國際教師節(jié)幾月幾號
教師節(jié)，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻。建立教師節(jié)，標志著教師在中國受到全社會的尊敬。那國際教師節(jié)幾月幾號，請參考！
國際教師節(jié)幾月幾號
每年的10月5日為世界教師日。該主題日于1994年由聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織共同發(fā)起。世界教師日旨在贊揚和感謝全世界教師為教育事業(yè)和人類作出的貢獻，并引起對教師的世界性關(guān)注，幫助教師維護自身權(quán)益。
1966年10月5日，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合通過了《關(guān)于教師地位的建議》。1994年初，聯(lián)合國教科文組織宣布從1994年起，每年10月5日為“國際教師節(jié)”，目的是為了向全世界的所有教師表達國際社會的崇敬之情，“感謝他們的辛勤勞動，他們的敬業(yè)精神，以及他們?yōu)榘呀裉斓暮⒆优囵B(yǎng)成明天的公民所承擔的巨大責任。”就在這年10月5日，出席在日內(nèi)瓦召開的國際教育大會第44屆會議的代表，歡聚一起慶�！皣H教師節(jié)”的誕生。
因為中國教師節(jié)設(shè)立在前，國際教師節(jié)設(shè)立在后，加上1994年9月10日中國剛慶祝過第十個教師節(jié)，所以該年及以后，中國均不在另安排國際教師節(jié)活動。 尊師重教、尊重知識、尊重人才，這在世界越來越多的'國家或地區(qū)蔚成風氣，因此在國際教師節(jié)設(shè)立之前已有許多國家或地區(qū)設(shè)立各自的教師節(jié)。最早出現(xiàn)教師節(jié)的國家是葡萄牙，始于1890年(5月18日)。如果把已知設(shè)立教師節(jié)的國家的節(jié)日日期排列起來，則世界月月都有教師節(jié)。
發(fā)展歷史
每年的10月5日為世界教師日。世界教師日是為紀念教科文組織和國際勞工組織聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于教師地位的建議書》于1994年設(shè)立的。1966年10月5日，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織共同審議通過了《關(guān)于教師地位的建議書》，因此將該主題日設(shè)在當天�！蛾P(guān)于教師地位的建議書》是全世界關(guān)于教師職業(yè)的重要文件，該文件首次提出“教師工作應(yīng)被視為專業(yè)”，由此，教師職業(yè)應(yīng)該是專業(yè)性職業(yè)的看法逐漸成為共識。
聯(lián)合國教科文組織、兒童基金會、開發(fā)計劃署和國際勞工組織以及國際教育協(xié)會的負責人聯(lián)合發(fā)表致詞，向全世界的教師致以敬意，并強調(diào)高素質(zhì)的教學隊伍的重要性。致詞指出，教師是實現(xiàn)全民教育目標和千年發(fā)展目標中的國際教育目標所不可或缺的因素。各國政府承諾在2015 年以前使所有兒童都能接受有質(zhì)量的教育。合格教師匱乏的問題是實現(xiàn)這些目標的主要挑戰(zhàn)。
教科文組織估計，到2015 年，全世界共需要1800 萬名新教師，其中非洲需要400 萬。人口高速增長，入學率越來越高，艾滋病毒/艾滋病對撒哈拉以南非洲、阿拉伯國家和東南亞一些國家所產(chǎn)生的影響，以及大量教師離職，加之較發(fā)達國家某些學科領(lǐng)域的教師短缺，都對實現(xiàn)上述目標形成了嚴重的威脅。
致詞指出，數(shù)量上的短缺只是挑戰(zhàn)的一個方面。某些目前正在采取的招聘和留住教師的政策有可能降低教育質(zhì)量，例如，通過擴大班級的規(guī)模、增加教師的工作量、降低師范學院的入學門坎、聘用未經(jīng)培訓或不稱職的專業(yè)人員或幾乎沒有職業(yè)保障的合同老師等。
致詞強調(diào)，學校必須吸引和留住一支訓練有素、有干勁、有成效、性別平衡的教師隊伍，必須建立一種支持教師的課堂教學及其終身職業(yè)發(fā)展的制度。
教科文組織和勞工組織在1966 年和1997 年先后提出了兩份建議書，為提高教師和教學質(zhì)量提供了政策指導(dǎo)，就教師地位、培訓、工作條件、職業(yè)發(fā)展以及通過開展磋商和討論使教師能夠參與教育決策等問題提供了指導(dǎo)意見和好的做法。致詞呼吁各國充分落實這些建議。教科文組織星期五舉辦了一個高級別小組討論會，討論教師職業(yè)所面臨的關(guān)鍵問題和挑戰(zhàn)以及全面教育和千年發(fā)展目標的實現(xiàn)情況。此外，教科文組織還開辦了一個為期三天的研討會，主題是“改進關(guān)于教師和教學的可比指標：目前的政策、出現(xiàn)的問題、機遇和挑戰(zhàn)”。
“世界教師日”由教科文組織和勞工組織于1994年共同發(fā)起。定在10月5日這一天是為了紀念教科文組織和勞工組織1966年10月5日通過《關(guān)于教師地位的聯(lián)合建議書》。
管理機構(gòu)
聯(lián)合國教育、科學及文化組織(UNESCO)創(chuàng)建于1945年11月16日，如今擁有191個會員國。對于聯(lián)合國這個專門機構(gòu)位于法國巴黎的教科文組織總部來說，其首要任務(wù)不是在遭到破壞的國家建教室或是修復(fù)世界遺產(chǎn)遺址。該組織為自己確定的宏偉目標是：通過教育、科學、文化與傳播，于人之思想中建設(shè)和平。
和平不僅僅是沒有沖突。和平意味著：預(yù)算用于建設(shè)，而不是用來屠戮或破壞;基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)正常運轉(zhuǎn)，而且不斷完善;人民籌劃未來宏圖;人們擺脫了暴力的創(chuàng)傷和復(fù)仇的心理，企盼團結(jié)。和平是建立在尊重差異和開展對話基礎(chǔ)上的自覺行為。教科文組織期望促成這種對話，促進各國人民進行合作，幫助各國*走上可持續(xù)發(fā)展之路，除了取得物質(zhì)上的進步，可持續(xù)發(fā)展還應(yīng)在不損及后代人遺產(chǎn)的前提下，滿足人們的各種愿望需求，并幫助各國締造基于人權(quán)和民主的和平文化。這一使命既是本組織存在的基礎(chǔ)，也是其日常的工作。
其視覺圖形的內(nèi)容隱喻了對全球問題和利害關(guān)系的這一總體認識：教科文組織標識下相交叉的兩條線形成一個延長的三角洲，它象征著多樣性，豐富性和集中有生力量。它正確地歸納了本組織在當今世界中的地位。
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