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小孩子學習二胡的最佳年齡
明清時代為許多戲曲的伴奏樂器，并用于地方器樂小合奏(如江南絲竹)至20世紀劉天華改革以后，開始成為適于獨奏的樂器。著名曲子：劉天華十大名曲、二泉映月等。下面是小編精心整理的小孩子學習二胡的最佳年齡，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二胡——二胡又稱胡琴、南胡，是我國最流行的民族樂器之一，也是我們最熟悉，最常見的拉弦樂器。
二胡的結構雖然比較簡單，音色卻是非常柔美動人的。二胡的低音區厚實、暗淡;中音區柔和、圓潤，明亮，音色很美;高音區發音纖細、尖銳�？傮w來說，二胡的音色柔和，表現力豐富，擅長于表現細膩抒情的樂段。
二胡的演奏技巧也是豐富的，用它可以自如地演奏音階、音程的跳動，也可以演奏各種北裝飾音、滑音和泛音。二胡可以演奏技巧性很高的華彩性樂段，還可以逼真地模仿人聲、鳥聲，甚至打擊樂器的音響。它不但是我國民族管弦樂隊中伴奏與合奏不可缺少的成員，也是一件非常有特色的獨奏樂器。
二胡學習的特點：二胡沒有固定的品位，初學時比較難。
二胡學習的年齡：五歲到八歲開始學習比較理想，最遲別超過九歲。
二胡學習的要求：喜歡二胡，喜歡民族樂器的孩子都可以學。
在音準、節奏和認譜方面有點基礎就更好了。
二胡比較難學，需要刻苦練習，按兒童智力發育的規律來看，女孩子可以稍早一點開始學習，男孩子略晚一兩年也行。
二胡學習很枯燥，開始學習時，孩子憑著對二胡的興趣，會覺得好玩，興趣一過就會覺得很不好玩了。特別是在吱吱咯咯拉不出調的時候，真的很難聽，有些孩子就練不下去了。
學習二胡的八法
一曰：“姿”。
姿，演奏之儀態，持琴之方法。姿隨曲動，曲姿和融，曲中有姿跡，姿動如曲鳴。持琴之法，概為平、疊腿二式;無論何式，必須頭正身直，腳落實地，如鐘如松，不可歪斜。琴;置左腿根部，左臂與身自然成垂，虎口扶琴，手指次第排列，指肚觸弦。右手握弓，肩、臂、腕、指著力貫通，腰為力源，逐次牽動。行弓瀟灑大方，動幅闊窄適度。左右兩臂協調一致，端身居中，莊而不呆、動而不繁，眸子熠熠，五官有情，姿動有律，曲鳴有節，如影隨形，儀態灑脫，給人形美之感。
二曰：“松”。
松弛之謂。欲求操琴之松弛，必先求得心理松弛。操琴之始，絕慮凝神，淡泊寧靜，撇棄雜念，如置身青山幽谷、溪流鳥鳴之間。心中惟思樂曲的意趣，聯想曲中之意象。神閑氣靜，蕩然醉心。曲似潺潺流水，涌現腦際。如此即能引得心情坦然、氣息平和，得到心理松弛。心理松弛，必然招致軀肌樺弛。操琴時就能做到重而不僵、疾而不繼、徐速得間、剛柔相濟。按弦、運弓得之于心、應之于手。故操琴松弛向來為琴家所重視。
三曰“氣”。
呼吸暢通、無阻無滯、視曲運氣，從容宛轉，體內體外渾然一致，樂曲方能奏得章句分明，流爽華麗，妙音充溢，情趣無限。俗語云：習功練武者“外練筋骨皮，內練一口氣”。言指氣需練而后可得。此氣雖與所論之氣不盡相同，但求操琴時氣息通達則廣為人所研討。大凡名家里手，無不氣行豁順，神游氣化。所奏之曲，聲韻動聽，感人肺腑，這與氣息暢通無不有關。練氣之法，應使氣沉垂丹田、一呼一吸，徐緩平和，忌氣上升，滯居胸際，氣郁倉促，節率不一。慢曲宜長不宜短，快曲宜緩不宜促，鼻口微呼微吸，自然有節。視曲變氣，音轉氣換。久練成習，運用自如。如調氣得法，方覺其妙趣無窮。
四曰：“節”。
節奏，板眼之謂。曲之板眼，猶如人體之骨骼、大廈之棟梁。節奏穩、板眼正，樂曲才會起伏跌宕、抑揚頓挫。慢有慢板，快有快板。俗云：“慢而不斷、快而不亂”，其全憑節奏所制約。離開板眼，曲不成曲，調不為調。板眼不正，曲亦不正，曲中形象亦不正。故養就準確板眼之習尤為重要。而節奏之要又為心中之節奏感，心不惑而形不移，任曲中板眼繁復多變，而內心節奏不亂，持之均勻，則必致曲有條不紊，涇渭分明，聲揚低回，裊音繚繞。故練心中板眼十分重要。
五曰：“準”。
