多媒體技術在體育教學中的作用

時間：2024-08-07 07:59:33 微媒體認證我要投稿

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多媒體技術在體育教學中的作用

　　對于體育教學而言，把多媒體技術運用到日常體育教育工作中去，可以很好的豐富我們的體育課堂教育教學方法，提高教學效果。以下是小編為大家收集的多媒體技術在體育教學中的作用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

多媒體技術在體育教學中的作用

　　對于這一點，我做為基礎教育一線上的教育工作者，正在不斷的探索多媒體對體育教育的促進作用，為基礎教育的發展奉獻自己的一份力量。下面就結合小學體育課談一談我對多媒體輔助教學優勢的認識、以及教學中使用多媒體存在的問題。

　　一、多媒體技術在小學體育教學中的優勢

　　1、運用多媒體創設教學情境，有助于激發學生學習的興趣。

　　對于小學體育教學，尤其是低年級體育課，創設合理、有趣、目的性強的教學情境，可以使學生積極、主動地參與到體育鍛煉當中去。而在實施的過程中，往往只是通過教師的說，簡單的描述很難達到預期的效果。而運用形象、直觀的多媒體技術可以很好的輔助教師創設出一個生動有趣的教學情境，并以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的參與興趣。例如講授《各種方式的走》一課，進入模仿性走的環節，我先播放一段大森林中各種小動物愉快生活的視頻，讓學生觀察小動物們的行走姿態，然后假設自己就是其中的一種小動物，進行模仿練習。片中各種各樣的小動物的各種形態無一不刺激著學生的大腦皮層。一段視頻用來輔助教學，讓學生覺得既輕松又新穎，激發了學生觀察、學習、練習的濃厚興趣，喚起了學生求知的好奇心。

　　2、運用多媒體輔助體育教學，有助于提高教學效率。

　　在日常的體育教學中，我們運用最多的教學方法就是講解和示范，對于小學階段的學生來說，他們的有意注意力的時間較短，尤其是低年級的學生對于體育知識的掌握水平更低，課堂教學中經常出現教師無數次的重復某一環節內容，從而影響到整體的教學效果。而運用多媒體對于體育課進行輔助教學，可以迅速地把運動方式、方法顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、重復動作的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。學生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，也調動了學生學習的積極性。

　　3、運用多媒體輔助體育教學，有助于提高教學質量。

　　一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點。而面對有些教學內容，運用多媒體教學方法可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。

　　例如：在低年級體育課上學習《七彩陽光》廣播操時候，動作準確、到位是這一課的重點，也是難點。我在教授之前先讓學生一起觀看廣播操的視頻，讓他們跟隨模仿，他們在練習的時候可以自己單獨進行，還可以分小組一起練習，當一個同學演示時，其他同學觀看并進行指點評價，讓學生能在練習與評價中提高自己的動作準確性，同時培養了學生互助合作的精神，活躍了課堂氣氛。而在這一過程中教師主要起到服務的作用，對于大多數學生不理解的動作加以點撥與集體指導，從而真正體現學生在整個教學中的主體地位。

　　多媒體輔助體育課的教學內容，可以讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。

　　4、運用多媒體教學，可以提高學生的想象能力，培養學生的思維能力

　　小學體育課堂教學中運用多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶體育運動技能，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力;教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養學生思維能力。在小學體育教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的動手動腦本領。例如：對于一些比較復雜的技術動作，利用多媒體技術可以很好的把復雜的動作進行分解，而且可以調節視頻的快慢，使學生能夠更清晰的了解、掌握技術動作的方法。學生邊觀察、邊思考討論，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的運動技術有關概念，促進思維向縱深發展，逐步培養學生的思維能力。

　　5、運用多媒體教學，可以提高學生自主探究的能力和學習的成功感。

　　運用多媒體技術將多姿多彩、形象生動的課外體育知識引進入課堂，使學生的視野拓寬了，教學內容豐富了，學生學到了很多書本上學不到的知識，提高了教學質量，多媒體輔助體育教學為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間。學生在主動探索未知空間，獨立地發現問題，豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力，也經常使學生感受到成功的喜悅。

