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毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)
《毛主席在花山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元第28課的課文。下面是小編整理的關(guān)于毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)嗎，歡迎參考!
【1】毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)(人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài))表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入新課
�、虐鍟n題:“花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山?
�、茖W(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單交流已有知識(shí)。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
3、課文主要講了毛主席在花山的那幾件事?是按什么順序?qū)懙?
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書:請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子)
(三)、細(xì)讀感受
1、默讀思考:你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么?把你感受深的地方畫出來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)略地寫出自己的感受。
2、全班交流
�、耪�(qǐng)群眾回來(lái)碾米
A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來(lái)談感受
“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹(shù)下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)動(dòng)靜
了呢?”“你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)
耽誤一半人的正常吃飯”
(說(shuō)明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通
群眾的日常生活瑣事)
B、 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會(huì)
“毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”
體會(huì)，此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么?
(毛主席非常關(guān)心群眾)
⑵給碾米群眾送去茶水
引導(dǎo)學(xué)生思考:毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?
抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來(lái)體會(huì):講了三層意思:一是革命需要老百姓的.支持，
二是革命。也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。(說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)
C、 幫群眾推碾子
學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這
樣的話。
(說(shuō)明老人還沒(méi)有完全認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過(guò)不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。)
3、總結(jié)全文:毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。
(四)課外延伸
讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)毛主席的故事講給大家聽(tīng)，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?以加深對(duì)毛主席的了解)
(五)板書設(shè)計(jì)
【2】毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:《毛主席在花山》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元“走近毛澤東”為主題的一篇略讀課文。課文通過(guò)寫毛主席在花山的三件事情，表現(xiàn)出了毛主席關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)群眾，和群眾打成一片的熱愛(ài)人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻的表現(xiàn)了毛主席既是偉人，又是一位普通群眾。
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2、朗讀課文，感受毛主席關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)，感受毛主席普通群眾的情懷。3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):1、朗讀課文，感受毛主席關(guān)心群眾和群眾打成一片的品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受毛主席普通群眾的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)理念:根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和單元整體目標(biāo)，以及略讀課文教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)合理開(kāi)發(fā)課程資源，使本堂課教學(xué)做到有扶又放，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，采用合作、比賽獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重視學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)法指導(dǎo)，重感悟與朗讀的互化。
教學(xué)過(guò)程:
一、 課前歌曲激趣導(dǎo)入:
1、播放歌曲《歌曲連唱》剛才同學(xué)們聽(tīng)到的歌曲知道我們老百姓都在歌唱誰(shuí)嗎?
2、經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和課外的一些了解，毛主席給你留下了哪些深刻的印象呢?
3、毛主席令我們敬佩，令我們懷念。這節(jié)課我們繼續(xù)去了解毛主席，一同走近河北省阜平縣的一個(gè)小村子——花山，走近毛主席的生活小事，去感受毛主席的情懷。出示《毛主席在花山》學(xué)生深情讀題。
設(shè)計(jì)想法:用歌曲把學(xué)生帶入輕松愉快的課堂氛圍，并從單元整體入手，回顧自己所了解的毛主席，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情和興趣。
二、自主提出閱讀要求、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們，這是一篇?這篇課文沒(méi)有略讀提示，那你們會(huì)給自己提哪些學(xué)習(xí)要求呢?我們首先要?然后呢?最后還要?相機(jī)板書:正確流利(讀)、主要內(nèi)容(思 )文章寫法(悟)
設(shè)計(jì)想法:提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)方法來(lái)明確學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)效果
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)考考大家!誰(shuí)勇敢地來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下?