音準。求音律準、音位準，音準方能得之。二胡適于五度相生律。此律用于樂曲、音調優美，旋律動人。其特征為全音不宜小，半音不宜大。除此則需加強耳與指的功夫，練就有素的聽音能力，揣摩把位、換指、按音的準。掌握按音、柔音、泛音不同按音點，務要曲響律準，毫厘不差。求音準，乃是從事二胡者終生所追求之目標，勿可懈怠。
六曰：“合”。
左右兩手各種技法的配合。左手：按、柔、壓、泛、滑、墊、撥指，右手：慢、快、拋、抖、跳、擊弓，配合無痕，恰到好處。配合之法，應使各種技法達到純熟之后，由生至熟，由慢至快，因循漸進。且勿一技未就之時，匆匆用之，其果必與愿違，成功簣之勢。宜先分練，后合練;先慢練，后快練;先簡練，后繁練，務求各技相泄無阻，欲操即現。所奏之曲，段段融合，句句清亮，全賴各技之嫻熟，配合之精妙。故配合之功，琴者應悉心求之。
七曰：“美”。
音美，觸人耳目，感人心矣。何以取得音美?音美在于音韻，音韻在于音在進行過程中的虛實、頓挫、抑揚、連斷、輕重的清晰。此音進入彼音，猶如歌者唱曲、詩人吟誦、書者疾字一樣。曲有腔韻，詩有平仄，字有峰端，音亦有音頭、音腹、音尾之說。琴者如將音頭、腹、尾奏得明凈如線，使聽者如睹什物，可見可聞，并輔以指力柔韌，行弓短長，板眼徐速，著力輕生，則音美必然可得。聽者聞音如置身平湖曲澗，激流飛瀑之中，賞心悅耳，心曠神怡。此即音美所力也。
八曰：“情”。
操琴貴在有情。情有琴者情入曲中情之說。有情，感自己、動他人。曲以抒情為要，抒人喜怒哀樂、生離死別之情;抒田園景色、自然風光之情;抒鄉土氣息、時代風貌之情。得情之法，在于廣讀博覽，諳習諸藝，寄興花鳥，涉陡山水。日久情必陶冶，達神意造化之地。操琴則聲色情意俱肖，傾醉于音樂之中，忘形于演奏之內。此即謂得情。
蓋八法，賅意形美以悅目、音美以悅耳、情美以悅心。得此三者，二胡演奏八法俱得之矣。
學習二胡的小訣竅
1.找個安靜的地方：
練習時當然要找個沒有多余聲音的地方，但此處的安靜不光是指沒有聲音，而是要進入一個特別的練習場域，不論是個房間或者只是屋內一角，這有助于做好進入心智高度專注活動前的心理準備，養成進入同一個場域練習的習慣會對快速集中注意力更有幫助。
2.一切所需準備就緒：
把需要的東西放在手邊，例如鉛筆、削筆器、乾凈的橡皮擦。這些容易忘記的小東西如果不在手邊，一旦要找可會浪費大把的練習時間。
3.科技能幫上大忙：
只要不沉迷其中，像節拍器、調音器、計時器、智能手機的app都很方便又實用�？衫梦⑿旁诰�觀看視頻、查閱文章等，您也可以登陸二胡藝術網和大家交流學習、下載曲譜和視頻教程等。網站就象一個大型的圖書館，幾乎可以找到您想要的所有資料。
4.預設目標：
單純玩樂器跟練習是不一樣的，在開始練習前應先思考「今天我要做到什麼程度?」不確定的話可以與老師討論，并紀錄下來，便能朝著目標邁進。
5.建立練習模式：
許多音樂家開練前都由某些特定曲目或呼吸練習起步，先練音階也是常見的暖身方式，能幫助人放松肌肉并專心思考接下來真正要面對的困難，最后可以即興演奏或重奏你熟悉的樂段作為結束，讓身心舒緩下來。
6.聰明練習不必很長：
如果有明確的目標，把困難分階段解決會比一次想要解決所有問題容易些。科學研究告訴我們，人的專注力是有限的，如果遇到一個很難的段落，可以試著設定一段時間，例如10分鐘，在這10分鐘里只應付一個問題、盡其所能的以各種方法練習，試著克服它，如果10分鐘過去還是無法攻克，那就記著明天再回來練它。這樣能最大程度的運用有限的時間與腦力，下次再練時能成功的機會將大得多。
7.不要每次都從頭開始：
雖然能從頭優美的演奏一首曲子讓人感覺超棒，但既然專注力有限，實在不必每次都從第一小節起跑，免得耗費太多心神。選自二胡藝術網。
8.做些身體方面的改變：
當要挑戰特別困難的段落時，科學家建議可以搭配某些有難度的肢體動作，例如單腳站或邊走邊演奏，這會讓大腦塑造出新的神經回路，當還原成一般狀態演奏時，原本的困難會變得容易一些。
9.不用樂器也能練：
許多音樂家像運動員一樣采用視覺化，他們以不拿樂器的方式演奏，試著帶上樂譜，在片段閑暇時間-例如等車的時候，拿出來靜靜的讀。
10.重溫困難的樂曲：
積極重練困難的曲子，找到喜歡的方式，會幫助大腦建立習慣回路，能自動養成有助增進技巧的演奏習慣。
