小學(xué)學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的不同之處

時間：2024-08-28 14:22:39 中小學(xué)知識資料我要投稿

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　　孩子升入初中，將面臨著環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)科目設(shè)置的不同，為了幫助孩子更好去學(xué)習(xí)，家長們應(yīng)該幫助孩子了解小學(xué)學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的不同之處，那么具體有哪些不同之處呢?下面是小編收集整理的小學(xué)學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的不同之處，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的不同之處

　　一、學(xué)習(xí)要求：從指令性到計(jì)劃性

　　提前改變：學(xué)會預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性

　　從小學(xué)升入初中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有很大的不同。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才牛瑢W(xué)生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達(dá)的簡單“學(xué)習(xí)指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺主動并且有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

　　一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校和老師交給的作業(yè)就覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預(yù)習(xí)課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　二、學(xué)習(xí)方法：從傳授性到理解性

　　提前改變：多提問、多思考、多總結(jié)

　　進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)由直觀的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，更突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上相應(yīng)做出調(diào)整。

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，要求學(xué)生對知識充分理解，并學(xué)會用思維去分析這些知識點(diǎn)。

　　據(jù)了解，由于小學(xué)本身知識量少且時間充裕，所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢，講解也更詳細(xì)具體。但初中科目增多，每個老師的講課時間都是規(guī)定好的，老師必然要改變授課方式。因此建議家長，從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)行為：從隨意性到目標(biāo)性

　　提前改變：培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)安排

　　進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之改變。原本可能通過短計(jì)劃就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，到了初中之后則要求學(xué)生有一個“長安排”的計(jì)劃，才能實(shí)現(xiàn)。

　　建議家長現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

　　四、學(xué)習(xí)時間：從短時性到長時性

　　提前改變：擇校也要考慮路途因素

　　現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排基本上是“4+2”，即在學(xué)�；�4個小時學(xué)習(xí)，在家里花2個小時學(xué)習(xí)。而升到初中后，學(xué)習(xí)時間就要變成“8+4”。到校時間提前了，下課時間又推遲了，家長要做好學(xué)習(xí)時間調(diào)整的準(zhǔn)備。

　　建議家長如果要為孩子擇校的話，要將路途因素考慮在內(nèi)。其次，學(xué)習(xí)時間增長了，家長也要對那些比較好動的小孩進(jìn)行習(xí)慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現(xiàn)在可以開始訓(xùn)練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

　　五、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同：從單純性到多樣化

　　提前改變：別偏科，多看看基礎(chǔ)科學(xué)

　　小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大�？傮w來看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　到了初中，多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科，而且知識系統(tǒng)性比較強(qiáng)，需要孩子課后花時間去消化，不然很容易導(dǎo)致成績下降。

　　小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現(xiàn)象過于嚴(yán)重，現(xiàn)在就應(yīng)開始糾正孩子的偏科習(xí)慣，讓孩子在課余時間多看看與基礎(chǔ)科學(xué)相關(guān)的書籍，涉獵這方面的知識。家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什么之類的指導(dǎo)讀物。

　　延伸閱讀：父母應(yīng)該知道小學(xué)與初中學(xué)習(xí)上的七大差異

　　不同點(diǎn)1：學(xué)習(xí)方法不同，從傳授性到理解性

　　應(yīng)對：多提問、多思考、多總結(jié)。"小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住，而初中要求學(xué)生充分理解知識，并用思維去分析知識。"家家樂教育建議從現(xiàn)在起，培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　不同點(diǎn)2：學(xué)習(xí)要求不同，從指令性到計(jì)劃性

　　應(yīng)對：學(xué)會預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)主要依賴?yán)蠋煱才�，初中則要求學(xué)生自覺主動。家家樂教育張老師提出，從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變到"我要學(xué)"。

　　不同點(diǎn)3：學(xué)習(xí)行為不同，從隨意性到目標(biāo)性

　　應(yīng)對：培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)安排。家家樂教育建議家長現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

　　不同點(diǎn)4：學(xué)習(xí)時間不同，從短時間到長時性

　　應(yīng)對：培養(yǎng)孩子的耐性。現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間基本上是"4+1"，即在學(xué)校4個小時學(xué)習(xí)，家里1個小時。初中以后，學(xué)習(xí)時間就要變成7+2，這就要培養(yǎng)孩子的耐性。

　　不同點(diǎn)5：學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，從單純性到多樣化

　　應(yīng)對：別偏科，多看基礎(chǔ)科學(xué)。家家樂教育王老師認(rèn)為，輔導(dǎo)書不宜太多，最好每科不超過一本，以幫助孩子提高理解能力。

