稅收專業畢業論文

　　一、關于稅收籌劃

　　當今中國經濟飛速發展，國內外經濟不斷變化，社會對稅務人才的要求越來越高。稅收專業的學生不僅應注重理論知識的學習，更應注重實踐創新能力的培養。

　　隨著我國稅收法治化進程的加快，稅收籌劃逐漸被人們所熟悉并開始走向前臺。但是由于我國稅收籌劃工作才剛起步，對稅收籌劃的概念及其所包含的內容的認識還遠遠沒有達成。稅收專業是近年來社會需求增長較快的一個新設專業，需要注重理論聯系實際，培養學生理解國家稅收政策和稅收制度以及分析企業稅務發展戰略的能力，使學生畢業時能迅速適應崗位。如何培養稅收專業學生的實踐應用能力，使學生畢業后很快勝任稅務工作是高校稅收專業要解決的課題。

　　二、學生實踐應用能力的現狀剖析

　　我國高校稅收專業實踐教學仍處于低水平狀態，會計核算效率較低，稅收實踐教學系統建設，尤其是信息化教學系統建設還非常薄弱，解決。目前，中國相當一部分高校雖開設.稅收專業本科及研究生實踐教學課程，但因稅收專業的實踐教育理論體系和信息化系統建設需投入大量的人力財力，基礎比較薄弱的高校很難能承受，加上對建立和完善信息化系統建設認識上不足、主動性不強，因此稅收專業的實踐教育幾年來始終在低層次上徘徊，阻礙。高層次稅收會計人才的培養和發展。

　　要解決這個問題，首先我們需要對稅收籌劃這個專業有一個準確的定位。稅收籌劃也稱稅務籌劃、納稅籌劃，是指企業(自然人、法人)依據所涉及到的現行稅法(不限一國一地)，在遵守稅法、尊重稅法的前提下，運用企業的權利，根據稅法中的“允許”和“不允許”、“應該”與“不應該”以及“非不允許”與“非不應該”的項目、內容，對經營、投資、籌資等活動進行旨在減輕稅負的謀劃和對策。 我國高校稅收專業實踐教學水平相對于發達國家仍然比較落后，高校大多借鑒西方理論與實踐相結合的應用案例，但結合我國實際的開拓創新不夠。我國高校運用稅收專業實踐教學大多是自發而為，目前仍處于摸索階段，尚未形成規范化管理體系影響。實踐教學的成效，阻礙實踐教學的發展。

　　社會大生產決定了專業化的必然性，科學的管理必須體現專業化的基本要求。但是，專業化本身同樣是有條件的，其設計要求也必須是科學理性的，否則，專業化的負面效應也是不容忽視的。因此，推進稅收管理專業化必須關注以下一些問題。

　　一、專業化是始終明確指向組織目標的實現。專業化組織、崗位、專業化人員、專業化技術等本身不是目的性，都是為了實現組織目標而存在的。即每個專業事項、每個專業環節、每一個專業人員，乃至每個專業技術應用等，必須清晰的表明其對于實現組織目標的價值。不指向組織目標的專業化部門、崗位、甚至技術應用等，可能對組織目標實現產生意想不到的負面結果。

　　二、專業化始終圍繞社會分工來展開。專業化主要實現形式是通過社會的分工來實現�？蛻舴诸愂菫榱藢崿F組織內部分工，即為了解決組織內部專業化服務的，本身不具有專業化的目的.性。企業管理中的客戶導向原則本身不是專業化的設計技術，其強調的是內部的分工要有利于體現客戶導向原則，內部分工要有利于客戶導向目標的實現。反之，組織內部部門職能導向的分工，雖然也是專業化，但是，這是一種不是以客戶為中心的專業化，最終會對組織目標實現造成危害。上世紀的哈默等人的流程再造就是為了部門分工中的流程斷裂，影響了客戶中心價值的實現。

　　三、專業化必須基于組織管理活動規律的準確理解和把握。這就要求，一是要將該做的事項梳理出來，作為分工的基礎事項；二是要將體現組織運行規律的業務邏輯梳理并呈現出來，形成完整的業務流程，作為分工的主要載體；三是要將組織業務流程的主要環節及每個環節的組成結構進行科學解構，界定清楚，作為分工的關鍵；四是要將各主要環節關聯起來，建立協調機制，把專業化分工聯系起來形成一個有機整體。忽略了這些關鍵點，專業化就會，一是做了不該做的事，這樣專業化程度越高，組織效率越底資源消耗越大！二是專業化帶來組織管理失序和失范，同樣，這樣專業化程度越高，組織效率越底資源消耗越大！三是專業化帶來不專業，不能回答哪些實現了專業化，這些專業化是不是組織所追求的，即不能反映組織期待的專業化的清晰面目！四是專業化帶來組織運行流程的割裂，同樣，這樣專業化程度越高，組織效率越底資源消耗越大！

　　摘要：《稅收基礎》是中職學校稅收會計專業必修的一門課程，目前有很多學生對該課程重視程度不夠，處于放任自流狀態。文章以提高學生的綜合應用能力，培養出適應當前市場需求的有用人才為目的，通過把《稅收基礎》課程與職業素養課程結合起來，對目前中職稅收會計專業稅收教學中存在的問題進行了分析并采取了相應措施。

