6個月孩子早教方法
現(xiàn)在早教行業(yè)成了發(fā)展迅速的主流產(chǎn)業(yè)，送孩子進早教機構當然是對孩子有好處的。但是有些家長卻擔心自己的選擇不一定適合孩子的需求和發(fā)展。下面是小編整理的6個月孩子早教方法，歡迎來參考！
一、6個月寶寶該如何進行認知早教
1.運動
獨坐
獨自坐是嬰兒運動發(fā)育的一個轉(zhuǎn)折，它表明嬰兒的運動發(fā)育有了一定的成熟性，嬰兒的活動范圍及自主性都有了一定的提高，這有助于他(她)接觸和學會更多的東西。在嬰兒靠坐較穩(wěn)，或僅有一點支撐就可坐穩(wěn)的基礎上，可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習獨坐。開始可能只是獨坐片刻，或獨坐時身體前后傾。此時可讓嬰兒短暫地坐著玩，以后逐漸延長他(她)坐著玩的時間，直到可穩(wěn)定地獨立坐著玩兒。
學爬
自嬰兒能夠自如地翻身開始就有了學爬的機會，開始他(她)有時可能會趴著玩兒，但不能向前爬行，或者最初學爬時只是原地打轉(zhuǎn)及后退，此時父母可有意識地教嬰兒練習爬。用一只手拿一些玩具逗引嬰兒去抓，另一只手放在嬰兒的腳底，給他(她)一定的力，幫助他(她)學會向前爬行。
2. 認知
玩具倒手
嬰兒在能夠準確抓握，能模仿敲、搖玩具的基礎上，開始發(fā)展雙手共同的活動。首先是倒手，在和嬰兒玩的時候，有意識地連續(xù)向一只手遞玩具或食物，訓練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手上。這種最初的雙手配合活動是很重要的，它可早期觀察出嬰兒雙手的活動是否正常、一致，兩只手是否有對在一起的趨勢。
抓取小物體
嬰兒在練習抓握時，一般接觸的都是比較大的物體，他(她)可一下子就注視到，并能準確地抓取到。在這個基礎上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓練嬰兒的注意力，看他(她)是否一下就看到，然后訓練嬰兒練習抓取。此時嬰兒手指的運動尚未分化好，還不能精確地捏取，但仍要給嬰兒這些小物品玩，讓他(她)練習抓取。這個年齡段的嬰兒對小物品只能耙取，即大把大把地抓進手心，或用多指一起將它夾起，經(jīng)過多次鍛煉，嬰兒會逐漸地學會將小物品捏起。
二、6個月寶寶的語言早教
1.教寶寶聽懂更多的話
這時期與寶寶說話仍然很重要，要讓他懂得語言和很多動作和物品之間的聯(lián)系。家長做動作時還要加上語言。在寶寶進食時說“寶貝!吃飯了”，“哎!好好吃呀!”等等。在外出散步時，可以說“寶貝!狗來了”，“啊，花開得真好看呀!”媽媽在做家務時，可以將寶寶放在身旁，邊做邊解釋說：“媽媽要晾衣服了，你在一旁好好等著�！�
2.教物品名稱
反復教寶寶認識他熟悉并喜愛的各種日常生活用品的名稱，如起床時，可以教他認識小被子、衣服;喂奶時，教他認識奶瓶、手絹;坐小車時說“這是小車”等。教寶寶認識物品，結合當時的活動內(nèi)容反復教，如給寶寶戴帽子外出，家長不僅拿帽子給他看，還告訴他“這是帽子，亮亮的帽子”。吃餅干時認識餅干。吃蘋果時對寶寶說“這是蘋果”。在玩耍時教寶寶各種玩具的名稱。這個時期，寶寶雖然不會說話，慢慢的他能聽懂很多話，對日后語言發(fā)展有重要作用。
3.教發(fā)爸爸、媽媽聲
