六年級下冊語文書第一課預(yù)習(xí)資料
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。以下是小編整理的六年級下冊語文書第一課預(yù)習(xí)資料，歡迎閱讀與收藏。
六年級下冊語文書第一課預(yù)習(xí)資料1
1.本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文《 》
《 》《》，略讀課文《》《》及“語文百花園一”�！罢Z文百花園一”中的“漢語拼音”部分主要認識分隔符及其作用;“閱讀平臺”是我國古代傳說《》;“積少成多”是杜甫的五言律詩《》;“口語交際”中的演講話題是;“習(xí)作”內(nèi)容是。
2.讀單元導(dǎo)語，了解本單元的訓(xùn)練重點。
本單元的訓(xùn)練重點是：認真閱讀本單元的神話和傳說，深入理解課文內(nèi)容。
1 鯀禹治水
導(dǎo)語：同學(xué)們，聽說過大禹治水的故事嗎?知道大禹的父親叫什么嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)鯀禹治水的故事。
1.選擇下列多音字在文中的正確讀音，用“√”標出。
應(yīng)(yìng yīng )龍 劃(huá huà )出深溝露(lù loù)出笑容 ...
2.積累下列詞語。
一片汪洋 息壤 滾燙 汗流浹背 大發(fā)雷霆 山南海北 天寒地凍
3.理解詞語。
斥 逐： 大發(fā)雷霆： 汗流浹背： 歡呼雀躍： 齊心協(xié)力：
4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
5.理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
(1)默讀課文第1自然段，想想鯀禹父子為什么要治理洪水?畫出相關(guān)語句。
(2)默讀2-10自然段：
�、�.鯀、禹父子倆治水的方法有什么不同?你認為哪種好?為什么?
�、谧x9自然段，畫出感受較深的語句，談?wù)勼w會。
2 大衛(wèi)
導(dǎo)語：遠在上古時代，在自然條件及其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強的意志帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻精神令世代炎黃子孫敬仰不已。
1.選擇下列多音字在文中的正確讀音，用“√”標出。
應(yīng)(yìng yīng)戰(zhàn) 彈(dàn tán )弓嚇(hè xià )唬 ...
2.積累下列詞語。
長途跋涉 氣勢洶洶 武藝超群 萬夫不當(dāng)之勇瑟瑟發(fā)抖 大驚失色
乘勝追擊精明能干 銅盔 賦稅 鵝卵石 胸脯
3.理解詞語。
長途跋涉：氣勢洶洶：萬夫不當(dāng)之勇： 大驚失色：
4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
5.理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
(1)默讀課文，思考大衛(wèi)是怎樣的一個少年?標出有關(guān)語句，并作批注。
(2)默讀課文1--3自然段，找出故事發(fā)生的時間、地點、主要人物以及故事的起因。
(3)默讀4-11自然段：
�、購母枥麃喗嘘嚭蛯λ耐饷裁鑼懼校泱w會到了什么?
�、趶拇笮l(wèi)與掃羅王的對話中，你體會到大衛(wèi)是個怎樣的少年?
�、壅摇嬅鑼懘笮l(wèi)戰(zhàn)前準備的句子，說說體會到了什么?
3 夸父逐日
導(dǎo)語：中國神話是我們中華民族輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)中的一部分，最初產(chǎn)生于我國原始社會，在漫長的歷史發(fā)展中越來越豐富。神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶，今天我們來學(xué)習(xí)一篇短小的文言文神話故事《夸父逐日》。
1.選擇下列多音字在文中的正確讀音，用“√”標出。
欲得(dé děi)飲(yǐn yìn) 化為(wéi wèi)鄧林
2.積累下列詞語。
渭河 鄧林 夸父 大澤 逐走
3.理解上下文和課后注釋理解詞語。
逐走：入日: 大澤：未至：鄧林：
4.概括課文的主要內(nèi)容。
5.理解課文內(nèi)容，回答問題。
(1)結(jié)合注釋和課文，說說下面句子的意思。
夸父與日逐走，入日。
渴，欲得飲，飲于河、渭。
棄其杖，化為鄧林。
(2)夸父為什么要逐日?結(jié)果如何?你對這一結(jié)果怎么理解的?
