班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的班主任工作總結(jié)
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，班主任便是這個(gè)小團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，如何使你的班級(jí)深具凝聚力，如何使你的班級(jí)充滿生命力，如何使你的班級(jí)能夠竟?fàn)�、能夠上進(jìn)，這是每一個(gè)班主任所追求和期待的。
現(xiàn)代企業(yè)或公司都十分講究團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)橐粋�(gè)缺乏團(tuán)隊(duì)精神集體最終是成不了大事的。班集體也是如此。在學(xué)校教育中，最常見(jiàn)的就是有些班組里面總共才四五十號(hào)人，可是卻分成七八伙，這些人可以用“老死不相往來(lái)”來(lái)形容。他們一起玩，一起吃，一起回家，甚至一起曠課。如何應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象是每個(gè)班主任頭痛的問(wèn)題。
具有團(tuán)隊(duì)精神的班級(jí)群體和團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣的養(yǎng)成需要多個(gè)“早”：
一、早教育。初一年、高一年是此種教育的最關(guān)鍵時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)候，小團(tuán)伙就基本形成了。所以，班主任的最初階段的教育便要抓住目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)是大家的，缺乏團(tuán)隊(duì)精神的班級(jí)是最渙散的班級(jí)。
二、早發(fā)現(xiàn)。最初沒(méi)有打下團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，小團(tuán)隊(duì)的形成其實(shí)幾乎是不可避免的。所以此時(shí)班主任的工作便是做到早發(fā)現(xiàn)。早發(fā)現(xiàn)可以早點(diǎn)兒進(jìn)行分析教育，也就可以早點(diǎn)兒使“分裂分子”重回到集體中來(lái)。
三、早準(zhǔn)備。團(tuán)隊(duì)精神不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)形成，所以每個(gè)班主任都要做好打長(zhǎng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在接手班主任之前便要打算好如何培養(yǎng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神，要進(jìn)行哪些活動(dòng)，或是開(kāi)哪些主題班會(huì)，或預(yù)先了解班級(jí)情況、摸清底細(xì)。班主任工作中也“不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗”。
我剛好今年又是帶高三年畢業(yè)班，作為畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，許多班級(jí)的小團(tuán)伙和習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成了，經(jīng)過(guò)半年的班級(jí)管理工作，有失敗也有些成功之處，現(xiàn)就一些工作的感想和高想作以下總結(jié)。
首先，注意樹(shù)立班主任良好的自身形象。有人可能會(huì)說(shuō)，這和班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神有什么關(guān)系。紫中關(guān)系可大了，班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭人，若是班主儲(chǔ)自身形象在學(xué)生中影響不佳，對(duì)班級(jí)管理可是百害而無(wú)一利。所以我們可以看到有的班主任工作隨意，班風(fēng)也便隨意；有的班主任暴躁，班風(fēng)便死沉；有的班主任羅嗦，班風(fēng)也便較亂。這些都是班級(jí)管理的最基礎(chǔ)問(wèn)題，沒(méi)有做好這些，就無(wú)從培養(yǎng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神了。
其次，確立自己的班級(jí)管理風(fēng)格。沒(méi)有很明確的班級(jí)管理方向，沒(méi)有很清楚的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)就不會(huì)有自己的風(fēng)格。班級(jí)隨意或混亂或死氣沉沉都是團(tuán)隊(duì)的殺手。什么樣的班級(jí)算是具有鮮明風(fēng)格的班級(jí)呢？有的班級(jí)偏活躍，這是風(fēng)格；有的班級(jí)不夠活躍，但十分勤奮；有的班級(jí)也許成績(jī)不大好，但別的方面十分踴躍。這些都是有見(jiàn)格的班級(jí)，也是一個(gè)有生命力的班級(jí)。這樣的班級(jí)中的學(xué)生的集體榮譽(yù)感是很強(qiáng)的，他們?cè)隗w育上比不上別的班級(jí)，在學(xué)習(xí)上一定要超過(guò)；在音樂(lè)比賽中失敗了，在黑板報(bào)上一定會(huì)爭(zhēng)取回來(lái)。到此而言，這些班級(jí)就已經(jīng)具有一定的團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)了。
再三、班級(jí)管理措施得當(dāng)，盡量實(shí)行多級(jí)化管理。也就是我們平時(shí)所說(shuō)的讓學(xué)生管理學(xué)生。臺(tái)灣有中學(xué)一般實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制，這對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神來(lái)說(shuō)是十分有利的，以一帶多，分層管理，是班主任工作的生要方法。在我們中學(xué)，就是要充分利用班干部的作用，以班干部作為第一級(jí)，以積極分子作為第二級(jí)，以其它學(xué)生作為第三級(jí)�；ハ啾O(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，互相提醒，互相制約，互相幫助。
最后，一定要注意以活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)班組的力量。如何體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神？沒(méi)有體現(xiàn)的話就無(wú)從使學(xué)生感受到班級(jí)的力量，如此慢慢的也會(huì)讓學(xué)生忽視了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)作用。所以，一定要有活動(dòng)。充分利用這些活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，這是最佳的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。哪些活動(dòng)呢？校運(yùn)會(huì)就不用說(shuō)了；合唱比賽、作文比賽、文明班級(jí)、黑板報(bào)評(píng)比、好人好事評(píng)比甚至每次考試，這些都是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。
一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，一個(gè)能夠互相協(xié)作的班級(jí)，就是一個(gè)向上的班級(jí)，主是一個(gè)能夠讓老師輕松一點(diǎn)的班級(jí)。由此可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
最后，作一小結(jié)：以教師人格右傾、經(jīng)班級(jí)氛圍影響，以良好規(guī)矩規(guī)范，以充分信任放手發(fā)展，你將會(huì)有一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)。
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