隨著寶寶與外界接觸的增加，與親人的交往增加.寶寶的發(fā)音反應越來越強烈，好像總要說些什么，此時已不是單獨的元音或輔音，而是發(fā)出一些音節(jié)。家長要有意識地教他一些音節(jié)的發(fā)音，如ba - ba，ma- ma，da-da等。寶寶可很清晰地模仿發(fā)出這些音，但沒有任何意義。此時家長在他發(fā)音時要給予應答和鼓勵，使他建立此音與實際意義的聯(lián)系，為他有意識地叫爸爸、媽媽打好基礎。
4.唱兒歌做動作
讓寶寶面對面坐在家長膝蓋上，家長與寶寶手拉手一面念兒歌《拉大鋸》：拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，爸爸去，媽媽去，小寶寶也要去。一面前后搖動，作拉鋸樣。念到“也要去”時讓寶寶身體向后傾倒。以后每念到“也要去”時，家長不動，看寶寶是否將身體向后傾倒。
三、6個月寶寶的社交早教
1.認人
寶寶經(jīng)過了對人的泛化認識后，逐漸有了分化的認識，開始出現(xiàn)怯生的表現(xiàn)，這是寶寶的進步。此時要多給寶寶接觸人的機會，觀察他對熟人、生人的不同反應，教會他對熟人用微笑或發(fā)音來打招呼，對生人逐漸適應。多與人友好交往，逐漸增加熟悉的人數(shù)，減輕他怯生反應的強度。
2.藏貓貓
使寶寶快樂和反應敏捷，增進親子感情。媽媽取坐位，讓寶寶面對面坐在她腿上，媽媽一手扶著寶寶的髖部，一手扶著他的腋下保持平衡。爸爸在媽媽背后，讓寶寶一只手抓住爸爸的手指，另一只手抓住媽媽的胳膊，爸爸先拉一下被寶寶抓住的手，當寶寶朝這邊看時，爸爸從媽媽背后另一邊突然伸出頭來親熱地叫“寶貝”，當寶寶轉(zhuǎn)頭找到爸爸時，會笑出聲來。
3.點頭搖頭
經(jīng)常用點頭表示“對啦”，用搖頭表示“不對或不好”。當家長做動作時要加上口頭語言“對”或“不對”，寶寶就會漸漸學會模仿家長的表示方式。當寶寶要吃東西時，家長給寶寶拿好吃的，教寶寶點頭，并說“對，對”。然后拿另一種寶寶不喜歡的東西給寶寶，教他搖頭并說：“不對，不對”。經(jīng)過多次訓練后，寶寶就會主動用點頭表示“對”，搖頭表示“不對”。
4.學會伸雙手求抱
家長要利用各種形式引起寶寶求抱的愿望，如跟寶寶說抱他上街、找媽媽、拿玩具等。抱寶寶前要向?qū)殞毶斐鲭p臂問他：“抱抱好不好?”以這樣的形式鼓勵寶寶將雙臂伸向你。
四、6個月寶寶早教的好處
�。�1）熬煉孩子的感知覺 嬰幼兒感知覺器官的成果；利用聲音、語言玩具、早教書籍、實物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等；不行應付；科學研究證實。數(shù)物對應藝術以及與創(chuàng)造，1歲半到3歲末是表達語言階段，從1歲到1歲半是明白語言階段。嬰幼兒1歲左右是學習語言的最佳時期，不停與小兒舉行語言交換。否則將對小兒生理及智力生長孕育產(chǎn)生不良結果，早期教誨應該根據(jù)嬰幼兒的生理生長紀律和年歲性把重點放在生長小兒的智力和人性風致作育上，并且因材施教。認真簡要而精確地復興小兒提出的每個問題，故應早與孩子語言，可采取啟蒙式或游戲式的要領讓孩子在生動生動的氛圍中生長智力。更不行嚴加求全非難，
�。�3）熟悉幼兒早教方法，愛惜小兒的求知欲