4 天上偷來的火種
導(dǎo)語： 在2004年的雅典奧運會開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演，出現(xiàn)在觀眾面前。這個場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)希臘神話中的一個故事，初識幾位神。
1.選擇下列多音字的'正確讀音，用“√”標出。
解(jiě xiè )恨 解(jiě xiè )甲歸田 ..
2.積累下列詞組。
熊熊的火柱沉重的鐵鏈漫長的夜晚 奇異的鮮花 嚴厲的懲罰
兇猛的野獸尖利的嘴巴燦爛的火球 莽莽的森林 兇惡的鷲鷹
3.理解詞語。
暴跳如雷：
小心翼翼： 懲罰：
4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
5.理解課文內(nèi)容，回答問題。
(1)課文是按( )順序來寫的，可劃分為四部分，分別是()→()→()→()。
(2)默讀第1自然段，思考：普羅米修斯為什么要偷取火種?
(3)默讀2——8自然段，思考普羅米修斯是怎樣偷取火種的，他偷來的火種使人類的生活有什么改變?畫出有關(guān)句子。
火還能給人類帶來什么?“用火……用火……用火……還用火…”句式來表達。
(4)默讀9——16自然段，思考：
�、倨樟_米修斯遭受了怎樣可怕的懲罰?
�、谄樟_米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種!”(從帶點的詞語中你體會到了什么?)
(5)再次通讀全文，想一想：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”?
5 女媧造人
導(dǎo)語：同學(xué)們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。
1.選擇下列多音字的正確讀音，用“√”標出。
摻和( hé huo ) 模(mó mú )樣
2.積累下列詞語。
山川草木 鳥獸蟲魚 莽莽榛榛 世世代代 興高采烈 眉開眼笑 女媧 枯藤
3.理解詞語。
神通廣大： 生氣蓬勃： 疲倦不堪：
4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
5.理解課文內(nèi)容，回答問題。
(1)默讀課文1——4自然段，思考：女媧為什么要造人?用自己的話概括。
(2)默讀課文5至17自然段，思考：
�、倥畫z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的?
②女媧造的人什么樣?
�、圩詈螅氤隽艘粋�絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。(結(jié)合課文談?wù)勀銓@句話的理解)。用“〃”標出描寫女媧動作的詞語，模仿這句話，再寫一句話，用上至少三個連續(xù)的表示動作的詞語。
語文百花園一
導(dǎo)語：神話和傳說讓我們了解了歷史的起源，百花園會讓我們了解另一個全新的世界，讓我們一起去探究吧!
1.漢語拼音。
(1)讀一讀，上下兩行音節(jié)一樣嗎?有什么不同?
(2)第二行的音節(jié)中加的“，”叫
(3)你會給下列音節(jié)標注隔音符號嗎?
fanan dangan yue piɑo
2.詞語選擇。
人們苦苦(哀求 請求)天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。
六年級下冊語文書第一課預(yù)習(xí)資料2
《山雨》中用到的修辭手法：
擬人：
來得突然——跟著那一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著那一縷縷輕盈的云霧，雨，輕輕悄悄地來了……
比喻：
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起
引用：
李商隱的詩：“瀟灑傍回汀，依微過短亭。氣涼先動竹，點細未開萍。稍促高高燕，微疏的的螢……”
分段提示：
雨來→雨中→雨后
第一段：(1~4)雨來
第二段：(5~6)雨中
第三段：(7～10)雨后
各段段意：
第一段：(1~4)：山雨由遠而近，如無字的歌謠飄然而起。
第二段：(5~7)：主要寫山雨帶來的音韻美和色彩美，以及山中雨林那令人懷忘的綠色。
第三段：(8~10)：雨后，通過對鳥兒啼叫、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。
中心思想：
字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。
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