二胡學習者容易出現的問題
一、二胡演奏者在坐姿上容易出現的問題主要有以下幾點：
1、身體中線左斜，使重心落到了人體的左側。
2、兩肩高低懸殊，通常是左肩高、右肩低。
3、過份地踮左腳，甚至左腳掌完全懸離地面。
4、過于低頭，使觀眾只能看到演奏者的頭頂心。
二、二胡演奏者在持弓方面容易出現的問題主要有以下幾個點：
1、持弓位置過于靠近弓頭或過于靠近中弓。
2、弓子過于深入虎口底部，使弓子掐死在虎口中，不能靈活運動。
3、持弓時手指過于向下“耷拉”，使弓桿緊壓琴筒磨擦，弓毛反而離開琴筒向上偏移。
4、演奏外弦時，中指和無名指從弓桿與弓毛之間拿出來，到演奏內弦時再伸進去。
5、持弓時拇指的位置不正確。
6、持弓時中指過于伸入弓桿與弓毛之間，使它里外都用不上勁。
7、握弓過緊，致使食指根部、拇指第一關節內側、以及中指第一關節外側磨出了厚厚的老繭，有人誤認為這是“功夫”，而實際是持弓方法上的錯誤。
三、二胡演奏者在持琴與按指方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、琴筒錯誤地放于左腿中間，而不是放在左腿根部靠緊小腹的位置上。
2、琴桿過于左斜或右斜；過于前傾或內收。
3、第一把位時左手虎口離千斤過遠。
4、左臂缺乏應有的支撐力，靠虎口夾緊而吊掛于琴桿之上。
5、拇指下彎勾住琴桿。
6、持琴時左手掌心貼近琴桿，手指“躺”倒按弦。
7、手指關節過分彎曲，以手指的尖端（甚至用指甲）觸弦。
8、手指關節反彎，尤其是中指、無名指和小指的第一關節。
9、手指（尤其是無名指和小指）不是從弦的正面（從弦向琴桿方向）按弦，而是從弦的外側（從弦向身體方向）按弦，以致只按實了外弦，內弦卻處于虛按狀態，常常因此而出現狼音。
10、演奏時始終讓手指“懸”在音位的上方，不能放松。
11、當一個手指按在弦上時，其下面的手指蜷曲在掌心中。
12、持琴時大臂過分抬高，使左臂處于緊張而不自然的狀態。
四、二胡演奏者在長弓方面容易出現的問題主要有以下幾個點：
1、弓子運行不平直。
2、運弓時手腕動作不正確。
3、換弓時腕部有上下動作。
4、運弓的始動點不正確。
5、在換弓中手腕轉換的瞬間，左手手指突然松開，造成換弓痕跡過大。
6、運弓中壓速比例不恰當，致使音質不理想。
7、有的演奏者習慣于多用弓子左（中弓至弓尖）三分之二的弓段，而對右（弓根）三分之一的弓子卻很少用到，甚至根本不用。
8、演奏時弓毛不能呈扁狀貼弦，而是呈圓狀，以致碰到兩根弦而發出不必要的雜音。
9、運弓過程中拇指位置游移。
五、演奏者在換弦方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、在慢（中）速換弦時，手臂不必要的前后擺動過多。
2、換弦時翻手腕。
3、換弦時弓子上下跳動，這是手臂的上下運動造成的。
4、換弦時內外弦的音質、音量不均衡。
六、演奏者在分弓方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、拉推弓聲音不平衡。
2、拉推弓動作上下掂動。
3、演奏分弓時手腕或肘部動作過大。
4、兩手配合不佳。
七、演奏者在連弓方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、弓段分配不佳。
2、在連弓中用弓子打拍子。
3、運弓力度不均衡，常常表現為“棗核”弓。
4、拉推弓的音質和音量不均衡。
5、一弓內音符的時值不準確。
八、演奏者在快弓方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、右臂動作“軸”沒有放在小臂中間部位。
2、弓子打圈，不能保持“平──直”運行。
3、貼弦度偏低，使快弓的發音含渾不清，缺乏顆粒性。
4、拉推弓發音不均衡，將快弓奏成類似“瘸腿”式的效果。
5、兩手配合不密切，常常表現為左手動作滯后。
九、演奏者在顫弓方面容易出現的問題主要有這么幾點：
1、手臂的緊張度控制或分布不恰當。