嬰幼兒時期的小兒對四周的齊備都感想新奇，求知欲和好奇心很旺盛，從而饜足他們的要求，這是人對客觀天下了解的第一步，需有相當?shù)拇碳ぽ斎牒桶緹挷艢獾靡陨L，豐富他們的知識和經(jīng)歷，因此，對嬰幼兒智力生長有緊張意義。促使他們在看、聽、聞、摸、嘗的進程中，開闊他們的眼界，肯定要耐心而熱情地細聽，
�。�2）訓練語言和頭腦
小兒的語言生長，對小兒的早期教誨。切不行下令、包攬和貫注；循規(guī)蹈矩；要根據(jù)小兒差異年歲的生理生理特點和生長紀律:在具體實施教誨時，分類、排序與立室。父母應愛惜小兒的這種求知欲望，不能如出一轍，從出生到1歲是語言前期，可以誘導、開導和促進孩子的語言生長，得到種種印象，尤其是他們剛學會走路和語言的時間，應從復生兒開始。一樣平常要顛末三個階段，嬰幼兒認知本領開辟的內(nèi)容：觀察與影象。淺顯拼圖。
一、孩子應該去早教嗎
早教機構的環(huán)境與家里有很大的不同，從場地、教育器材、氛圍都是家里所趕不上的。在早教加盟中心，孩子可以在老師的'帶領下和小朋友們進行各種各樣的游戲，年齡相當?shù)暮⒆佑懈嗟墓餐Z言，因此，送孩子進早教有利于孩子語言能力的發(fā)展以及學會構建人際關系。
其次，早教中心有專業(yè)的老師給孩子授課。大部分的家庭并沒有機會給孩子上內(nèi)容豐富多彩的課程。如果老師負責的話，還會從第三者的角度看待孩子，和家長一起共同為孩子的教育制定方法，減輕家長負擔。
有的家長又有疑問了，是否一定要去早教機構才能教育好孩子呢？這也不是必須的，畢竟有的家庭會受到經(jīng)濟狀況的制約。有的家庭里，家長素質(zhì)較高或者有專業(yè)的教育孩子的知識，那就完全沒有必要了。
二、如何選擇早教加盟機構
一定要選擇適合自己孩子的早教機構，作為適合，即吻合孩子的興趣。不要按照大人的價值觀強行逼迫孩子學習不感興趣的知識，這既不利于孩子的成長，又會導致孩子產(chǎn)生厭學情緒。
總結：不論是否進早教機構，家長都要學會自己教育孩子。平時，家長可以多帶著孩子外出見識見識，教孩子與人相處，以及每日讓孩子學習自己感興趣的知識，保證孩子興趣得以發(fā)展。
三、孩子上早教的五大好處
1.課程內(nèi)容可作為教養(yǎng)指導
沒有接觸早教課時，以為學漢字背唐詩就是早教。上課后才知道早教內(nèi)容其實很豐富。涉及社交、精細動作、大動作、益智游戲、親子游戲、音樂欣賞等。特別是益智游戲，有些是自己在家里想不出來的。即使在網(wǎng)上查些游戲，對寶寶來說要么太簡單，要么太難，覺得不系統(tǒng)。對爸媽來說，上了課就有了“工作指導”，上課只有短短的1小時，平時還是要靠爸媽在家復習。上了課之后，什么月齡寶寶該懂得什么、該學什么，目的很明確。 Yexi：作為家長，也想學習一些先進的育兒觀念。觀念上比較認同早教，但是如何早教還是比較模糊，上早教班可以有所啟發(fā)，可以借鑒他們的經(jīng)驗和方法。
平時要上班，與寶寶玩的時間不多，也不知道和他怎么玩，上早教班可以學習如何陪他玩。
嬰幼兒的早期智力開發(fā)非常重要，但是作為爸媽不可能非常全面地掌握這些知識。即使通過雜志、網(wǎng)絡等各種途徑也能學習這些知識，但它們畢竟是零散的知識，所以還是專業(yè)的早教機構合適一點。最重要的不是說在課堂上寶寶學會了多少東西，而是回到家后，爸媽知道了如何去教育和培養(yǎng)寶寶。
