電子類畢業論文范文
電子專業是一門模擬電子軟件、軟件應用、開發等程序控制的學科。電子專業分為電子信息工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術三個專業方向。畢業論文，按一門課程計，是普通中等專業學校、高等專科學校、本科院校、高等教育自學考試本科及研究生學歷專業教育學業的最后一個環節，為對本專業學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業前總結性獨立作業、撰寫的論文。
電子類畢業論文范文1
�。壅菸迥曛聘呗毥逃俏覈鐣滦蝿菹庐a生的一種新型的辦學模式。因此，以五年制高職電工電子專業教學為例，探討培養目標、專業課程設置及課程內容的調整等方面的改革舉措。
［關鍵詞］五年制高職教育；電工電子專業；教學改革
經濟全球化的發展趨勢下，我國的科學技術得到了飛快的發展，實行五年制高職教育模式改革應運而生。在新的形勢下，我們認為高職院�？梢员小耙跃蜆I為目標”“以能力為本位”和“爭取多證書”這三項原則，只有這樣五年制高職教學改革才會取得應有的效能。下面以五年制高職電工電子專業教學改革為例進行簡要探析。
一、專業的培養和就業的方向
�。ㄒ唬┡囵B目標
五年制高職電工電子專業的主要目標是培養身心健康，熱愛國家，擁護黨的路線，具備該專業的水平文化和良好道德，擁有實際的動手能力，了解相關的管理制度，能夠快速學習新知識與新技能并且有創新意識、創新能力的高素質型技術人才。電工電子專業培養人才的特色主要在于態度、技術和知識。分別表現在以下幾個方面：
1.對相關的電器知識有一定的了解并且能夠看懂電氣圖樣，同時掌握安全用電的知識以及觸電急救和電器故障處理的能力。
2.對于常用的電器材料能夠有一定的了解，并且可以很好地對電子材料、元件質量以及電機進行選擇。
3.掌握好電器測量常用儀器的知識基礎，了解如何正確使用測量的工具，能夠熟練掌握電器的控制技術，并且能夠根據圖表對電器設備進行安裝。
4.會保養和維護電器設備，掌握電工維修或者高級無線電操作方面的技能，并且擁有高級工技能等級的證書。
5.了解電器的最新技術，擁有自主學習的意識并且對企業質量管理和控制有一定的了解。
6.具備一定的工作經驗、良好的職業道德、團隊協作能力以及交際的能力。
7.能夠獨自進行信息的獲取和分析，有效地處理信息，并且合理地規劃好自己的職業目標，適應職場的變化。
（二）就業的方向
該專業畢業之后可以從事企業電器產品的生產、低電氣的維修、電子產品生產一線的管理以及經過企業培訓后從事電氣產品的設計和營銷工作。
二、課程結構設置
�。ㄒ唬┕不A課程
包括必修課程和選修課程，必修課程應包括德育課程和文化課程，選修課程應包括任選課程和限選課程等。德育課程包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生。文化課程包括語文、數學、英語、計算機應用基礎、體育與健康、藝術（音樂、美術）。任選課程由各學校自行選擇而定，限選課程包含心理健康、職業健康與安全、就業與創業，歷史、地理。為了凸顯高職公共基礎課程為專業教學服務的功能，因此這一部分既需要滿足“必要”又要考慮“夠用”，在內容的規劃上需要進行精簡，并且可以運用報告或者調研的方式完成教學的目標。
�。ǘ⿲I技能課程
1.必修課程必修課程應包括方向課程和平臺課程。專業技能必修課程一定要凸顯實用的特點，要緊貼專業特點，凝聚目標主要內容要求，有機地結合次要內容要求，將課程進行整合，形成新的教學體系。將電工電子專業、電子技術知識、電機控制與調速技術、PLC應用技術、電器設備維修和企業供電系統與安全用電技術的理論和實際教學有機地結合起來。
2.選修課程選修課程由學校自行選擇。（1）人文素養。人文素養包括中國歷史、中國地理、新聞、名著、職業生涯、應用寫作、心理教育和普通話口語交際等。（2）知識拓展。電氣自動化技術、電子CAD軟件應用、計算機工業、現代物流、管理心理學、多媒體與圖像處理等。
三、課程內容的調整
在確定好課程以后，就需要開始進行篩選內容的工作，這是確保新課程體系順利執行的關鍵所在。一般課程內容需要具有四種特性：針對性———課程的內容需要和職業崗位需求相對應，它嚴格地在職業崗位基礎上對內容進行分析和篩選，這是提高效率的關鍵；實用性———課程專業與實訓課程中的流程、特點以及情形需要進行高度的整合，這樣才能夠體現出職業教育的原則和理念，展現學校和企業之間的互動聯系，能夠讓學生快速適應職場；綜合性———在進行課程的開發時，需要將原有的課程內容進行歸納總結，分析出其中的精髓，通過壓縮的方式，使得理論內容精簡，高新技術得到擴充，使得職業更加有針對性和實用性；時代性———課程內容一定要與時代相結合，能夠跟隨社會技術的腳步，體現出學生在未來職業中的發展潛力和發展水平，不能十年如一日地設置課程，要進行不斷的調整。
四、結束語
綜上所述，當前社會在不斷的發展，技術在不斷的更新，我們必須根據社會的新需求研究出新的方法，這樣我們才能更加清晰地認識到新時代的需求，使得我國電子技術專業課程能夠得到健康、科學的發展。
參考文獻：
�。�1］葉學群.以職業能力為本位開展實訓教學：談五年制高職制冷專業電工電子實訓應注意的問題［J］.遼寧高職學報，20xx（1）：55-56.