2、頻率過慢，或震顫不均勻，使顫弓的效果變成了“一盤散沙”。
3、弓子運行不夠平直，呈斜線運動或呈圓圈狀運動。
十、演奏者在頓弓方面容易出現的問題主要有以下這點：
1、演奏頓弓時弓子向上跳起，給頓弓增加了“嚓喀、嚓喀”的雜音。
十一、演奏者在拋弓方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、手臂上下運動過大。
2、手指動作與弓子的下落配合得不默契。
3、演奏拋弓時右手抬得太高。
4、弓子起跳時蹭弦出雜音。
5、演奏拋弓時弓桿打琴筒出雜音。
十二、演奏者在換把方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、向下換把后大臂沒有隨之下移，而是仍然保留在上把的位置上。
2、換把后一指定位不準確。
3、換把時把位概念沒有放在大臂部位，而是放在虎口部位，這容易使換把定位不準確，尤其在大幅度跳把時，更不易做到一步準確到位。
4、在換把時手指先移動，然后虎口再移動，這就使換把動作的從屬關系顛倒了。
5、由高把位換至上把位時，虎口不碰千斤（上把不到位）。
6、換把不能上下垂直運動，以致琴桿在演奏過程中前后晃動過大，從而影響了換把的通暢性。
7、虎口松緊狀態不恰當，或換把時沒有松開，以致動作艱澀，造成換把困難。
十三、演奏者在揉弦方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、滾揉時動作緊張、僵硬，各部位的配合不協調。
2、揉弦時虎口移動，影響了揉弦的穩定性。
3、揉弦與音準的關系把握得不好，或是因揉弦影響音準。
4、揉弦手法貧乏，缺乏變化。
十四、演奏者在滑音方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、左手滑動速度不均勻，中間有停頓現象，以致滑音斷斷續續。
2、滑音與應占的時值不吻合。
3、上下滑音的頭或尾演奏得過滿，該隱去的部份沒有隱去；或漸出漸入的過程奏得不自然，致使滑音顯得蠢笨、呆板。
4、盲目地使用滑音，沒有選擇和揚棄，使音樂變得象面團一樣粘乎乎的一片。
5、墊指滑音的音準不佳。
6、墊指滑音不圓潤，手指在過渡的過程中有“坎”，使墊指滑音變成了三截式的滑音。
7、演奏回滑音時音頭不飽滿，甚至“吃”掉了音頭，使回滑音變成了上滑音，沒有起到回滑音強化音頭的作用。
十五、演奏者在裝飾音方面容易出現的問題主要有以下兩點：
1、分寸掌握得不恰當，常常是將裝飾小音符演奏得過于強調，以至突出于旋律線之外，顯得笨拙、累贅。
2、在演奏擻音時，將擻音的第一個音奏得過長，以至造成節拍重音的移位。
十六、演奏者在顫指音方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、手指因過于緊張而抬不起來，因而擊弦無力，造成發音含混不清。
2、手指擊弦忽快忽慢，不均勻。
3、顫音與本音之間的音程不準確。
4、顫音達不到理想的速率。
十七、演奏者在泛音方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、左手輕觸的泛音點音位不準確。
2、弓毛的壓速比例調配不恰當。
3、弓子運行速度不均衡。
十八、演奏者在撥弦方面容易出現的問題主要有以下幾點：
1、勾弦時指肉“吃弦”過深，以至發音遲鈍，常晚于節拍點發聲，而且音響偏硬，沒有充分的余音。
2、左手在輪指時，三個手指彈弦的音量不均衡，或因手指相互牽制，缺乏獨立性而不能均勻地依次彈出。
3、左手撥弦的同時配合以右手的拉奏，容易出現雙弦音量不均衡的現象，往往是右手拉奏音量過大，而左手撥弦不出聲。
4、右手撥弦的位置不恰當，會使弦的振動不充分，以至聲音發空、發散。
5、右手撥弦與左手按指的動作配合不默契，以至兩手動作的點不能對在一起，這樣不但發音含混不清，還會影響節奏的準確。
6、在撥奏中，因弓毛碰弦，而使琴弦不能自由振動，以至發音沙啞，或出雜音。
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