早教班的專家?guī)椭覀兲岣吡嗽趯殞毜奈桂B(yǎng)、體格發(fā)育、心理健康等方面的水平。
爸媽同時參與親子課程，可以學會如何更好地和寶寶進行游戲，并在游戲中增進三口之家的情感。
2.可以為入園打基礎
若宸第一天上幼兒園就非常適應那里的環(huán)境，我認為“早教班”功不可沒，因為在早教班里寶寶習慣了和陌生的大人和同齡寶寶相處，若宸樂于交往的性格和那時相關的體驗分不開。
我的想法很簡單，就是為了開心上幼兒園做準備，讓她體驗一下集體生活，和其他小朋友多多接觸，免得以后到了幼兒園不適應。通過上早教班，開心懂了一些規(guī)矩，比如上課要坐好，如何自我介紹，玩具從哪兒拿要放回哪兒去等等。
三歲前幼兒的身體免疫能力不高，最容易生病。所以三歲前最好不要上托兒所、幼兒園之類的學校。但可以選擇上早教，在早教學校慢慢學習適應學校的生活環(huán)境和生活習慣。
雖然早教課上的一些東西我們在家也能教、很簡單，但是寶寶需要的是一個環(huán)境和氛圍，她也需要朋友。
3.激發(fā)寶寶努力
和同齡小朋友一起接觸，會對寶寶在不足的地方有一個刺激。我記得寶寶學走的時候，上了一個音樂早教班，她本來不敢走，怕摔跤，但看見好多一樣大的小朋友都會走，就特別想和他們一樣走幾步，自從那一次課后，寶寶一回家就會走了，是一個質(zhì)的飛躍。
4.令寶寶更快樂
蒙氏課是主張小朋友自己動手的，比如讓他們自己做包子、做湯圓、打雞蛋，關鍵的是還讓他們自己品嘗自己的勞動成果，正合了開心的心意，在早教中心她也學到了不少，所以非常樂意去。
早教班游戲花樣多，寶寶喜歡玩，玩好心情就好，心情好就不容易生病，媽媽自然很開心。
我們上的早教班有個感統(tǒng)游戲，這個在家里教不了，因為家里沒有那么多色彩鮮亮吸引寶寶的教具，這個游戲可以培養(yǎng)綜合能力、協(xié)作能力，最重要的是我的寶寶玩得高興。如果經(jīng)濟能力許可，應該去參加。
在早教班上，跟其他小朋友一起做游戲、玩玩具很有氣氛。拉拉情緒可高了，嘴巴張得大大的，有時候開心得咯咯直笑。沒有說教，在游戲和玩玩具中寶寶慢慢成長。拉拉和媽媽的關系也更親密了�；氐郊�，課堂上做過的游戲，唱過的歌經(jīng)常拿來使用，小家伙更是樂此不疲。
5.寶寶性格和能力都有提高
在早教中心這些時間，她愿意主動跟別人打招呼了，想要什么東西也不再是叫媽媽去跟老師講，會自己去給老師提要求了。
寶寶能唱會說了，小嘴一張就是歌謠，而且能連著幾首唱完全不重復。我還覺得寶寶的語言表達能力與思維能力明顯比同齡小朋友要好。
寶寶的語言真可謂突飛猛進，第一次上完課，寶寶回到家像念數(shù)字一樣的一邊走一邊念：“爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹……”不僅學會了念這些稱呼而且可以完全對號入座，第二次早教歸來，走到樓下見到同小區(qū)里的人不再躲躲閃閃了，而是甜甜地叫個不�！笆迨搴�！阿姨好！”另外，還讓寶寶慢慢知道了該如何用語言和肢體表達自己的喜好。
寶寶上了早教班后，膽子變大了，可以主動去跟老師和別的小朋友交流，游戲能力也提高了，語言能力和大動作、精細動作也都得到了不同程度的發(fā)展。
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