　　二、對于小學體育課堂，利用多媒體輔助教學中存在的問題

　　毋庸置疑，把多媒體技術應用在小學體育教育教學中, 可以使課堂教學效果和教學質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發揮，但運用多媒體，也存在著一些不容忽視的問題。要正確認識教學實踐中出現的問題，才能發揮多媒體巨大的優勢，使多媒體更好地為小學體育教學服務。下面就談談多媒體在小學體育教育課堂應用中存在的問題。

　　問題1：相關小學體育教材的多媒體課件不全，注重自我開發

　　課件是多媒體技術用于教學的靈魂之一，但對于體育教師來說，已有的視頻等教學課件少之又少，這就需要我們自己通過網絡等途徑，查找、篩選相關運動項目的軟件，去整理應用。同時，這就要求我們當代的體育教師要有很高的科技運用能力，只有這樣才能熟練的運用多媒體技術，為課堂、為學生進行服務。

　　問題2：避免體育課中過分的依賴多媒體技術，注重體現教師的主導作用

　　對于多媒體技術在小學體育課堂中的應用，切記要避免由于時間長而出現過多依賴于多媒體技術的思想。對于一名體育教師還是應把提高自身的業務素質水平放在第一位，只有通過自身規范的講解、示范，才能真正得到學生們的喜歡喝尊重。因此，我們要理解多媒體輔助教學的內涵，在教學中注意把多媒體技術與教學內容充分整合，避免過分依賴媒體技術，要重視教師在教學活動中的主導作用。

　　問題3：體育課上，避免盲目使用多媒體課件，應重視傳統教學手段的作用。

　　體育教師在備課過程中，如沒有對多媒體課件的教學程序進行周密的設計，只是片面、盲目的運用多媒體進行輔助體育教學，認為多媒體對教學的作用是至高無上的，從而忽略了傳統教學手段的作用。這樣，容易造成教學內容與手段脫節，就不能優化課堂教學結構、提高課堂教學效果。

　　問題4：對于學校的硬件要求高，很多學校無法達到。

　　目前，一些小學校園已經在大操場上配備了大屏幕液晶顯示器和一套完整的多媒體教學系統。但是，對于更多的學校，目前還沒有達到這樣的水平，如果把多媒體技術引入到體育課堂還存在一定的局限性。

　　總之，“提高小學體育教師應用多媒體技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生主動學習、自主學習，增強分析解決問題能力”，使我們新一代體育教育工作者要去努力的目標。我們要緊緊圍繞教學改革，在體育課堂中靈活運用多媒體教學手段，使我們小學體育教育得到更快更好的發展

　　擴展資料：

　　多媒體技術在體育教學中的重要性

　　新課程標準的實施，推進素質教育進程，加速了體育教學的發展。高中體育教學注重學生的身心健康，強調體育基礎知識的掌握，基本技能、學生體能的培養，關注學生的全面發展。然而，傳統的體育教學方法與手段實現這一教學目標是非常艱難的。現代科學技術的飛速發展，多媒體技術的廣泛應用優化體育課堂教學，調動學習積極性，深化學生對動作概念、體育理論知識的理解，提高課堂教學質量。

　　一、關于多媒體技術在高中體育教學中的運用

　　多媒體技術輔助教學以圖像、影像、聲音生動直觀反映技術動作的動態變化，調動學生的視覺與聽覺，促進學生積極思維，激發學習興趣。傳統的教學解決抽象的、不易理解的問題，教師用了大量的時間進行講解與示范。運用多媒體技術的圖像和動畫吸引了學生的注意力，美好的心境進入學習狀態，有助于講解、示范、作業、考核、反饋等體育教學每一環節。

　　（一）理論課教學的應用

　　理論課主要指體育基礎理論、健康基礎理論，這些知識一般在教室講述，知識屬于純理論，有時交織著與體育教學相關的體育比賽，高中學生真正掌握且學以致用是不易的。講解各種比賽規則，如何判斷排球出界？運用多媒體技術輔助，使之與籃球、足球的出界進行比較，學生輕松理解。

　　（二）講授新知識的應用

　　上課伊始，學生第一次實踐某一技術動作，常常不甚了解，認識不到位，僅僅從教師的講述、示范中獲取的信息，很難瞬間掌握技術動作。有些篇難的動作，年齡較大的教師不能示范，教師的講解及掛圖學生不能掌握動作要領。多媒體技術輔助教學，相關課件的演示，運用動畫慢放、停放，效果明顯，學生很容易掌握動作的技術要領。

