12招讓孩子主動寫作業

12招讓孩子主動寫作業

　　引導語：由應屆畢業生培訓網整理而成，關于讓孩子主動寫作業的12招，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。

　　第一招：允許孩子把異性朋友帶回家

　　不同年齡段的孩子，都有自己的好朋友，很多父母對于孩子的“異性朋友”較為敏感，甚至狹隘地認為，他們不應該與異性朋友過多接觸。

　　實際上，孩子的世界相對簡單，他們只是對異性朋友產生好感而已，覺得和那個人在一起，是很開心的事情。如果父母過多干涉，反而會讓孩子覺得這件事很神秘，好奇心越強，就越想探個究竟。

　　鑒于這種情況，父母不妨讓孩子大大方方地與異性朋友接觸，允許他們把對方帶回家，讓孩子們在一起寫作業，幫助他們保持良好的情緒，有助于提高孩子的學習效率。

　　第二招：先讓孩子玩個夠

　　孩子天性愛玩，如果父母過于壓制他們的情緒，就會起反作用。當玩耍超過一定時間，孩子同樣會產生厭倦心理。

　　如果發現孩子此時對學習毫無興趣，不妨先讓他玩個痛快，而不是斥責他。值得注意的是，父母要引導孩子選擇比較安靜的娛樂方式，像拼圖游戲之類，盡量不要參加激烈的體育活動，以免過多地消耗孩子的體力。

　　第三招：控制寫作業時長

　　學校安排的上課時間，是非常科學的，每節課中間有休息時間，并且上課時間不超過45分鐘，是因為這個階段的孩子，對某件事情的注意力只能保持45分鐘左右，時間過長會讓孩子覺得疲乏。

　　由此看來，寫作業的時間也不能太長，父母要引導孩子學會合理安排時間。例如：先寫什么科目的作業?語文作業用多久?數學作業用多久?還要適當提醒孩子，寫40分鐘作業，就休息一下。這樣做的學習效率明顯較高。

　　第四招：放大孩子的優點

　　孩子需要鼓勵和肯定。但有些父母因為“望子成龍”的心情過于急切，所以恨不得孩子毫無缺點，是非常完美的，以至于忽視了他們的優點，甚至要求孩子將缺點變成優點。

　　父母應當意識到，世界上不存在十全十美的人，多把目光集中在孩子的優點上，并適當“放大”他的優點，會產生意想不到的效果。

　　適當放大孩子的優點，可以幫助他們營造良好的心理環境。心情舒暢了，孩子自然就愿意去寫作業了。

　　第五招：學習不能操之過急

　　盡管學習非常重要，但父母不能刻意營造緊張的氣氛，這容易加重孩子的心理負擔，與其匆匆忙忙地寫作業，不如先讓他的心情平靜一些再做，這樣，孩子學習才有可能達到事半功倍的效果。

　　例如，孩子剛放學到家，不妨讓他先休息一會兒，再去寫作業。白天的課程已經消耗了他一部分精力，加上放學路途中，體力也有所損耗，短暫的休息后，孩子更容易集中精力。

　　此外，“操之過急”也會影響孩子的情緒，讓他們總是處于“著急”的狀態，心思就無法沉浸在課業中，時間久了，就會厭倦寫作業。

　　第六招：讓孩子抽簽決定寫作業順序

　　有些孩子說：“這些功課我都不擅長。”這讓父母犯難了，該怎么辦呢?

　　不妨和孩子做個小游戲，讓他自己抽簽，從而決定如何完成作業。有一次，朋友邀請我去他家玩，發現他的孩子怎么都不肯寫作業，于是我問道：“你最喜歡什么老師?”孩子說：“語文老師。”我說：“那你一定很擅長寫語文作業，不如就從它開始吧。”沒想到孩子“不領情”：“不，我覺得語文作業很難。”我再問：“那其他的呢?你覺得什么功課最簡單，就從什么功課做起。”孩子卻說：“我覺得每一門功課都很難。”朋友正準備發火，我制止了他。

