初中英語的教學設計

設計理念

英語復習，就是通過一定形式的教學活動，將學生已獲得的零散的英語知識，通過分析、歸類有機地串聯起來，從而加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統化進而達到融會貫通，并在此基礎上將知識學習轉化成能力的提升，使不同層次的學生各有收益。

復習目標

 1.能掌握主謂一致的一些基本原則。

 2.能在具體的練習題中總結歸納有關主謂一致的規則。

 3.能體驗到合作學習、完成任務的.快樂。

復習重點

和難點

重點:主謂一致應遵循的一些基本原則。

難點:一些代詞、集合名詞等作主語時應遵循的原則。

復習方法

和策略

1.      以小組討論學習的方式進行分層教學，復式訓練。

2.      專項復習，精講精練，增加學生與學生之間的交流、合作，培養正確的自我評價與相互評價的習慣。

學生情況分  析

初三學生已經具有一定的英語語言基礎，大部分學生具有學習的自覺性和主動性，有良好的學習習慣，善于總結和反思，可進行分組討論和合作來完成學習任務。

教學評價設計要點

評價手段:A:教師課堂語言評價 ;  

 B:自我測評和組內成員互評;

評價意圖:培養學生自主學習，激發英語學習興趣，提高英語學習質量。

課前準備

1.學生結合已有的知識經驗，完成課前練習。

2.教師要樹立完成復習任務的信心，并隨時準備應付教學中的突發事件。

教學程序

教師活動

學生活動

設計意圖及評價

Step 1

導入課題

設置任務

Show some wrong sentences chosen from the students’ papers.

Lead in the topic.

Read and find out the mistakes in them.

Watch and say.

從學生的學習實際出發，發現問題，明確目標，自然引入課題。

Step 2

分組研討

復習要點

Give them the answers to the exercises they did yesterday.

Direct and help when necessary.

The students in each group discuss the answers and then find the language points by themselves.

分組討論，合作學習，鼓勵學生勇敢面對學習中的困難，學會用恰當合適的語言總結歸納語言點。

Step 3

師生互動

歸納總結

Work with the students together and write down the grammar points.

Do supplement if

necessary.

The students in each group sum up different rules of the agreement

of subject and predicate.

以學生為主體，教師為主導，對所學知識進行系統的復習和總結，使他們獲得成就感。

Step 4

直擊中考

思路點撥

Show the students some exercises.

Pay more attention to the weaker groups and help them.

Do the exercises and then make adiscussion about them.

Pay attention to the

usage of the key points.

洞悉中考考點，讓學生做到心中有數，學以致用，并有針對性地進行訓練鞏固。

Step 5

復式訓練

鞏固反饋

Show different kinds of exercises for different groups. Then guide and help when necessary.

Work together and

finish the exercises.

Check the answers by themselves.

進一步的分層鞏固訓練，使各個層次的學生都有收獲，并獲得積極的情感體驗。

學生總結

分層作業

1.The students summarize by themselves and the teacher helps them when it is necessary.

2.Different homework for them.: Part I (必做題)    

Part II(選做題)

復習思路

復習課強調系統性，對重點詞匯，重點句型，重點語法現象不僅要講準確，講清楚，注意全面系統，還要善于幫助學生發現問題，培養學生自查自糾的能力。并且要合理安排練習，精選習題，以滿足不同層次學生的需要，做到講練一致，講要講透，練要練夠。