)入城市, 導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)缺乏足夠優(yōu)秀的幼兒園教師, 而具備小學(xué)甚至中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師出于各種原因并不容易轉(zhuǎn)崗到幼兒園;其次, 高校培養(yǎng)的優(yōu)秀幼兒教師人才更多地傾向于城市幼兒園, 自主意愿接受農(nóng)村幼兒園的人才數(shù)量過(guò)少, 導(dǎo)致教育部門考試分配來(lái)農(nóng)村的幼兒教師十分有限, 使得城鎮(zhèn)中心幼兒園優(yōu)秀教師資源匱乏;再次, 城鎮(zhèn)中心幼兒園自主招聘的無(wú)編制教師雖然也是經(jīng)過(guò)選拔上任的, 但由于沒(méi)有編制或者沒(méi)有簽訂有效的合同, 以至于其中較為優(yōu)秀、能力較為突出的教師流動(dòng)性過(guò)大, 無(wú)法有效地留住人才。