　　（三）復習課的應用

　　教學實踐表明：一種新的動作技術的掌握需要反復練習，練習中復習、鞏固最后定型，然而，有的教師出現錯誤的指導。多媒體技術輔助教學，課件反復演示動作示范，進行正確與錯誤動作比較，仔細觀看琢磨，糾正錯動作，提高學生自主、合作探究能力。多媒體技術有助于學生動作技術的掌握，提高了身體素質。

　　二、關于多媒體技術在高中體育教學中的作用

　　（一）學習興趣的激發

　　愛因斯坦說：興趣是最好的老師。學生的興趣是在學習生活中不斷發展的，學生一旦對某一學科有了興趣，有助于知識的掌握、智力的開發、視野的擴大。多媒體技術輔助教學憑借鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的特色、豐富的表現功能吸引學生，促使學生主動參與，最大的限度地滿足學生的聯想思維，適應學生身心發展規律，調動學生學習積極性。教學《單手肩上投籃》時，上課伊始，播放《我看NBA》，課件演示NBA的精華：喬丹魔術般的投籃，約翰遜出神入化的傳球……諸多的一切無不感染著學生，像磁石一樣吸引學生，他們全神貫注高度集中，全身心投入學習之中。接著演示《單手肩上投籃》課件，學生們專心致志，目不轉睛，興致勃勃觀看每一環節，渴望中迫切想知道自己的問題，學生的學習狀態與教學內容成達到一種最佳境界。隨后，教師拿著籃球到籃球場實地訓練，進入場地后，學生們躍躍欲試，紛紛模仿，不由自主的訓練，氛圍異常活躍，那種場面無法用語言表達。因此，多媒體技術輔助教學學習動機得到激發，促使學生主動參與，一舉多得，事半功倍。

　　（二）重點的突出，難點的淡化

　　一般情況下運用現有的條件因地制宜而已。然而，體育教師年齡的增長，教學時某一運動項目示范不了，僅僅教師的講解，學生無法訓練，造成學生學好動作技術的障礙。某些技術的環節，教師不能示范，學生模糊不清。多媒體技術輔助高中體育教學，其妙解決這一難題，以其靈活地動靜、快慢、連間、重分的變換功能，教師講了半天說不明白的重點、難點問題，短時間就可以搞定，突出重點，淡化難點，節省教學時間，學生一目了然，變文字為形象、變動為靜、變快為慢，動作技術的每一個細微變化，一一展示，詳細顯示重點，剖析難點，反復演示，聲情并茂，調動了學生的視覺感官，愉快的掌握動作技術的難點和重點，有利于教師的教，學生的學。

　　（三）及時反饋，完善動作技術

　　教學實踐證明：讓學生及時知道自己的成績，運用掌握的知識進行實踐，品嘗成功的滋味，進一步激發學生學習興趣，調動學習體育知識的積極性，反復訓練自己，結合運動技術形成的規律，巧妙運用多媒體技術，把自己的動作技術和電腦上示范的動作技術進行比較，做的動作如何，有沒有問題，問題在哪，如何改正，對癥下藥，有的放矢練習，一目了然，必須有效利用多媒體技術反饋功能為教學服務。

　　（四）強化學生的理解能力

　　理解是掌握知識的重中之重，多媒體技術輔助教學把教學內容所形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有助于學生理解比較復雜的、抽象的知識。例如教學跳遠，傳統的以“講解＋示范”的形式講授，教師講為主，輔之于示范。講解突出重點，教師的示范動作瞬間即逝，學生無法看清記住要領。多媒體課件演示“助跑、踏跳、騰空、落地”的過程，變動為靜，變抽象為形象，學生仿佛身臨其境，增加感性認識，演示之前，給學生布置思考問題跳遠有哪幾個部分組成？每一部分有哪些注意點？事半功倍。總之，運用多媒體技術輔助教學有助于優化課堂教學，有效提高學生對技術動作的感知能力，調動學生聯想和想象的積極性，給與學生自主發展的空間，提高體育課堂教學的質量，真正以學生發展為中心，促進學生的全面發展，為實現中華民族的偉大復興盡綿薄之力。

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