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關(guān)于小升初擇校學(xué)校的軟硬件怎權(quán)衡
家長(zhǎng)把軟件看得比硬件重31倍
“電腦派位”自1997年出臺(tái)，迄今已經(jīng)十年有二。自打去年折騰出個(gè)“推薦生”的入學(xué)辦法，引起非議紛紛；今年卻要延續(xù)。上周，北京晚報(bào)與搜狐教育聯(lián)合調(diào)查，在參與調(diào)查的2135人中，不贊成“推薦入學(xué)”的有1654票，占77.47%，贊成的247票，占11.57%；其他人呢？無所謂的 234票，占1.96%。接近八成的人不贊成，理由是什么呢？按票數(shù)多少排列如下：容易滋生腐化、暗箱操作(54.1%)；過早對(duì)孩子做出好差之分，影響孩子進(jìn)步(22.1%)；對(duì)沒獲得推薦資格的孩子不公平(13.63%)；一些小學(xué)評(píng)三好生或者寫評(píng)語有水分(1.26%)。人們常說，“群眾是真正的英雄”。以上意見是“英雄”之見呢？還是無知妄說？或者，真理只在我們一些少數(shù)人的手里？
在回答“您給孩子選擇初中最看重的是什么”時(shí)，順序是這樣的：師資水平(177票，3.7%)；離家遠(yuǎn)近(226票，1.59%)；孩子的喜好 (63票，2.95%)；硬件環(huán)境(59票，2.76%)�？磥�，家長(zhǎng)還真不含糊，一點(diǎn)兒不外行，明白重點(diǎn)是教師而不是大樓，把軟件看得比硬件重31倍 (3.7比2.67)！這與清華大學(xué)的老校長(zhǎng)梅貽琦說的“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，又是“英雄所見略同”吧！
中小學(xué)“擇校熱”改善情況不佳
“擇�！边@兩年治理得怎么樣了？可以問問家長(zhǎng)們，他們是不是滿意？也可以在中小學(xué)做一點(diǎn)調(diào)查，看看學(xué)生是不是就近入學(xué)了——學(xué)生上學(xué)要走多少路程、花多少時(shí)間；我們可以劃出多少里以內(nèi)就算“就近”，多少里之外就不算“就近”，結(jié)論恐怕不難得出。上周北京晚報(bào)教育周刊還刊登了一個(gè)調(diào)查，選自29年度《教育藍(lán)皮書》。那個(gè)調(diào)查中，在2年度全國(guó)3個(gè)城市中小學(xué)“擇校熱”改善情況排序中，北京市位列第29名——也就是倒數(shù)第二。這個(gè)結(jié)果不很讓人舒服，但是它是否委屈了首都呢？還是反映了一定現(xiàn)實(shí)？
好吧，我們且不把注意力只放在排序上(盡管我們一些人特別喜好給學(xué)生排序——不排序怎么分出誰是“推優(yōu)生”、誰不是“推優(yōu)生”呢？)，我們且看看這個(gè)“擇校”怎么遏制吧！
教師流動(dòng)日學(xué)校均衡時(shí)
此文的主意就是運(yùn)動(dòng)學(xué)生不如流動(dòng)老師。出這樣一個(gè)主意理由有三。
一是于理有據(jù)。既然學(xué)生家長(zhǎng)和大師都認(rèn)為選擇教師比大樓重要得多，平抑擇校熱就應(yīng)該從教師入手；二是合乎于情。與其讓那么多孩子奔波運(yùn)動(dòng)于擇校之路途，何如請(qǐng)教師流動(dòng)就乎學(xué)生？三是有法可依。26年9月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四章第三十二條規(guī)定：“縣級(jí)政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。”29年3月1日起實(shí)施的“北京市實(shí)施《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》辦法”第四章第三十六條規(guī)定“區(qū)、縣教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置學(xué)校的師資力量……并組織學(xué)校校長(zhǎng)、教師流動(dòng)�！眱刹糠啥家�(guī)定了“組織學(xué)校校長(zhǎng)、教師流動(dòng)”，這是我們依法辦學(xué)的法律依據(jù)。其實(shí)一些區(qū)縣已經(jīng)有所舉動(dòng)，比如海淀區(qū)已經(jīng)有了“組織學(xué)校校長(zhǎng)、教師流動(dòng)”的打算和辦法。一些教師也有了思想準(zhǔn)備。一位在門庭若市的重點(diǎn)校任教的市級(jí)優(yōu)秀教師，看到附近一所薄弱校門庭冷落時(shí)說，“如果工資不降低，我愿意調(diào)到那所學(xué)校去任教�！笨梢娊處熈鲃�(dòng)(首先在一個(gè)區(qū)內(nèi))對(duì)于教師不是問題，問題在于需要工資的均衡——這件事一些區(qū)縣也已經(jīng)開始著手做了。更不用說一些外地的例子，比如沈陽，義務(wù)教育法頒布第二年，27年9月1日，就有19名中小學(xué)教師到新學(xué)校報(bào)到了。俗話說“人挪活，樹挪死”，校長(zhǎng)、教師的流動(dòng)，不僅有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展，而且有利于校長(zhǎng)、教師本人的成長(zhǎng)和在工作中作出成就。許多人在流動(dòng)中得到更大的舞臺(tái)，有了更多的用武之地——流動(dòng)符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。
教師流動(dòng)日，學(xué)校均衡時(shí)；學(xué)生不用再舍近求遠(yuǎn)、家長(zhǎng)不必求爺爺告奶奶，義務(wù)教育一邊免費(fèi)一邊亂收費(fèi)就會(huì)終結(jié)。入學(xué)如進(jìn)餐飲店(餐飲店的硬件軟件、享受到的餐飲質(zhì)量、得到的服務(wù)管理都是一個(gè)樣兒的)，公立學(xué)校的擇校就成了歷史的一頁。
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