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      1. 中考語文文言文復(fù)習(xí)資料:生于憂患,死于安樂

        時間:2022-06-26 09:44:14 中考 我要投稿
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        中考語文文言文復(fù)習(xí)資料:生于憂患,死于安樂

          舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任與是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。

        中考語文文言文復(fù)習(xí)資料:生于憂患,死于安樂

          舜從田野中發(fā)跡,傅說從筑墻的泥水匠中高升,膠鬲自魚鹽販中被舉用,管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相,孫叔敖從隱居海邊進了朝廷,百里奚從市井之間而登上了相位。所以,上天將要下達重大使命給這樣的人,—定要先使他的內(nèi)心痛苦,筋骨勞累,體膚餓瘦,身受貧困之苦,用種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè),(通過這些)來讓他內(nèi)心警覺,使他的性格堅定起來,以不斷增長才干。

          人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,死于安樂也。

          一個人常犯錯誤,然后才能改正;內(nèi)心憂困,思緒阻塞,然后才能有所作為;(一個人的想法,只有)從臉色上顯露出來,在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來,然后才能為人們所了解。而一個國家,內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士,外部沒有敵國外患,這個國家就往往會導(dǎo)致滅亡。這樣,人們才會明白,憂患可以使人謀求生存,而安樂必將導(dǎo)致滅亡。

          一、課文下面注釋:

          選自《孟子告子下》。

          1、舜發(fā)于畎( )畝之中:舜原來在歷山耕田,30歲時被堯起用,后來成了堯的繼承人。發(fā),起,指被任用。畎畝,田間、田地。

          2、傅說( )舉于版筑之間:傅說原在傅巖為人筑墻,因以傅為姓,殷王武丁用他為相。舉,任用,選拔,這里是被選拔的意思。

          3、任:責(zé)任,使命。

          4、也:語氣助詞,用在前半句末,表示停頓,后半句將加以申說。

          5、餓其體膚:意思是使他經(jīng)受饑餓(之苦)。

          6、空乏:資財缺乏。這里是動詞,使他受到貧困(之苦)。

          7、行拂亂其所為:使他做事不順。拂,違背。亂,擾亂。

          8、動心忍性:使他的心驚動,使他的性格堅強起來。

          9、死于安樂:因沉迷安樂而死亡。

          10、曾益:增加。曾,通“增”。

          11、恒過:常常犯錯誤。

          12、衡于慮:思慮堵塞。衡,通“橫”,梗塞,不順。

          13、作:奮起,指有所作為。

          14、征于色:表現(xiàn)于臉色。意思則憔悴枯槁,表現(xiàn)在臉色上。

          15、發(fā)于聲:意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。

          16、而后喻:(看到他的臉色,聽到他的聲音,)然后人們才了解他。

          17、入:指在國內(nèi)。

          18、法家拂( )士:法家,守法度的大臣。拂士,輔佐君主的賢士。拂,通“弼”,輔佐。

          19、出:指在國外。

          20、敵國:勢力、地位相等的國家。

          21、生于憂患:因有憂患而得以生存。

          二、文后練習(xí):

          解釋下列語句中加點的詞的意思。

          1、子墨子九距之

          2、寡助之至,親戚畔之

          3、所以動心忍性,曾益其所不能

          4、困于心,衡于慮,而后作

          5、入則無法家拂士,出則無敵國外患者

          1.距,通“拒”,抵御,抗拒。

          2.畔,通“叛”,背叛,叛亂。

          3.曾,通“增”,增加。

          4.衡,通“橫”,梗塞,不順。

          5.拂,通“弼”,輔佐。

          三、附加練習(xí)

          1. 閱讀理解。

          孟子認(rèn)為造就人才的客觀條件是______________,________________,________________,________________,________________,只有這樣,才能________________,________________;先論述造就人才的主觀條件是________________,________________,________________;從而論證了________________;然后用________________,________________,________________論證了________________,最后歸納出中心論點________________,________________。

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