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中考語病復習成分殘缺或贅余
句子成分殘缺或贅余是中考常考的知識點,同學們要注意經常整理經典的例題,多看多練習,從而提高自己的語言感受能力,在做題過程中遇到猶豫不決的情況,語感往往能幫助我們解決難題。下面是小編整理的中考語病復習成分殘缺或贅余,希望對你有用。
資料1:
(一)缺主語
主語殘缺有以下幾種具體情況:
1、濫用介詞造成主語殘缺。
句首濫用的介詞常有“在、當、從、對于、為了”等,改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去,二是保留介詞短語作狀語,后邊加上適當的詞作主語。
例1:在這部電影中,刻畫了一個女知識分子的典型。
分析:刪去“在”“中”。
例2:經過這次談話,對我啟發很大。
分析:刪去“經過”。
以上均是介語短語中套有主語,應刪去介詞及相呼應的詞,讓主語顯露出來,這種現象病句中較常見。
2、暗中更換主語造成殘缺
例7:《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝,被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英房中。
分析:前句主語是周文賓,后句主語是王老虎,在“把”字前加“王老虎”。
例8:10月1日,抱著向文科班學習的想法,我們的黑板報也創刊了。
分析:前句的主語是蒙后的“我們”,后面的主語是“黑板報”,后句可改為“我們也辦起了黑板報”。
例9:可惜,這部在他心中醞釀了很久,即將成熟的巨著未及完篇,就過早地離開了我們。(2001年春季高考題)
分析:“過早離開我們”的主語只能是“他”,而不會是承上省的“巨著”,本句缺少主語“他”。)
3、主語的定語較長造成殘缺
例11:復讀的第一天,上語文課,一位戴著眼鏡,額上略帶幾絲皺紋,約摸四十歲,精神抖擻,帶著微笑走進了教室。
分析:“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。
(二)缺謂語
一般句子中都有主語和謂語這兩部分,相比之下,謂語顯得更為重要,因為謂語是陳述主語的。如果沒有謂語,就弄不清主語是怎么回事了。
“謂語殘缺”主要有以下幾種情況:
1、不恰當的省略丟掉了謂語,造成殘缺。
例15:最近又發動了全面的質量大檢查運動,要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
分析:應在“建立”前加個謂語“完成”(完成……工作)。
例17:本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節目,加以重新編排、組合和潤色,進行的再創作。(2002全國卷)
分析:這是偏正短語,不是句子。原句“將……”分明是設想“怎么樣”,屬于行為;后面“……的再創作”說的是“是什么”,屬于結果!氨緳谀俊焙蠹印笆恰本渥泳屯暾⑼樍,即“本欄目是……的再創作”。
2、誤以介詞短語作謂語
介詞短語只能用來修飾、限制或補充說明動詞、形容詞,即作狀語或補語,少數介詞短語可以作定語,但介詞短語不能作謂語。如:
例18:我們經過一冬的苦干,河道終于疏通了。
分析:“我們”怎樣?“我們苦干了一冬”!敖涍^一冬的苦干”是一個介詞短語。
例19:一天,炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上,突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。
分析:中途改變陳述主體致使謂語殘缺。此句本來是說朱柯忠怎么樣,可突然變成了說另外一個人。在“突然”之后補“發現”或“看見”即可。
(三)缺賓語
賓語是動詞謂語的連帶成分,表示動作、行為的對象或結果,用在動詞之后,回答“誰”或者“什么”這類問題。賓語殘缺,動作就沒有對象了,行為就沒有結果了,意思也就表達不清楚了。及物動詞必須帶賓語,如“解決、發展、開展、采用、擴大、提高、抓緊、進行”等。
“賓語殘缺”主要有以下幾種情況:
1、把及物動詞當成了不及物動詞用
例20:這一套消化系統正常進行,人的營養狀況就好。
分析:“進行”此處是及物動詞“正常進行工作”。
例21:王老師榮獲校先進工作者。
分析:后加“的稱號”。
例22:縣政府在全縣推廣了我們村科學種田。
分析:后加“的經驗”。
例23:他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏,終于奪得了冠軍。
分析:應在“敢搏”后加“的精神”。
2、句子稍長,忽略了與前后成分的呼應,造成賓語殘缺
例24:校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。
分析:后加“的問題”。
例25:該廠引進了具有90年代中期國際先進水平的日本50鈴N系列輕型卡車,成為國內第一家合資生產50鈴N系列輕型卡車的廠家。
分析:“引進”的賓語呢?在第一個“輕型卡車”后應加“生產技術”。
(四)缺其它
1、中心語殘缺
例29:那種不顧林區實際,片面強調糧食生產,到頭來只能是得不償失。
分析:定語缺少中心語,在“生產”后加“的做法”,或刪去“那種”,讓“不顧……生產”做主語。
例30:有的兒童文學偏重于教育和理性,過多地注入了成人思想,孩子天性中的愛游戲、愛求知、愛趣味、愛幻想被忽略了。
分析:刪去“天性中的”!氨弧弊智凹印暗奶煨浴,或者在“被”字前加“的特性”。
2、介詞殘缺
例31:他有說不清的后悔,道不明的愧疚,怎么就和自己同過患難,共同生死的朋友分道揚鑣了呢?
