六年級語文頂碗少年教學設計

2017年人教版六年級語文頂碗少年教學設計

　　《頂碗少年》表達了作者對頂碗少年樂觀、勇敢、堅持不懈的精神令人敬佩。頂碗少年的故事告訴我們：人生只有在艱難困難中敢于拼搏，才能獲得成功。下面是小編整理的關于頂碗少年教學設計，歡迎大家參考!

　　【1】頂碗少年教學設計

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2.透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。

　　3.弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　教學重點：

　　把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學難點：

　　領悟作者看表演時受到的啟示。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：預習課文，搜集勇于面對失敗的名言警句。

　　教學過程：

　　一、導入課文，明確學習任務

　　1、出示課件雜技圖片。

　　雜技是一項很復雜的表演，有時一個節目得經過幾年的訓練，可以說“臺上三分種，臺下十年功。”今天我們就跟隨作家趙麗宏老先生一起去看一場扣人心弦的表演。板書課題《頂碗少年》。齊讀課題。

　　2、認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文?

　　(一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

　　二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演?

　　1、 作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。

　　(1)哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)說說少年表演的過程。

　　(2)讀課文, 找一找那一句話是作者對這一次表演的總體評價。

　　(3)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場驚心動魄的拼搏?也可以小組討論。

　　(4)全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾看表演時的反應可以表現表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進行描寫，體現了表演的難度之大�？梢越Y合課文中的具體語句來體會。

　　(5)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的'確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2.作者看到的是一場充滿關愛和寬容的表演。

　　這可以從姑娘的動作，老者的神態和動作及從少年前后表現的變化感受到。

　　句子：

　�、�“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

　�、�“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”

　　③“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關愛。

　　(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?

　　體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!

　　我們要學會在別人失敗的時候給予關愛和鼓勵。

　　(5)帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的三個句子。

　　三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么?

　　1.引導寫話。

　　作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內容寫下來。

　　2.寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3.小結：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示!領會文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是――

　　(學生齊讀)只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風;在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……

　　課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、摘錄詞語

　　1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

　　2.詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

　　3.結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。

　　【2】頂碗少年教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。

　　4、初步了解正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

　　5.適當加入傳統文化教育。

　　教學重點：

　　抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學難點：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

　　教學準備：

　　演示文稿，視頻。

　　一、 趣味談話導入：

　　同學們，喜歡做游戲嗎?咱們就來做個游戲，誰來?看著你們的小手林立，老師就想起了我們論語里的一句話了：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。

　　拿著你的語文書，我們的游戲規則是：把書平放在頭上，不能用手碰，書也不能掉，誰先回到座位，誰就是勝利者。

　　同學們，你們看到了，只是頂著一本書，我們想要完成這個游戲，都很困難，那要是讓同學們頭頂著一只碗，十只碗來表演舞蹈，做一些高難的動作，你行嗎?有人行。

　　請看視頻。(觀看視頻：少年的頂碗表演)

　　這是什么節目?它屬于雜技的一種，你覺得演員的表演怎么樣?

　　我們看到的是一種精彩的表演，作家趙麗宏他也看到過一場精彩的表演，并且時隔二十多年他都沒有忘記這次演出，甚至還專門為此寫了一篇文章，那就是我們今天要學習的第四課。

　　今天，老師把寫課題的.權力交給你，誰想來?

　　其他同學在桌子上和她一起寫，你的板書如行云流水，干脆利落，讓我們干脆的讀一讀吧。

　　二、 檢查預習：

　　老師要來檢查你們的預習情況，我們就從簡介作者開始吧，誰來?

　　還有補充嗎?

　　同學們查的資料太詳盡了，趙麗宏1952年2月出生，如今已年過花甲，但他依然老驥伏櫪，志在千里，為我們帶來了一篇又一篇膾炙人口的文章，我們五年級時所學習的與象共舞就是出在他的筆下。

　　了解了作者，老師還要來檢查你們預習字詞的情況。

　　教師補充材料：《晉書·王渾傳》：“時吳人新附，頗懷畏懼。渾撫循羈旅，虛懷綏納，座無空席，門不停賓，于是江東之士莫不悅附。”

　　老師對同學們的預習情況非常滿意。現在，就讓我們端起書，一起跟隨趙麗宏爺爺去欣賞頂碗少年的表演吧。

　　三、 自學課文：

　　1自讀課文，用最簡煉的語言說說課文主要講了一件什么事。少年一共進行了幾次表演?少年的三次表演到底是什么樣的呢?

　　2請自學課文2-7自然段，按照表格的要求用不同的符號標示出答案，也可以在書中空白處寫下你的感受。

　　3一花獨放不是春，百花齊放春滿園�，F在就進入我們的你說，我說，大家說，交流平臺時間。

　　第一次表演：

　　課件：這個省略號說明了什么?

　　他的動作忽而(指生說)，忽而(指生說)，忽而(指生說)，忽而(指生說)，動作可真是變化(指生說)，變化(指生說)，變化(指生說)，他的技術可真是高超呀!

　　可是，在一個大幅度轉身的時候(指生說)，這時，觀眾的反應是：指生答。

　　少年的反應是：指生答。

　　課件：他此刻的心情是什么樣的?從哪個詞能看出來。他放棄表演了嗎?

　　板書：不放棄

　　頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發生了，這的確是一場難度很大的雜技表演啊!

　　第二次表演：

　　(1)“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。”

　　“少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。”

　�、偎娜诵〗M朗讀，體會少年的鎮定自如。

　　(2)“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”

　　從“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎樣?

　　(3)“觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。”

　　“場子里一片喧嘩。”

　　“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節目吧!’好多人附和著喊起來。”

　�、儆^眾在場的反應讓你體會到什么?(少年的雜技表演驚心動魄)

　　②引導學生想象：少年第二次表演又失敗了，“場子里一片喧嘩。”人們在喧嘩什么?當時的少年會想些什么?

　　(4)教師小結：我們都知道一鼓作氣，再而衰，三而竭，少年兩次表演都失敗了，這真是一場驚心動魄、難度極大的雜技表演啊!再次失敗的少年會被嚇倒嗎?他放棄了嗎?他還在堅持嗎?(板書：堅持)

　　第三次表演：

　　(1)“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。”

　�、購睦险叩纳駪B和動作中可以體會到什么?(著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會老者對少年的鼓勵和關愛)

　�、谝龑�學生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么?(小練筆)

　　(2)教師小結：這一次少年終于成功了，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!請大家帶著敬佩的感情朗讀描寫老者的片段。

　　3、學生可能會有其它答案，讓他們自由談。

　　4、品讀描寫少年的語句，體會少年內心活動的變化過程。

　　5、從文末的省略號中你讀出了什么呢?只要不怕失敗就一定會成功。失敗乃成功之母。

　　四、回歸整體，領悟表達：

　　1.快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?

　　2.學生匯報：

　　抓住了人物的語言動作神態來表現人物的內心;

　　采用了側面烘托的方式來突出文章的中心;

　　這樣首尾照應，使文章的結構更加緊湊，也使文章的中心更加突出。

　　師總結：是呀生活不是一帆風順的，總有挫折，總有坎坷，可是不要忘記，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香;長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　板書：

　　頂碗少年

　　失敗 + 不放棄 = 獲得成功

　　失敗 + 堅持

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