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幼兒舞蹈教學初探
幼兒舞蹈不同于其它舞蹈,它直觀、形象、生動活潑,是通過幼兒表演來體現幼兒生活的情趣,反映的是幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度。幼兒舞蹈是通過幼兒身體動作,幼兒語言,戲劇表演和音樂相結合的綜合手段,集中反映幼兒生活,表達幼兒情趣的幼兒歌舞,是文學、音樂、舞蹈三位一體綜合藝術。它是陶冶幼兒性情,對幼兒進行藝術教育的重要手段,通過舞蹈教學,能夠使幼兒受到美的熏陶,激發(fā)幼兒自我表現和自我表達的藝術潛能。給幼兒營造自由感受和表現的環(huán)境,創(chuàng)設一個寬松的表達空間,能夠給幼兒舞蹈教學帶來事半功倍的效果。
幼兒舞蹈的教學包括對音樂題材的選擇,幼兒對音樂的感受,幼兒參與動作的創(chuàng)編等等。下面,我就以自己創(chuàng)編的幾個舞蹈淺析一下幼兒舞蹈的教學。
1.對音樂題材的選擇。
教師在選擇幼兒舞蹈題材時,一般要求音樂鮮明,新穎別致,富有兒童情趣,能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,活躍幼兒的想象思維,同時具有一定的教育意義,整個舞蹈需要充滿與幼兒相關的生活氣息,易于幼兒的情感抒發(fā)與表達。如幼兒舞蹈“小小交通警”。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活,而交通警察又是幼兒喜歡模仿的對象,讓幼兒通過舞蹈體驗交警的生活,將給幼兒帶來驚喜及參與舞蹈活動的動力。舞蹈給幼兒提供了情感宣泄的舞臺,讓幼兒體驗了交警的生活,做了生活中不可能做的事情,培養(yǎng)了幼兒關注自己生活環(huán)境的習慣,讓生活環(huán)境直接參與對幼兒的教育。這樣的舞蹈,幼兒自然表現出參與的熱情,中間再創(chuàng)設一些有趣的小情節(jié),使幼兒的表演更加歡快而活潑。
2、讓幼兒充分感受音樂。
只有讓幼兒充分熟悉音樂,感知音樂所表達的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現中去,才有可能有表情和動作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂的節(jié)奏、旋律那么舞蹈必然不會跳得成功,教師如果不能夠重視幼兒對音樂的感受這個環(huán)節(jié),就會出現教師教得辛苦萬分而幼兒學得無所適從的窘況。不是幼兒學不好,而是教師沒教好,幼兒在不了解音樂所表達的含義下,缺少內心對音樂的體驗,無法把握舞蹈的神韻,幼兒跳起舞來,自然會出現神情呆滯。只有讓幼兒充分融入到音樂中,讓幼兒的想象力與音樂對話,那樣幼兒跳起舞來就會神采飛揚,因為幼兒知道自己的肢體語言所表述的意思。當幼兒在音樂中暢游時,音樂帶給幼兒的是一種美的體驗,幼兒也成為音樂中舞動的小精靈,音樂和幼兒發(fā)生了互動的作用。如舞蹈“草原小牧民”。幼兒很容易感受到音樂的風格是歡快,跳躍的,他們自然呈現出愉悅的表情,根本不用教師提醒要“高興點”之類的詞語。小牧民喜歡騎馬,又生活在草原,住在蒙古包里,這些是幼兒熟知的場景.。隨著悠揚的音樂聲,一幅美麗的畫面就會展現在幼兒面前,他們會有一種身臨其境的感覺,宛如自己和一群快樂的小伙伴,在大草原上追逐、嬉戲,一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法,創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的表演能力。
3.幼兒參與動作的創(chuàng)編。
創(chuàng)編的動作應符合幼兒的年齡特點,注意形象性,易被幼兒所接受。動作的選擇不宜過難,易簡明、形象、直觀性強,動作的幅度及活動量不宜過大,應是
幼兒力所能及的,動作的銜接與變化應有規(guī)律,便于幼兒的記憶。
舞蹈的動作可選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動作,進行簡化、分解、加工和組合,不易選擇對肌肉控制,身體平衡要求較高的動作。創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇,夸張而不失真,符合幼兒的年齡特點。幼兒是獨立的個體,每個人都有獨特的表達方式,教師應該積極為幼兒提供創(chuàng)作空間,鼓勵幼兒說出自己喜歡的表達方式,用他們對事物的理解去詮釋舞蹈的元素,讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者,真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說出自己的想法,而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達。
