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小升初完美銜接四大方法
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
預(yù)習(xí)能夠讓孩子把問題帶到課堂上，更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。而復(fù)習(xí)的目的則是“溫故而知新”。德國心理學(xué)家創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。
獨(dú)立解決問題
家長可以引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始，勤于觀察，善于思考。常提出問題并與孩子進(jìn)行討論，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在孩子有困難需要幫助時(shí)，家長不應(yīng)敷衍了事，要耐心啟發(fā)，熱情鼓勵，力爭讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的，讓孩子體會戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的快樂。
重條理善學(xué)習(xí)
隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，對課堂筆記的要求也提高了，需要學(xué)生緊跟老師思路，抓住課堂重點(diǎn)，課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。
學(xué)科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本雜物的存放要有一定的次序。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒，學(xué)習(xí)效率肯定高不了。
建議學(xué)生用一個本子將平時(shí)作業(yè)和練習(xí)中的錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免重犯。
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)，可以寫一些筆記、讀后感等。這個過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練，對提高理科科目的讀題水平也大有裨益。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要耐心的培養(yǎng)和嚴(yán)格的督促。家長要耐心和孩子一起訂要求、訂計(jì)劃，并勤檢查、嚴(yán)督促�？梢哉f，孩子成長的過程也是每個家長學(xué)習(xí)的過程。對于那些面臨孩子不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)階段的問題而一籌莫展的家長，陳老師表示，由于中小學(xué)學(xué)習(xí)模式的差異很大，學(xué)生首先需要的是改變學(xué)習(xí)策略，無論是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，都要重新制訂與規(guī)劃。僅僅依靠孩子自身的能力，在很短的時(shí)間里要做到這一點(diǎn)是有較大難度的，非常需要得到老師和家長的幫助和引導(dǎo)。在智立方，通過個性化的學(xué)習(xí)方案，可以幫助孩子培養(yǎng)習(xí)慣，解決方法，預(yù)習(xí)知識點(diǎn)。另外，更重要的是班主任、任課老師以及教育顧問的多重關(guān)注，能使孩子擁有良好的心態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情。這樣，孩子才能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)儲備高分能量。
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