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最易被誤導十大早教方法
如果家長愛的方式是錯誤的，那么不僅不會給寶寶帶來任何的益處，反而會傷害了最親愛的寶寶，下面小編就給大家?guī)碜钊菀妆徽`導的早教方法，希望各位家長能夠引以為鑒!
早教誤區(qū)一：新生兒要綁腿
胎兒在子宮里是呈蜷曲狀的，雙腿出生時略呈“O”是正常的，而長大后“羅圈腿”的形成是因為缺鈣或者錯誤的行為姿勢所造成的，與是否綁腿無關。在新 生兒出生后，他們需要揮動小手：小腳來認知自己的身體，而隨著身體發(fā)育及鈣質的吸收，他們的腿會自然長直的。新生兒綁腿是非常錯誤的做法，既妨礙嬰兒的運動，也可能導致體溫升高，甚至髖關節(jié)脫位等情況。所以要給小嬰兒穿寬松的衣物，盡可能給他更多運動的空間。而且還要多俯臥，讓孩子有更多的運動機會。
早教誤區(qū)二：新生兒要睡平頭才好看
所有新生兒的后腦勺都是圓型的，有些老人說睡成平的才好看，但國際腦 科學家認為，強行將孩子的頭骨由圓型睡成平頭，會改變大腦內部的空間，對大腦發(fā)育有一定的影響，所以切忌不可給新生兒刻意睡平頭。6個月內的寶寶鼓勵仰 睡，但是要在有監(jiān)護人的情況下定時左右輪換，6個月后的寶寶如果喜歡白天俯臥睡眠也是可以的。暫且不說平頭是否美觀，就單論美觀和腦發(fā)育之間做選擇的話， 相信家長一定會自有明鑒。
早教誤區(qū)三：嬰兒早走聰明，所以應該早牽手走路或者用學步車
有些老人認為孩子走得早說明聰明，其實目前沒有此類的研究支持這一說法，但是卻有研究證明，沒有經過爬行階段的孩子大運動能力：協調性：空間感：思 維能力：語言能力的發(fā)展都會受到一定的影響。而嬰兒從匍匐爬行到手膝爬行，由扶物行走再到獨立行走。期間只有幾個月的時間，但是寶寶卻經歷了從全身著地再 到直立行走的飛躍，無論從肢體的支配能力再到平衡能力都有非常驚人的變化，所以這一階段切不可錯過，更不能讓寶寶過早的用學步車或者牽手走路。
早教誤區(qū)四：跟大人同睡更好
中國家庭普遍會從一出生就把寶寶放在大人床上同睡，主要是覺得照顧方便：避免踢被子：培養(yǎng)親情。但是卻不清楚這種做會有很多負面影響：
1.大人身上會攜帶細菌，可能大人不會感染，但是孩子免疫力低，很容易感染;
2.晚上寶寶一醒家長就抱，孩子很難學會自己入睡，結果是孩子大人都睡不好;
3.寶寶出生就跟大人睡，但是大了要分床時，孩子心理很難接受，會有恐懼感;
4.跟大人同床的寶寶依賴心理更強，獨立性更差。
良好的睡眠習慣應該是：從出生就應該獨睡(如果不能單獨一個房間至少單獨睡小床，并與父母大床保持距離);
早教誤區(qū)五：寶寶睡眠習慣無所謂，時間夠長就行
很多家長認為孩子早睡：晚睡沒關系，時間夠長就行。但研究證明，每天晚上十點到凌晨兩點是寶寶分泌生長激素最重要的階段，這四個小時分泌的激素是全 天分泌總量的3/4，關乎孩子的身體：大腦及免疫系統的發(fā)育，而生長激素要進入到深度睡眠才能分泌，所以寶寶最好9點入睡。如果已經養(yǎng)成晚睡晚起的習慣， 則從每天早上早叫醒15分鐘開始，慢慢改變寶寶的時差。
早教誤區(qū)六：睡眠重要，想盡辦法弄睡著，又抱又搖，可以讓孩子睡眠更好
很多家長知道寶寶睡眠很重要，所以每天定時定點就開始哄睡，先是喂奶：然后是抱著溜達：然后拼命搖晃，總是所有辦法都用盡了寶寶總算是睡著了，但大 人也快累虛脫了，而半夜寶寶再醒來，所有的工作還要從頭來過，大人受罪孩子哭累。其實不是我們的寶寶睡覺難，而是首先要保證白天充分的運動(這一點及其重 要)，白天不要過度睡眠，尤其午覺不能太晚;其次，不要把睡覺和吃奶：搖晃：走路變成睡覺所必需的刺激，否則寶寶會把這些輔助手段變成睡覺的條件反射，即 沒有這些動作他們不能睡覺，所以半夜醒來就全套重來。而正確哄睡方式應該是：
