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語文公開課盤古開天地教學設計
教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。下面是小編整理的關于語文公開課盤古開天地教學設計，歡迎參考!
【1】盤古開天地教學設計
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“混沌”等詞義。
3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學過程:
一、談話導入，激發興趣
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事?
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么?
3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。(板書課題)
三、初讀課文，感悟大意
打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣“神奇”，品讀課文
(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號，讀一讀。
(二)、學習劈開天地，體會盤古的偉大。
1、出示:輕而清的東西，緩緩上升，變成了天:重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的?
5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。
(三)學習創造世界，體會神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發生了什么呢?請同學們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么?
3、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學生填。
6、同學們讀的`時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎?
7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤古的()變成了()。
六、總結全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙!
【2】盤古開天地教學設計
(一)復習導入、解讀課題
復習字詞:做“步步登高果實累累”的游戲，鞏固本課的字詞。
解讀課題:學生按照老師的要求讀課題，體會語言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀，找出中心句。
2、找出關鍵詞“創造”，引出下一環節。
(1)學習生字“創造”，學生書空。
(2)“創造”是什么意思呢--天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗，從無到有的過程就是--創造。
(3)分析“創造”的字形。
“創”，立刀旁。創造需要刀斧來披荊斬棘!“造”，走之底。創造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途。
盤古究竟是怎樣創造天地的?
(三)讀中感悟、走進文本
1.品讀第二自然段，體會盤古開天辟地的神奇。
(1)指導讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。
(4)找出反義詞，體會其作用
(5)盤古開辟天地的.過程是艱辛與漫長的，找出關鍵詞。
(6)天地分開是多不容易的事呀!盤古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個成語來概括--開天辟地。
2.品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強。
師:天地分開了，盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?
(1)找出關鍵句，讀。
天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
(2)想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀?學生動作體會。
(3)你們的動作也可以用一個成語來概括就是--頂天立地。
(4)隨機采訪學生感受。
(5)我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊!他站了多久?書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?(一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。)
3.品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無私。
就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創造神奇嗎?請你趕緊讀讀第四自然段。
(1)自由讀課文第四自然段
(2)提問:“頑強的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了?”學生匯報。
(3)適時指導語言積累。
(4)師生合作朗讀:看，多整齊的句式!就像列隊的士兵!咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!
(四)變換句式、啟發想象
(1)變換句式
(2)想象朗讀
(五)嘗試復述、回歸神話
帶領學生一起總結板書，總結復述故事的方法，接著讓在板書的帶領下，嘗試復述課文。
(六)、升華中心、布置作業
古代勞動人民創造了這么美麗的神話，神話中的盤古創造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對盤古說，一句話表達!
最后呼喚:“同學們，讓我們一起記住這個神奇的人物--開天辟地的盤古!讓我們一起記住這個美麗的神話--盤古開天地!”
布置層次作業，放飛個性。
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