趙州橋教學設計

趙州橋教學設計

　　《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。下面是小編整理的關于趙州橋教學設計，歡迎大家閱讀參考!

　　趙州橋教學設計

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是小學語文人教版第五冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段，第一段寫趙州橋的橋名、地點、設計建造點、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”，在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪地栩栩如生，形象傳神。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。

　　【教學目標】

　　認知目標：認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等詞語。

　　技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;能聯系上下文理解詞語和句子;會用“不但……而且……、既……又……等關聯詞寫句子。

　　情感目標：了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　【教學重點】

　　體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想象力。

　　【教學難點】

　　理解趙州橋設計的獨創性，深入了解橋文化。

　　【教法】

　　(1) 講解法

　　(2) “以讀代講”法

　　(3) “直觀教學”法

　　【學法】

　　討論交流法

　　【教學課時】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時(略)

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。理清文章條理，學習課文第一自然段。

　　教學過程：

　　(一)圖片導入

　　同學們，你們都知道哪些世界聞名的橋?

　　出示各國著名的橋的圖片，極具現代建筑風格，與趙州橋的古樸形成鮮明對比。問：覺得這些橋怎么樣?(預設：大、宏偉、壯觀……)

　　師：這些橋這么大、這么宏偉，它們都是現代建筑設計的精華，但是老師今天要帶你們認識的是距今為止已有一千四百多年歷史的，經歷10次大水災、8次戰亂、多次地震，卻依然存在的我國著名的什么橋?趙州橋，課件出示趙州橋的圖片。

　　(二)整體感知

　　1、初讀課文，出示自學提示：

　　(1)正確、流利有感情的朗讀課文。

　　(2)你認為課文哪部分讓你很感興趣?

　　2、字詞教學

　　(1)出示生字詞，請小老師帶讀一次，其余學生跟讀兩次，若讀錯，由其余學生糾正，再齊讀;對生字進行組詞。

　　(2)去掉拼音，你們還會讀嗎?開火車讀，出示詞語，其余學生跟讀，若讀錯，由其余學生糾正，再齊讀。

　　設計 參加 石匠 雄偉 砌成 橫跨 創舉 遺產

　　精美 沖毀 前爪 智慧 纏繞 石欄 圖案 雕刻

　　回首 遙望

　　(3)指導書寫，強調書寫注意要點。

　　檢查朗讀。

　　指名學生分別朗讀一、二、三自然段，齊讀第四自然段。

　　(概括說出趙州橋是一座怎樣的橋)

　　師：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”我們一起走近趙州橋。

　　(三)精讀課文

　　一、學習第一自然段

　　1、 出示第一自然段，學生齊讀，問：這一段文字介紹了趙州橋的哪些信息?

　　2、 學生匯報，教師板書：介紹了趙州橋的地點，世界聞名，名字，設計者，建造的年代。

　　3、你能把趙州橋的這些信息讀清楚嗎?讓人一聽就明白。指名讀得好的學生朗讀第一自然段，學生自由讀，再指名讀，再齊讀。

　　4、小結：同學們通過第一自然段的學習，我們大概知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。到底與眾不同在哪里呢，下節課咱們再學習。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3、能聯系上下文理解詞語和句子;會用關聯詞寫句子。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學過程：

　　一，趙州橋兒歌導入

　　1、由趙州橋的傳說引入到課文

　　2、復習舊知：

　　(1)復習字詞掌握情況。

　　(2)說說對趙州橋一個大概的認識。

　　(3)回顧第一自然段相關知識，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節課咱們繼續走近趙州橋。

　　體會趙州橋的雄偉、堅固(第二自然段)

　　指名學生讀第二自然段，同學們邊聽邊用“——”畫出體現趙州橋特點的句子。

　　小組合作交流從哪里看出趙州橋的雄偉?

　　(一)體會雄偉

　　橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　(二)體會堅固，從結構設計特點來體會

　　(1)趙州橋的設計有什么特點呢?

　　(2)這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　(思考：“現在的'橋500米也有，長5000米的也有，為什么要說長50多米的趙州橋雄偉?)

　　(3)這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　(所以作者發出了一句贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創舉。)

　　(4)思考：這種設計指的是哪種設計?——大橋洞、小橋洞。

　　“創舉”指的是什么呢?——四個小橋洞。

　　大小橋洞有什么作用?平時——，發大水時——【圖片】

　　這四個小橋洞的設計有什么優點呢?“既……又……。”

　　為什么說可以減輕沖擊力?為什么說可節省石料?

　　(5)真是一舉多得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 堅固

　　(用“既……又……”造個句子。)

　　三、體會趙州橋的美觀(課文第三自然段)

　　(一)體會了雄偉、堅固的趙州橋，請同學們讀第三自然段，想一想本段是圍繞哪一句話來寫的?趙州橋還有哪些特點?

　　(二)體會本段第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”的作用和妙處。

　　用關聯詞“不但……而且……”造個句子。

　　趙州橋的美觀體現在哪些地方?——橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。

　　(1)有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花�！緢D片】

　　(2)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

　　【PPT出示圖片，讓學生欣賞并根據畫面和文中的句子所描繪的內容，同桌進行演示，體會圖案中龍的神態�！�

　　(3)還有的刻著雙龍戲珠。

　　【PPT出示圖片】

　　這些詞語把龍活靈活現地展現在我們面前，我們一起來讀這些詞語。真的是——所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　同學們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。(生讀)

　　讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。——橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……。

　　用“有的;有的;還有的”造個句子。

　　四、總結升華

　　(1)一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

　　(2)出示句子：趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。 生讀

　　小結：趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

　　五、布置作業：

　　1、摘抄文章中的好詞佳句。

　　2、背誦課文喜歡的段落。

　　《趙州橋》教學設計

　　一、提問導入

　　(設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風采。

　　(設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。)

　　2、范讀時給學生留有思考問題。

　　(設計意圖：避免學生不認真聽講講。)

　　三、再讀課文，仔細品讀

　　1、此環節充分利用電教手段。

　　(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。)

　　2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

　　(設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現輕松學習。)

　　3、課文中出現的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。

　　(設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。)

　　4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。

　　(設計意圖：幫助學生積累寫作經驗。)

　　5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯詞語的并列關系。

　　(設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯詞說句子，使他們做到會用。)

　　6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

　　(設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的'記憶。)

　　7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。

　　(設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。)

　　8.課堂練習

　　1.趙州橋在設計上有哪些特點?

　　2.“趙州橋的這種設計是一個創舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創舉”是什么意思?

　　3.“節省”是什么意思?“節省”的“省”還讀什么音?

　　4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”，這個“遺產”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產)這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

　　9.作業安排

　　1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)

　　2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。

　　(設計意圖：綜合學科間的相關性。激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力與動手繪畫能力。)

　　10. 附錄(教學資料及資源)

　　趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

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