1.8點洗澡：撫觸：喝奶：喝點水漱漱口;
2.8點半讓寶寶躺在自己的小床上，爸媽陪在旁邊，盡量不進行身體接觸，聽音樂：講故事;
3.半夜寶寶醒來，開始翻騰或者哼唧時，爸媽檢查寶寶是否需要小便并且解決后，將其放回原處，讓他再自行入睡。
如果寶寶已經養(yǎng)成了不好的睡眠習慣，爸媽要適當的過渡一段時間。如果采取太過強硬的方式，寶寶可能很難立刻改善。但記�。洪L痛不如短痛，所以還是積極的改善睡眠方式是最重要的，不要為了姑息一個晚上，而每天重復痛苦的催眠過程。
早教誤區(qū)七：嬰兒吃手啃玩具一定要制止
新生兒出生時不知道自己有手有腳，需要通過感覺去學習，而嬰兒的口腔是非常敏感的，口和手之間還有著密切的關聯，所以嬰兒吃手是一個重要的學習過 程，在1歲半之前吃手都是被鼓勵的，不能用打罵：涂黃連等等手段阻止，否則將來孩子會在不該吃手的時候執(zhí)著的吃手，而且成為心理依戀。所以應該把嬰兒的手 及玩具洗干凈，讓他們盡情的啃。
早教誤區(qū)八：只有新生兒需要撫觸
新生兒對自己的身體和外部世界幾乎一無所知，他們需要我們對他們皮膚的觸摸去認識自己的身體部位，并且要輕輕的摸：捏：揉：拍等等，使用多種手法和力度，讓寶寶能夠從自己的皮膚：肌肉：韌帶都收到各種不同的信息。而撫觸是非常好的情感交流手段，經常被撫觸的寶寶更有安全感：更愉悅，所以如果可以，爸爸媽媽應該盡可能的延長撫觸時間，至少到6歲。
早教誤區(qū)九：嬰兒喜歡用左手要改正
嬰兒在2歲半以前主要發(fā)育右側大腦，所以很多嬰兒喜歡用左手，家長誤以為自己的孩子是左撇子，就強行要求孩子使用右手，這會導致的大腦發(fā)育混 亂，而孩子形成左右利手基本要到上學以后才會定型，所以不要認為干預孩子使用哪只手。而如果人為干預有可能導致大腦功能混淆，形成口吃。而左利手的人在生活學習中，除了寫中文字不太方便之外，不僅不會有任何不便，而右腦發(fā)達的人，在想象力和創(chuàng)造力上也可能會發(fā)展得更好。所以千萬不要矯正孩子使用哪只手(除寫字應該使用右手)。
注釋：利手(handedness)，一個人日常生活中做技巧性活動時習慣使用的那只手。習慣于用右手稱為右利手，習慣于用左手稱為左利手。中國在 20世紀80年代對18593人的調查結果表明，右利者占91.51%，混合利者為8.26%，左利者僅為0.23%。低于西方國家的平均最低左利手比 例。
早教誤區(qū)十：早教是教孩子的，一周一節(jié)課的早教沒用
認知自我：認知世界：學習各種技能，都是需要大量重復的，每個動作：每個詞匯：每個新事物都需要300次的重復才能完全掌握。所以，一周一個 小時的早教課程對孩子直接的作用的確不大，因為基本是學習能力更強的成人，學習一個新單詞后7天不碰，也會忘得干干凈凈的。因此得出一個結論--一周一次 的早教主要對象并不是孩子，而是他們的父母。老師在課程中雖然帶動孩子和家長一起活動，但是直接作用于孩子身上的效果畢竟短暫，而老師講解的安全：科學的 游戲方法及其重要的作用，恰恰是傳達給家長的，家長充分掌握后，回家每天給孩子做重復性的訓練，才能起到真正的作用。家長才是孩子最好的老師。
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