2、我們來(lái)猜一猜，只是什么?(生:石碾)這就是用來(lái)裝東西的?(生:簸箕)出示實(shí)物:石碾、簸箕
設(shè)計(jì)想法:注重課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，抓預(yù)習(xí)效果的課堂檢測(cè)來(lái)培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、誰(shuí)能把它讀通順?出示句子。
四、了解課文主要內(nèi)容
1、請(qǐng)瀏覽課文，想想課文寫了毛主席在花山的哪三件事，分別是哪幾個(gè)自然段。誰(shuí)能用一句話概括一下。板書:請(qǐng)、送、幫、群眾
2、我們發(fā)現(xiàn)三件事都和群眾碾米有關(guān)，那這三件事在文中能換順序嗎?為什么?所以這篇文章是按?(事情發(fā)展的順序?qū)懙?毛主席請(qǐng)群眾碾米的起因是什么呢?(生:毛主席發(fā)現(xiàn)沒(méi)有碾米聲后，知道是警衛(wèi)員請(qǐng)村長(zhǎng)把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到別處碾米。)
設(shè)計(jì)想法:以有效提問(wèn)了解課文的主要內(nèi)容和理清課文的條理。
五、情感的鋪墊、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一件事領(lǐng)悟文章的表達(dá)效果。
1、所以毛主席來(lái)到花山(生齊讀)出示:“在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里， 他夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著�！贝藭r(shí)，你看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?出示圖片兩張，學(xué)生讀下面的句子。
設(shè)計(jì)想法:合理利用課文背景，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生毛主席工作夜以繼日，十分辛苦的感悟。
2、看到毛主席夜以繼日的工作，警衛(wèi)員請(qǐng)村長(zhǎng)把群眾請(qǐng)到別處碾米去了。
3、那我們的毛主席又是怎樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀2——9自然段，畫下令你感動(dòng)的句子，可以寫寫你的體會(huì)。反饋后出示句子:“毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了。 “這怎么行?” 他嚴(yán)肅地說(shuō)，“這會(huì)影響群眾吃飯的，……”他為什么皺眉?為什么連煙也不抽了?(生:因?yàn)樗谰l(wèi)員把群眾叫到別的地方碾米去了就皺眉不高興啦，著急得連煙也不抽了。)請(qǐng)讀出不高興吧!此刻他在想什么呢?嚴(yán)肅地說(shuō)是怎樣地說(shuō)?(嚴(yán)肅地說(shuō)嚴(yán)厲地說(shuō))讀出認(rèn)真讀出嚴(yán)肅吧!一起來(lái)。這件事中還有哪個(gè)句子讓你感動(dòng)呢?
4、小結(jié):同學(xué)們，毛主席夜以繼日地工作，同時(shí)不忘關(guān)心群眾令我們感動(dòng)，是因?yàn)槭裁疵鑼懛椒ㄓ玫煤?
設(shè)計(jì)想法:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本獲得感動(dòng)，學(xué)會(huì)抓住人物細(xì)節(jié)描寫的方法感受人物的品質(zhì)，感受細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
六、一學(xué)一得，自主學(xué)習(xí)后面兩件事
給群眾送茶幫群眾碾米這兩件事情中，主席的哪些細(xì)節(jié)描寫還引發(fā)了你深深的感動(dòng)?請(qǐng)瀏覽課文10——13自然段。畫下令你感動(dòng)的句子。讀一讀，待會(huì)我們來(lái)交流。
設(shè)計(jì)想法:倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用第一件事的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第二、第三件事。
1、把你最感動(dòng)的句子讀給大家聽(tīng)并談?wù)勛约旱南敕�。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了”看出主席平日里也要經(jīng)常干這活。(評(píng):從毛主席的語(yǔ)言描寫寫出了毛主席深入群眾沒(méi)有官架子、和群眾打成一片、把自己當(dāng)普通群眾)
“從你們倆歇會(huì)兒吧”看出主席十分的關(guān)心那對(duì)母女。(預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評(píng):通過(guò)毛主席的語(yǔ)言感受到了)
“從舀了兩碗茶水”看出主席一點(diǎn)都沒(méi)擺架子。(預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評(píng):抓住細(xì)小的動(dòng)作體會(huì)到了)