如舞蹈“小兵的一天”。在選擇舞蹈動作時,我充分尊重幼兒的想法,讓幼兒和我一起進行舞蹈的編排。首先確定舞蹈的道具和服裝。服裝與道具這一環(huán),看似并不是十分重要,其實,一個舞蹈創(chuàng)編的是否成功,服裝與道具的運用必不可少。運用得當,是一筆畫龍點睛,弄不好,則成了畫蛇添足。首先要弄清楚,自己創(chuàng)編的是哪一類型的舞蹈;其次,再根據舞蹈的需要設計服裝與道具。經過幼兒之間激烈的爭辯,最終我和幼兒一起決定道具用沖鋒槍,服裝用綠色的軍裝,頭戴大蓋帽,孩子們說這樣看起來威風。其次是動作的選擇。讓幼兒自己說想用哪些動作為舞蹈的基本動作。在幼兒所說的動作中再和幼兒一起把走、跑、爬、射擊等動作定為基本動作,每段安排一個動作或兩個動作交替進行,表現出不同的樂段,使整個舞蹈有起有伏,動靜交替,極富童趣。有了幼兒的參與,舞蹈成為一種幼兒思維的載體,間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。
4、是隊形的選擇。
幼兒舞蹈的隊形是根據音樂的需要進行設定的。它特點要簡單清晰,變換隊形時要有疏有密,穿插跑位要合理,不能偏臺和擁擠。在創(chuàng)編舞蹈時,應充分考慮到隊形與隊形之間的變化要合理,隊形編排的好壞,直接影響到舞蹈的整體效果。
舞蹈教學雖然有難度,但只要教師注重日常生活的積累,善于發(fā)現生活中的美,并且將其加工提煉,用幼兒喜歡的形式表現出來,讓舞蹈成為幼兒展現藝術才華的舞臺,為促進幼兒富有個性化的健康發(fā)展推波助瀾。教師要善于將難度大的舞蹈化整為點,利用日常的游戲活動學習舞蹈的基本動作,讓幼兒在玩耍中不知不覺就學會了。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功,而這一塊教師仍然可利用一些游戲進行訓練,減少幼兒的枯燥感,增強活動的趣味性。如:開胯訓練,就可以利用小青蛙的動作來訓練,教師還可以設計一些相應的場景,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒舞蹈來源于豐富的生活內容,從生活中提煉的素材具有表現力與生命力。教師要善于捕捉幼兒日常生活中的精彩瞬間,提煉適合幼兒跳的舞步,注重幼兒對音樂作品的理解,鼓勵幼兒大膽表達自己的情感和想法,讓幼兒積極參與舞蹈作品的創(chuàng)編,加強日常有目的的音樂節(jié)奏及基本功的訓練。有了這些作為鋪墊,舞蹈教學就會變得簡單而輕松。
5、把握舞蹈的風格韻律
在編排具有民族風格的幼兒舞蹈時,需要孩子了解更多的有關所跳舞蹈的風格,比如先給孩子看民族服飾,再給孩子講動作特征,只有孩子更好的更多的去理解了具有民族風格的舞蹈,孩子才能在表現中更多的流露出肢體語言和眼神的表達,比如《江南小妞》的排演,首先要講給孩子江南是什么地方,江南一帶的女性人物的含蓄柔美的性格,要用傣族的舞步形式,小腿快踢慢落來表達,舞步需要做單一的練習,江南一帶舞蹈多用的道具有花傘,練習花傘的轉動,再加上群舞隊形的變換等等,讓孩子們看一看這類舞蹈的視頻,在舞動的時候一定要注意表情和眼神的流露要和肢體一樣。
比如排練藏族舞蹈元素的少兒舞蹈時,藏族舞蹈的風格孩子一定要了解,藏族是什么民族,藏族舞蹈的表現形式有哪些,藏族舞蹈的服裝等等,需要帶上水袖體會藏族舞蹈的服飾特征,另外舞步上面根據不同的舞蹈各種不同的退踏步和長昊、短昊等等再比如具有維族風格形式的《鈴鼓舞》,需要孩子了解維族是什么民族,在這個舞蹈當中需要強調和練習的點踏步,維族的小姑娘性格特征等。
雖然孩子的理解能力是有限的,但是作為舞蹈老師還是要不斷地、耐心地、重復地去講,變數多了,再加上上課的示范講解,孩子自然而然也就理解了,理解力也就能夠更順利的通過肢體、眼神、面部的表情更好的表現出來。
總而言之舞蹈的風格韻律不能少,特別是民族舞蹈,只要老師有耐心地重復講解練習,孩子們便會把有民族韻律的舞蹈風格更好的在舞臺上展示。
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