　　關鍵詞：稅收基礎；職業素養；中職；教學

　　從事教育行業以來，發覺當下的學生面對社會的誘惑太多，處于放松自我狀態，上課時有一部分學生不僅不聽課，還出現玩手機、看小說的行為。這意味著學生不是僅僅的不喜歡聽課，而是他們的思想覺悟及學習意識已出現問題，也就是他們對學生這個角色的定位及職業規劃有了偏差。作為稅收會計專業學生，面對枯燥的稅收理論知識，在教學過程中如何才能采用更適合學生的教學方法，將課程內容與現實生活相結合的方法進行教學；既注重稅收知識的講授又注重與專業知識的聯系，還要讓他們做好學生本職、定位好學生角色，使學生在學習稅收知識的同時，認真且自覺地向專業知識遷移，以激發其學習動力呢？本人結合教學實踐，把《稅收基礎》與職業素養課程教學結合起來，進行相應的人才培養模式研究。我校稅收會計專業的《稅收基礎》課程安排在第二學年即第3學期開設，學習時間為一學期。作為中職稅收課程，具有較強的政策性、操作性、應用性的特點，且隨經濟的發展而不斷更新。根據畢業生就業反饋信息看，稅務處理技能是會計崗位技能中較為陌生但又很重要的一項技能。作為中職稅收專業主干課程，僅學習稅收法規的書本知識還不夠，必須以培養學生實際操作能力為中心來設計教學。

　　【摘 要】 本文分析了當前高職院校財經專業稅收類課程在課程設置及教學內容和教學方法等方面存在的問題，提出應遵循高職教育的特點，根據不同專業崗位能力分析的結果設置課程，同時對稅收類課程的教學內容和教學方法提出了若干建議。

　　【關鍵詞】 財經專業； 稅收； 課程； 教學

　　稅收作為影響企業經營管理活動最重要的方面，一直受到各類企業的重視。掌握一定的稅收基本理論知識，熟悉稅收法規制度，正確進行各種稅費的計算與申報，對涉稅交易和事項進行會計處理，乃至采用合法手段減輕企業稅負，實現稅后利潤最大化等等，是不同層次、不同崗位財經專業人員應具備的職業能力。通過高職院校畢業生的跟蹤調查，稅收知識的相對欠缺是很多財經類專業學生的通病。近年來，各高職院校逐漸認識到了這一點，紛紛在財經類專業中增開了稅收方面的課程，繼《稅法》或《國家稅收》之外，《稅務會計》、《納稅籌劃》、《納稅理論與實務》等也屢屢被納入相關專業課程體系之中。然而，這些課程無論是在課程體系設置、課程內容安排，還是在教學方法上，都存在著一定的誤區。

　　一、課程設置

　　據筆者了解，目前高職院校財經類專業中稅收類課程設置存在兩種趨向：

　�。ㄒ唬┫嚓P課程開設不足

　　有些院校僅僅只開設一門《國家稅收》或《稅務會計》課程。從市場上通行的教材來看，《稅務會計》涉及的知識模塊通常是稅費計算與涉稅事項會計處理，而《國家稅收》則僅涉及稅費計算知識模塊。課程體系不能滿足相關專業所面向崗位的職業能力需求，學生稅收知識欠缺現象依然突出。

　　【論文關鍵詞】財經專業 稅收 課程 教學

　　【論文摘要】本文分析了當前高職院校財經專業稅收類課程在課程設置及教學內容和教學方法等方面存在的問題,提出應遵循高職教育的特點,根據不同專業崗位能力分析的結果設置課程,同時對稅收類課程的教學內容和教學方法提出了若干建議。

　　稅收作為影響企業經營管理活動最重要的方面,一直受到各類企業的重視。掌握一定的稅收基本理論知識,熟悉稅收法規制度,正確進行各種稅費的計算與申報,對涉稅交易和事項進行會計處理,乃至采用合法手段減輕企業稅負,實現稅后利潤最大化等等,是不同層次、不同崗位財經專業人員應具備的職業能力。通過高職院校畢業生的跟蹤調查,稅收知識的相對欠缺是很多財經類專業學生的通病。近年來,各高職院校逐漸認識到了這一點,紛紛在財經類專業中增開了稅收方面的課程,繼《稅法》或《國家稅收》之外,《稅務會計》、《納稅籌劃》、《納稅理論與實務》等也屢屢被納入相關專業課程體系之中。然而,這些課程無論是在課程體系設置、課程內容安排,還是在教學方法上,都存在著一定的誤區。

　　一、課程設置

　　據筆者了解,目前高職院校財經類專業中稅收類課程設置存在兩種趨向:

　　(一)相關課程開設不足

　　有些院校僅僅只開設一門《國家稅收》或《稅務會計》課程。從市場上通行的教材來看,《稅務會計》涉及的知識模塊通常是稅費計算與涉稅事項會計處理,而《國家稅收》則僅涉及稅費計算知識模塊。課程體系不能滿足相關專業所面向崗位的職業能力需求,學生稅收知識欠缺現象依然突出。