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六年級下冊語文一夜的工作教學設計
教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。下面是小編整理的關于一夜的工作教學設計，歡迎大家參考!
教學目標：
1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4、領略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務高尚人格的方法。
教學重難點：
通過學習陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質。
教學準備：
教師準備：重點語句的課件。
學生準備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。
教學過程：
一、揭示課題，導課
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎?從你們以前學過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。(板書：一夜的工作)
大聲朗讀課題，昨天布置了預習，你們讀了嗎?很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮�，F(xiàn)在我來檢查一下詞語。(出示詞語)
二、講授新課
1、打開書，自由朗讀課文，讀的時候，把字讀準，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：假若請你用一個詞表達你讀完課文的感受，你想用什么詞兒?
2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么?(默讀課文)
3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人?在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸!(板書：勞苦 簡樸)(理解本意：勞苦是什么意思，簡樸是什么意思)
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢?讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”
多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡樸呢?
“極其簡單”：什么樣的簡單?
把“極其”換個詞?“非常簡單”(不夠簡單)“很簡單”(不夠簡單)“十分簡單”(不夠簡單)，這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠啊!一起讀這句話。
讀到這里，你肯定有話要說了吧!
我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧!
“宮殿”：請同學們想一想，這房子以前可能是誰住的呢?回憶一下，你曾經(jīng)在小說、電視、電影 、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢?這里面可能有些什么呢?
但是，當這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么?(一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈)
什么也沒有，只有什么?再讀。簡單嗎?這才是極其簡單呀。
聯(lián)系實際理解周總理生活的簡單。
同學們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰?(堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權力呀，肩上擔負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，)
在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西啊!那是什么呢?(高貴的品質，簡樸……)
再讀，體會作者的寫法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢?(是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理)
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢?
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”(讀)
什么是審閱?
為什么總理要一句一句地審閱?
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了?看什么，畫什么，想什么，問什么?
再讀，可見總理審閱文件怎么樣?
同學們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當長的時間。從中我們看到的是一位怎樣的總理?
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎?(看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖)
同學們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧!
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——
夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺前，繼續(xù)審閱文件，只見他——
夜很靜很靜了，時鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——
東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然——
同學們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎?
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢?從文中哪句話可以看出來?
讓我們去看看總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。
同學們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到!”同學們，面對這樣的總理，你們有新的話要說嗎?
6、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……(讀)
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……(讀)
總理一夜的工作難道不讓我們激動?讀……(點評)
總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩?再讀……(點評)
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎?再讀……
7、同學們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的狀況，說話不到十五分鐘 ，他就昏迷了過去。
1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
三、結課
這就是我們的總理啊!人們永遠懷念他!全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧!齊讀課文最后兩段。下課!
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