設(shè)計(jì)想法:把課堂還給學(xué)生，生生互評(píng)，在感受文本的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、“我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持? 全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓” 。
(1)這兩個(gè)問(wèn)號(hào)是?改一改。
(2)是的，我們的毛主席就是這樣想的，出示生齊讀:“我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持? 全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”
他也是這樣做的，(生齊讀:“在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里，毛主席夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著�！�)
指名:他在工作的時(shí)候送茶給群眾喝，他來(lái)到了群眾當(dāng)中幫群眾碾米。出示插圖。
設(shè)計(jì)想法:結(jié)合學(xué)生的反饋?lái)槃?shì)抓住此重點(diǎn)段感悟毛主席的光輝思想和熱愛(ài)群眾的一言一行。
七、課程拓展
1、他曾經(jīng)?毛主席和井岡山人民在一起;還曾經(jīng)?毛主席來(lái)到造船廠;
2、還曾經(jīng)?學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。
3、毛主席成了群眾的.貼心人。在祖國(guó)的每一寸土地上，毛主席都留下了感動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，理解主席來(lái)到群眾當(dāng)中。
八、小練筆:
1、周圍的群眾看著推碾子的主席，也許心中有很多的話想說(shuō)，他們會(huì)想些什么?又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)拿起手中的筆寫下來(lái)。
2、指生讀一讀。
設(shè)計(jì)想法:讀寫結(jié)合，實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果，也進(jìn)一步升華學(xué)生的感動(dòng)，突破難點(diǎn)。
九:升華
難怪其中的一位老人細(xì)細(xì)端詳后說(shuō)了這樣一句話(出示句子，指生讀)老人看到了誰(shuí)的影子?
十、結(jié)束
僅僅九天，他就留下了這樣一段千古傳誦的故事。(板書畫圈)讓我們深深記住:(毛主席在花山)
播放歌曲:因?yàn)樗麗?ài)百姓，所以他也得到了千千萬(wàn)萬(wàn)百姓的愛(ài)。就像歌中唱到的“太陽(yáng)最紅，毛主席最親”，毛主席就是太陽(yáng)，(板書畫太陽(yáng)的光芒、板書溫暖)溫暖了全中國(guó)人民的心。
設(shè)計(jì)想法:體現(xiàn)板書的點(diǎn)睛作用，不僅要突出內(nèi)容重點(diǎn)還要體現(xiàn)文本的靈魂。
十、家庭作業(yè)出示:1、小練筆;2、課外繼續(xù)閱讀毛主席的故事。學(xué)生齊讀一遍
設(shè)計(jì)想法:課外延伸，學(xué)以致用。
十一、板書:毛主席在花山
請(qǐng)
送 幫 溫暖 群眾
教學(xué)反思:
在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中為尊重學(xué)生情感和知識(shí)的認(rèn)知水平和認(rèn)知過(guò)程，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源，又重有略、并十分注重教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。注重倡導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自主感悟、自主學(xué)習(xí)后面兩件事等這些自主學(xué)習(xí)，扮好教師的引導(dǎo)角色。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，采取了借助了背景資料，抓重點(diǎn)詞句的感悟，采用圖片、分享小故事、小練筆等手段。為解決“學(xué)習(xí)、感悟并運(yùn)用抓人物細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的文章寫法這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中把文章的寫法的學(xué)習(xí)建立在文本的感悟之中。這堂課我覺(jué)得學(xué)生對(duì)本堂課的重難點(diǎn)掌握較好。本堂課體現(xiàn)略讀課文教學(xué)，做到了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)法學(xué)習(xí)，有扶又放，學(xué)生的朗讀也是做到關(guān)鍵一兩個(gè)句子指導(dǎo)。在學(xué)完第一件事時(shí)，我的引導(dǎo)語(yǔ):“毛主席關(guān)心群眾令我們感動(dòng)，課文是怎么寫得這么感人呢?”問(wèn)題設(shè)計(jì):“那毛主席的哪些細(xì)節(jié)描寫又引發(fā)了你深深的感動(dòng)呢?”體現(xiàn)了表達(dá)效果的學(xué)習(xí)。
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