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體育進中考公平性難題須化解
導語：日前，教育部印發《關于進一步推進高中階段學�？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟�，首次提出在全國范圍內將體育作為中考必考科目。根據《指導意見》，中考的錄取計分科目由語文、數學、外語加上體育4個科目構成，其他科目均成為選考科目，具體內容請看如下信息。想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
“體育和語數外一起成為中考4門必考科目”，教育部的中考招生指導意見出臺已經一周，如同投入平靜水面的一塊石頭，激起了一輪接一輪的漣漪。體育中考該考哪些項目、該如何考、怎么才能調動學生的體育鍛煉熱情……家長的關切、老師的關注和專家的建議，讓體育成為主科的討論熱度持續升溫。
體育進中考的初衷良好、目的正當、方向明確、意義重大，但要落實好并不容易。其中，人們最為關心的應該是如何保證公平性——的確，任何考試都應以公平性為前提，否則，再好的初衷也可能南轅北轍，引發新的不公和矛盾。相較于語、數、外“唯分數論”的簡單公平，體育測試的公平性要復雜得多，還有不少難題需要化解。
譬如，怎樣選擇測試項目。體育項目有很多，有的學生喜歡打籃球、踢足球，有的學生擅長跑步、游泳，有的學生可能對某種小眾健身項目情有獨鐘……這意味著，體育測試不能像語、數、外那樣用一張試卷考所有學生，而應盡可能給學生提供多樣化選擇。否則，讓擅長游泳的學生去測試踢足球，顯然不公平。同時，不同體育項目的測試成績如何相互比較，游泳成績與跑步成績怎樣論高低，無疑也是一個難題，需要細加考量、慎重權衡才能做到相對公平。
再譬如，怎樣綜合評價身體素質和技能素質。打籃球、踢足球、跑步、游泳等，主要是測試學生的體育技能。而現實中，有些學生(包括有些成年人)身體素質挺好，但就是跑不快、跳不遠，也不擅長打籃球、踢足球，總之就是“體育盲”。反之，有些游泳游得很快、籃球打得不錯的學生，身體素質未必就很好。體育進中考之目的，是提高學生的身體素質，而不是培養運動員，所以中考體育測試不應該“唯技能論英雄”。那么，如何綜合評價學生的身體素質和技能素質?用什么方法來測試學生的身體素質?對于這個難題，需要作出合理的制度安排。
還譬如，體弱多病以及身體殘疾的學生怎么辦。大多數人的身體素質，可以通過體育鍛煉以及健康的飲食和作息來提高，這正是體育進中考目的之所在。但也有一些學生，天生體弱多病，甚至身體有殘疾，沒法通過體育鍛煉來彌補。顯然，這不是他們的錯，不是他們不努力造成的。如果他們因為體育成績差而影響上高中、上好高中，恐怕有失公平，甚至很殘忍。高考尚能對殘疾考生特殊對待，中考更應該對體弱多病或身體殘疾的考生“網開一面”，不宜搞“一刀切”。
所有這些難題意味著，體育進中考需要有更全面、更細致、更合理的制度設計，要針對可能出現的問題未雨綢繆，并在實踐過程中不斷修正改進。唯有以公平性為前提，體育進中考才能彰顯其意義。
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