2017年人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
教案所謂符合科學(xué)性,就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神,按教材內(nèi)在規(guī)律,結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面是小編整理的關(guān)于人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家參考!
【1】人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容:第114頁(yè)的1-4題。
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十(不進(jìn)位)和幾十幾乘幾百(不進(jìn)位)的口算以及接近整百數(shù)的數(shù)乘接近整十的數(shù)的估算,進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,并能應(yīng)用這些計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生加深對(duì)字母表示數(shù)的理解,進(jìn)一步提高用字母表示實(shí)際問(wèn)題里數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的能力,會(huì)求出字母式子的值,進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律在計(jì)算中的應(yīng)用,能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律在計(jì)算中的.應(yīng)用,以及對(duì)字母表示數(shù)的理解。
教學(xué)難點(diǎn):積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律在計(jì)算中的應(yīng)用,以及對(duì)字母表示數(shù)的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話:同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼又到了期末,通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),你們的知識(shí)一定豐富了不少吧!你們能回顧一下本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立填寫書上113頁(yè)上的表格,填好后與小組同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)情況。
3、小組交流。
4、班內(nèi)交流:你學(xué)得最好的內(nèi)容是什么?
你最感興趣的內(nèi)容是什么?
你覺(jué)得有困難的內(nèi)容是什么?
對(duì)老師有什么建議嗎?
5、揭示課題:今天,我們先來(lái)復(fù)習(xí)“乘法和除法”的計(jì)算及“用字母表示數(shù)”。
二、復(fù)習(xí)乘法和除法的計(jì)算
1、整理與復(fù)習(xí)第1題。
(1)學(xué)生任選一組題獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,并在計(jì)算后組織比較;
(2)整理三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法以及有關(guān)乘除法的簡(jiǎn)便筆算方法,鞏固對(duì)積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律的理解。
2、整理與復(fù)習(xí)第2題。
讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)乘法估算的意義和方法,并溝通估算方法與筆算方法的聯(lián)系,提高計(jì)算能力。
3、整理與復(fù)習(xí)第3題。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察每道題的特征,說(shuō)說(shuō)分別打算用什么方法進(jìn)行 計(jì)算;
(2)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算;
(3)集體核對(duì),糾錯(cuò)并說(shuō)明原因。
三、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)
整理與復(fù)習(xí)第4題:
先讓學(xué)生獨(dú)立填一填,再交流各自的思考過(guò)程。其中,第(1)題要鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的式子,第(2)題要提示求字母式子值的書寫規(guī)范。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲?你有什么困難嗎?
教學(xué)內(nèi)容:第115頁(yè)5-8題。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和乘法分配律,能正確計(jì)算三步混合運(yùn)算式題,能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算;進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能正確計(jì)算三步混合運(yùn)算式題,能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話:這一節(jié)課,我們來(lái)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算和運(yùn)算律,以及簡(jiǎn)單的三步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。
小組交流:在這幾個(gè)單元中學(xué)會(huì)了什么?
班內(nèi)介紹┄┄
提問(wèn):在這些單元中,哪些內(nèi)容你們覺(jué)得有困難呢?(自由發(fā)言)
引入:希望大家認(rèn)真復(fù)習(xí),大膽提問(wèn),克服所遇到的困難。
二、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算
整理與復(fù)習(xí)第5題:
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序;
2、學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演;
3、集體核對(duì)
4、小結(jié):計(jì)算三步混合運(yùn)算式題的注意點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)乘法分配律
整理與復(fù)習(xí)第6題:
(1)讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算,指名板演;
(2)集體核對(duì),指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的思考過(guò)程;
(3)小結(jié):乘法分配律及其字母表示規(guī)律的方法(a+b)×c=a×c+b×c。
四、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的三步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題
1、整理與復(fù)習(xí)第7題
(1) 學(xué)生獨(dú)立列式解答,指名板演;
(2)集體核對(duì),說(shuō)說(shuō)列式的想法;
2、整理與復(fù)習(xí)第8題:
(1)學(xué)生獨(dú)立列式解答,指名扳演;
(2)集體核對(duì)。
3、小結(jié)。
五、全課總結(jié)
今天,你有什么收獲?在復(fù)習(xí)中你遇到了什么困難嗎?
【2】人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
一、復(fù)習(xí)鋪墊
列式計(jì)算,并說(shuō)明運(yùn)算順序
324+78-157 135÷3×59
二、探究新知
1.學(xué)習(xí)只有加、減法的運(yùn)算順序。
師:“溫故而知新”,回顧了以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí),讓我們來(lái)看一看這幅圖中描繪的是哪里?人們都在做什么?(出示課本2—3頁(yè)主題圖。) (是一幅冰天雪地的景象,人們?cè)诨、打雪仗等?
師:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀圖中的數(shù)學(xué)信息? (滑冰區(qū)有72人,滑雪區(qū)有36人,冰雕區(qū)有180人。)
師:根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題用什么方法解答?