　　不同點(diǎn)6：學(xué)習(xí)成績不同，打滿分或高分的次數(shù)由多變少

　　應(yīng)對：理性看待成績，注重過程。小學(xué)學(xué)生容易得高分甚至滿分，初中后則不容易。家長要有心理準(zhǔn)備，孩子學(xué)習(xí)過程認(rèn)真努力就可以了。王老師也特別提到小升初之后，要正確看待分?jǐn)?shù)，重視學(xué)習(xí)過程。

　　不同點(diǎn)7：孩子生活習(xí)慣不同，從自由到自律

　　應(yīng)對：約法三章，獎懲分明。不少家長在處理孩子的問題上過于簡單，不是打罵，就是重獎，時間長了，這些都會沒有效果，因此可以在尊重孩子的基礎(chǔ)上做到"約法三章"。實(shí)踐證明，最優(yōu)秀的孩子往往不是最聰明的孩子，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的孩子。

　　擴(kuò)展資料：

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。

　　小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對來說是比較簡單的。語文、數(shù)學(xué)和英語從簡單開始學(xué)起。語文學(xué)科主要進(jìn)行識字教育，對小學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行簡單的培養(yǎng)，重點(diǎn)是養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科主要是讓孩子掌握基本的運(yùn)算能力。英語學(xué)科主要讓孩子敢于說英語、讀英語，用英語進(jìn)行表達(dá)。其他學(xué)科也是以引入為主，讓學(xué)生有個入門的了解，便于初中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的時候，更多從小學(xué)生角度出發(fā)，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性、形象性和趣味性。

　　而初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有知識的完整體系，內(nèi)容逐步加深。學(xué)習(xí)的課程科目也逐漸增加了。語文、數(shù)學(xué)、英語的課程，已經(jīng)由直觀的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更加完整、系統(tǒng)的知識體系，在學(xué)習(xí)知識的過程中，馮家重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。歷史、地理、化學(xué)、物理、生物等學(xué)科，都已經(jīng)從學(xué)來的副科，變成了主科。但是，學(xué)生可以選科來學(xué)習(xí)和考試，尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。初中階段，教師教學(xué)注重知識的嚴(yán)密性，學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)。

　　二、教師的作用有變化。

　　小學(xué)階段，教師的作用大。在學(xué)校里，教師要負(fù)責(zé)管理學(xué)生的事情。學(xué)生的目標(biāo)性和自制力不強(qiáng)，教師會隨時指明目標(biāo)或管理學(xué)生，家里，家長監(jiān)督學(xué)生，孩子的全程都有老師或家長的陪伴。

　　初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性有所增強(qiáng)。教師和家長在學(xué)生能自主管理的時候，會給他們一些自由。自制力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)會主動一些，效果會好一些。但是，自制力差的學(xué)生，可能就把自由放在玩上面了，成績就下來了。

　　總之，小學(xué)和中學(xué)還是有些不同的。老師和家長的陪伴不管是顯性的，還是隱形的，好的陪伴才會真正令孩子成長得更好!

　　1.小學(xué)和初中在學(xué)習(xí)時間方面的區(qū)別：

　　小學(xué)學(xué)習(xí)時間基本為4+2，即在學(xué)校學(xué)習(xí)4小時，在家學(xué)習(xí)2小時。

　　升入初中后，學(xué)習(xí)時間將變?yōu)?+4。即在學(xué)校學(xué)習(xí)8小時，在家學(xué)習(xí)4小時。到校時間提前，下課時間又推遲了。

　　2.小學(xué)和初中學(xué)習(xí)方法方面的區(qū)別：

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是看、寫、記，在初中，要求學(xué)生充分理解知識，學(xué)會用思維分析這些知識點(diǎn)。

　　進(jìn)入初中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)從直觀、感性、零碎的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦暾�、系統(tǒng)的知識體系，突出能力要求。因此，學(xué)生需要相應(yīng)地調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法。

　　3.小學(xué)和初中學(xué)習(xí)要求方面的區(qū)別：

　　小學(xué)學(xué)習(xí)主要取決于教師的安排。只要學(xué)生完成老師發(fā)布的簡單學(xué)習(xí)指令，如寫作、造句和背誦課文。

　　然而，初中要求學(xué)生自覺、積極、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。從小學(xué)升入初中后，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從我想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲蚁雽W(xué)。

　　4.小學(xué)和初中學(xué)習(xí)行為方面的區(qū)別：

　　進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化，原來的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣應(yīng)該相應(yīng)地改變。學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)最初可以通過短計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)。