�。�2］徐良芝.五年制高職電工電子專業教學改革淺議［J］.機電信息，20xx（36）：59-60.
作者：孫永旺 單位：揚州高等職業技術學校
電子類畢業論文范文2
摘要：為了使中職學校培養的學生能盡快適應工作崗位的需求，在教學過程中教師應加大學生職業技能的訓練力度，為他們將來順利走上工作崗位打下基礎。以電工電子專業課程為例，不僅要讓學生學習好專業的理論知識，還要通過課堂實訓讓學生掌握基本的技能操作，達到理論和實踐的統一，使其自身的業務素質和綜合能力得以提高。
關鍵詞：職業學校；電工電子；實訓
一、以教促學激發學生學習氛圍
對于中職學生來說理論知識的學習一直就是一個弱點和難點，這些學生在初中時基礎就不太好，對于學習這件事本身就不感興趣，甚至有個別學生在初中時就是問題學生，到職業學校就是混個文憑。而且電工電子專業理論課枯燥無味，這些沒有基礎的學生學習起來難度更大，再加上有些專業課教師不講究教學的方式方法，因此，學生逐漸就失去了學習的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，只有學生對學習有了興趣，學習效果才能好。所以，在教學過程中我想方設法來調動學生的學習積極性，理論知識難學難懂我就通過實訓教學來達到以練促學，讓學生在做中學、學中做、做中進步，最后達到做學相結合共提高。在實際的教學過程中我注重利用實物來激發學生的學習興趣，在實訓室內有很多已組裝好的電工電子的套件，如彩燈、音箱、收音機等，上課時我讓學生觀看這些實物，五彩繽紛的彩燈、打開音箱連上手機就能聽音樂、收音機打開就能聽廣播等，使學生感到很新奇。不少學生議論紛紛，見此情景我便因勢利導告訴學生們:“這是你們上一屆的師哥師姐們自己做的，只要你們努力學習提高自己的動手能力，很快你們也能做成這些……”學生們躍躍欲試，都想盡快學習技能操作自己制作作品。在這種情況下，班級的學習氛圍空前高漲。有時候，教師作為教育的組織者、引領者要能夠抓住教育的契機，以激發學生的學習欲望為基礎，潤物細無聲達到自己的教學目的。
二、采取任務教學法強化技能促進理論
現在的電工電子課程教材設置是以任務教學法為主線，注重在工作過程中傳授專業知識，采用綜合性的案例教學，案例來源于生產實際與企業的生產任務相吻合。這也和新課程標準中提倡的讓學生參與知識的產生過程不謀而合。任務教學法中的每一個教學的任務都包括任務說明、實訓時間、實訓教學目標、實訓器材、教學組織、操作步驟和考核標準等幾項內容，前期的任務說明一般涵蓋這個任務所用到的理論知識，將與任務有關的理論知識作簡要介紹，這個理論知識我是在實訓室內講的，不上成單純的理論課，是為學生下一步的技能操作打基礎的，而且理論知識講解的時間一般只有20分鐘左右，因此，學生學習起來較有興趣;實訓教學目標則指出了教學的重點和難點內容，使學生在學習的過程中有了一定的針對性;操作步驟則是把這個任務的詳細的工作過程羅列出來，實際上操作步驟是關鍵，是學生學習任務的基礎，我并不是一步一步講操作步驟。一般情況下我是在講了操作注意事項后讓學生在做中掌握具體的步驟，步驟是學生在探討的過程中逐步形成的，是經過學生的參與思考得到的，所以對于學生來說印象較深。
三、采用激勵性的教學增強競爭性
在電工電子實訓課的學習過程中，我看到了學生們不服輸的精神和同學之間的競爭精神，同樣是焊接一塊電路板，總是有的學生快一些，有的慢一點;有的焊點質量好一些，有的差一些。有一次一個學生可能是沒發揮好，板子焊點的質量差了一點，這個學生很不服氣，老師你看著下一次我一定比他強。當在學習上出現比學趕超的時候，班級學習的氣氛就非常濃了。當然，作為老師我總想學生們能夠焊得又快又好。有時候，為了活躍課堂氣氛，我就采用分組比賽的方法，我記得有一次是焊接一組彩燈，一組彩燈由四塊板子組成。因此，每組4個學生，每個學生焊一塊板子，這個不僅要考查學生的焊接能力，還要考查學生的團隊協作精神，4個學生肯定焊接的能力不一樣，有快的有慢的，要在規定的時間內做完能亮，才算是合格。這樣的要求這樣的競賽給了學生不一樣的課堂感受，學生們在競爭中學習，在激勵中學習，學習效率就大大提高了。而且學生們不僅學到了知識和技能，也提高了團隊合作的精神，為學生步入社會打下良好的基礎。
總地來說，電工電子實訓課作為電工電子專業的專業實訓課程，在學習過程中不僅需要學生有扎實的理論基礎知識，而且要求學生具有較強的實際動手能力，并且也只有通過理論和實踐的結合才能學好這門課。教師在教學過程中要采取靈活多樣的教學方法，提高對實訓課程的重視程度，想方設法調動學生學習的興趣，通過形式多樣的課堂教學，讓學生在學中做、在做中學，進一步提高學生的動手能力、創新能力以及工程實踐能力，為學生將來順利走上工作崗位奠定基礎。
參考文獻:
�。�1］曲爾光，姚紀歡，張慧鵬．關于機電類電工電子課程實驗實訓的幾點思考［J］．高等教育與學術研究，20xx，(10)．
�。�2］董啟廣，張玉民．電工電子實訓教學模式的研究與實踐［J］．北京工業職業技術學院學報，20xx，(1).
作者：張艷曉 單位：石家莊經濟學校)