師:同學(xué)們把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決的方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)。
師:現(xiàn)在我們把觀察的視角集中到滑冰場(chǎng)來(lái),全班齊讀例1。
生齊讀:滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰?
師:再次默讀,并找出題中的有關(guān)信息。(滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái)。)
師:從這些信息中你讀懂了什么?或者說(shuō)你看出些什么解題的方法? (上午原有72人,中午有44人離去。這里應(yīng)該用減法計(jì)算。) (又有85人到來(lái),從這里知道應(yīng)該用加法計(jì)算。)
學(xué)生回答同時(shí)進(jìn)行課件演示。
師:怎樣求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)單1題下嘗試列式計(jì)算。
學(xué)生完成例題,教師巡視指導(dǎo),指名板演。
方法1:分步列式
72-44=28(人)
28+85=113(人)
方法2:列綜合算式
72-44+85
=28+85
=113(人)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在這個(gè)綜合算式中,應(yīng)該先算什么?求出的是什么?再算什么?求出的又是什么?在解答這道題目時(shí),也有部分同學(xué)分步列式,根據(jù)先算72-44再用差與85合并,分布也能改寫為綜合算式。(用課件進(jìn)行演示)
師:同桌合作,一個(gè)同學(xué)說(shuō)出運(yùn)算順序,一個(gè)同學(xué)傾聽(tīng)并判斷對(duì)錯(cuò)。
出示:右邊說(shuō),左邊聽(tīng)100+45-65;左邊說(shuō),右邊聽(tīng)120-84+16。
學(xué)生活動(dòng)。
師:觀察這些題目,它們的算式有什么共同點(diǎn)?運(yùn)算順序又有什么共同點(diǎn)?
師:把我們的發(fā)現(xiàn)一起讀一讀。(課件出示) (在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加法、減法運(yùn)算,要從左往右按順序計(jì)算。)
2.學(xué)習(xí)只有乘、除法的運(yùn)算順序。
師:例1的學(xué)習(xí)小朋友們通過(guò)努力找到了解題方法,掌握了運(yùn)算順序,現(xiàn)在來(lái)看看例2。全班齊讀題目。
生:“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?
師:同樣再次默讀一遍題目,找一找題中的信息。 (3天接待987人。) (還有“6天預(yù)計(jì)接待多少人?”的.6天。)
師:我們先把這些信息用圖畫直觀的表示出來(lái)。(課件演示)
師:題中“照這樣計(jì)算”表示什么? 你會(huì)先算什么呢?
師:(課件邊演示邊提問(wèn))6里面有幾個(gè)3,也就是有幾個(gè)987?
師:現(xiàn)在在同學(xué)中有了不同的思考方法,請(qǐng)你在作業(yè)單的2題下自己列綜合算式解答出這道題。
學(xué)生完成例題,教師巡視指導(dǎo),指名板演。
方法1:987÷3×6
方法2:6÷3×987
師:分別說(shuō)說(shuō)在這兩個(gè)綜合算式中應(yīng)該先算什么?再算什么?
學(xué)生結(jié)合題意敘述。
師:同桌合作,一個(gè)同學(xué)說(shuō)出運(yùn)算順序,一個(gè)同學(xué)傾聽(tīng)并判斷對(duì)錯(cuò)。
出示:右邊說(shuō),左邊聽(tīng)12×50÷4;左邊說(shuō),右邊聽(tīng)35×6÷7。
學(xué)生活動(dòng)。
師:觀察這些題目,它們的算式有什么共同點(diǎn)?運(yùn)算順序又有什么共同點(diǎn)?
師:把我們的發(fā)現(xiàn)一起讀一讀。(課件出示)
生齊讀:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有乘法、除法運(yùn)算,要從左往右按順序計(jì)算。
師:我們把今天學(xué)習(xí)的只有加、減法的算式和只有乘、除法的算式放在一起對(duì)比,它們的運(yùn)算順序有相同處嗎? (有。)
師:那么這兩個(gè)結(jié)論你能把它們變得更簡(jiǎn)潔一些嗎?同桌先交流一下。
師:全班同學(xué)再來(lái)把我們歸納出的結(jié)論讀一讀。
生齊讀:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法運(yùn)算,都要從左往右按順序計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.計(jì)算下列各題:
780÷3+160÷4 580-3×36+4 880-(3+160÷4)
學(xué)生獨(dú)立算,并指名說(shuō)過(guò)程和結(jié)果。
2.列綜合算式計(jì)算
(1)有20箱蘋果,平均每箱45千克,有15箱梨,平均每箱30千克,蘋果比梨多多少千克?
(2)有20箱香蕉和一些草莓共1350千克,香蕉每箱45千克,草莓每箱30千克,共有多少箱草莓?
四、全課小結(jié)。
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