分析:“和”字后再加一個“與”字。
例32:中國男子乒乓球隊在2004年3月7日卡塔爾首都多哈結束的第47屆世界乒乓球男子團體比賽中第14次捧得斯韋思林杯。
分析:在“卡塔爾”前加介詞“于”。
例33:俄羅斯也進行了一些改革,如禁止政府官員使用進口汽車,推行住房商品化,以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業等。(2002年高考題)
分析:缺少與“包括”相呼應的詞語“在內”。
3、關聯詞語殘缺
例34:他雖然沒有上過學,愛學習,現在已經能寫文章了。
分析:“愛學習”前加“但是”。
例35:我們的干部只有自身思想作風過硬,群眾團結在周圍。
分析:“群眾”后加“才”。
例36:這次學術會,收獲很大,時間并不長。
分析:關聯詞語殘缺。應在“時間”前加“盡管”一詞。
資料2:
成分贅余:
句子結構已經完整了,句意已經明確了,如果再多一些詞語,就會出現重復多余的毛病。
“成分贅余”有以下幾種情況:
(一)主語多余
一般是句子較長,前一個主語說出后,緊接著有一個較長、較復雜的狀語,作者可能忘了前面的主語,往下說時就又另外開頭,再來一個主語,就造成了主語多余。主語多余的句子,前后兩個主語所指的是同一事物。
例1:我們高三年級的同學,在上課時候,一般地說,我們都能認真聽講,遵守課堂紀律。
分析:刪去后一個“我們”。
例2:我們的革命先輩,為了人民的利益,為了將革命進行到底,這些革命戰士拋頭顱灑熱血,獻出了寶貴的生命。
分析:刪去“這些革命戰士”。
(二)謂語多余
有些句子已有一個動詞作謂語了,又加進一個動詞,就造成謂語多余。
例3:你送來的材料已交給打印室,正在進行打印。
分析:刪去“進行”。
例4:按照民主程序,他們選出了自己信任的村長,負責掌握管理全村的行政事務。
分析:“負責”與“掌握管理”內容重疊,刪去其一。
例5:雪蓮牌襯衫,無論在款式上、質量上,還是包裝上,都可以堪稱全國一流。
分析:“堪”本是“可以”之意,前面再用“可以”,重復羅嗦。
賓語多余
有些句子,謂語已經帶上了合適的賓語,又在后邊加上一個多余的賓語。
例6:其實這是過于多慮的想法。
分析:刪去“的想法”,“慮”即“想法”。
例7:我們不知不覺就走了十里路左右的距離。
分析:刪去“的距離”。
附加語多余
例8:一年多來,婦女工作已經打下了相當的工作基礎,取得了豐富的工作經驗。
分析:后兩個“工作”刪去,賓語重復。
例9:到目前為止的四年多來,他堅持每天早上鍛煉四十分鐘。
分析:定語多余“到目前為止的”刪去。
例10:為了減少不必要的浪費,學校決定實行財政經費分解到班制度。
分析:“不必要的”可有可無,應刪去。
虛詞多余
例11:村南的那片杏樹林,早被人們所砍光了。
分析:助詞“所”多余。
例12:我這次考不好的原因,是因為我沒有按老師的要求仔細審題。
分析:主語多余“原因”與后“因為”重復,因去掉“的原因”或“因為”。
注意事項:
1.關聯詞的位置不當
例:①我不但信任他,而且以前反對過他的人,現在也信任他了。
②他如果不能實事求是,事業就會受到損失。
③要是一篇作品的思想有問題,那么文字即使很不錯,也是要不得的。
規律:如果兩個分句的主語相同,那么關聯詞應放在主語的后面,如果兩句話的主語不同,關聯詞則要放在主語的前面。
2.多項定語的語序不當
例:他是一位優秀的有二十多年教學經驗的縣城中學的語文老師。
多項定語排列順序一般是:①表示領屬或時間處所的短語,②表示數量的短語,③動詞或動詞短語,④形容詞或形容詞短語,⑤名詞或名詞短語(帶“的”字的定語放在不帶“的”字的定語之前)。
3.多項狀語語序不當
例:①從村莊到街道,從清晨到深夜,到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。
、谠谛侣劙l布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。
多項狀語的排列順序一般是:①表目的或原因的介詞短語,②表時間的介詞短語,③表處所的介詞短語,④表語氣的介詞短語(副詞),⑤表情態的詞,⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。
4.分句的次序不當
例:在抗洪救災的戰斗中,經過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗,同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流,保住了大壩,戰勝了洪水。
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