　　我將紙疊成小時候常玩的“四個角”，向上的一面標號數字，看不見的一面寫上不同科目名稱，和孩子玩了起來。幾分鐘后，我見孩子有了興趣，便和他約定，如果“四個角”轉到哪一邊，你就要先做哪一門功課，就這樣，孩子高高興興地去寫作業了。

　　第七招：正面解讀寒假作業

　　與很多父母接觸后發現，有些父母在孩子面前說話并不十分注意，甚至想到什么就說什么，有時會在不經意間，給孩子傳達了錯誤信息。

　　孩子的世界相對簡單，在不能完全理解老師為什么布置作業的前提下，會單單因為繁重的作業而對老師產生“意見”。其實，孩子只是在表達對作業的“看法”——他不喜歡。

　　此時，如果父母在孩子面前說，“我認為某某老師在某方面做得不好”，就會加重孩子對“作業”以及老師的“看法”，在他們的簡單世界里會認為：我的父母都覺得老師不好，那么他布置這么多作業一定是錯的。這樣一來，孩子會更加厭倦做功課，甚至對學習也產生厭惡。

　　我給父母的建議是：不要在孩子前面評判老師，因為小孩與大人的思維模式有差異，在他不理解的情況下，很有可能誤解老師和父母的用意。

　　第八招：刺激孩子，使其全力以赴

　　當孩子不想寫作業的時候，父母可以給予適當的刺激，促使孩子全力以赴。例如：你告訴他，某某同學早就寫完作業了，他要是知道你還沒完成一半，一定特別得意。

　　聽到這些，孩子內心的斗志就會被激發，但不要過于刺激孩子，父母應當把握好“度”。

　　第九招：多用正面語言

　　很多父母為了達到激勵孩子的目的，喜歡“正話”“反說”，這種方式不可取，會攪亂孩子的思緒。

　　例如，有些父母希望孩子能主動寫作業，偏偏對他說：“我就知道你肯定把玩放在第一位，不會先寫作業的。”

　　我能夠理解這些父母的心情，他們太希望孩子能自覺，所以才說出這番話。但孩子不一定懂，甚至會覺得，他貪玩已經得到了你的默許，或是認為你對他不再抱有希望，容易產生“破罐子破摔”的心理。

　　正確的做法是：盡量用正面語言表達感情，多鼓勵孩子，他們的潛力才有可能被激發。

　　第十招：經常改變學習環境

　　很多父母忽視了一點：當孩子長時間在相同的環境下學習，會對周邊的環境產生心理依賴。如果他的情緒尚可，環境對他的影響還不會很大，但如果某天孩子的情緒比較低落，就需要用不同環境所帶來的新鮮感，提高他們的學習興致。

　　第十一招：列一張功課計劃表

　　沒有列計劃表習慣的孩子，容易陷入混亂，面對繁多的課業，不知道該從哪里入手，情緒也因此變得很糟糕。

　　如果父母能幫助孩子養成列“功課計劃表”的習慣，他們就能獨立安排好課業，知道自己先做什么，再完成什么，有助于消除焦慮情緒，更有效率地完成課業。

　　計劃表要讓孩子自己完成，父母只需給予提示，例如：告訴他先完成擅長的科目，再做需要思考的科目，或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時候做。

　　列“功課計劃表”只是手段，目的是為了讓孩子主動寫作業，父母要不定期跟進孩子的完成情況，以免讓“計劃表”形同虛設。

　　第十二招：讓孩子先做擅長的功課

　　很多孩子一提到寫作業就“頭疼”，實際上，真正令他們“頭疼”的是不擅長的功課，就像人們常說：“我一想起某某事情就頭疼，都沒心情做其他事情了。”兩者道理是一樣的，所以我建議父母，讓孩子先做他擅長的功課。

　　“作業”不僅能考驗孩子對知識點的理解，同時也能引導他們學會安排時間和事務，想要出色地完成某件事，心理因素占有很大比重，面對眾多科目，父母應當鼓勵孩子先做好擅長的功課，這樣不僅節約時間，還能建立起孩子的自信，能夠令他們更好地完成其他功課。

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