青少年社會工作與社區融入發展

青少年社會工作與社區融入發展

　　社區是社會工作開展的最重要場所，但在我國社區社會工作實踐中最大的挑戰是中青年居民參與不足，社區活力難以得到激發，使許多社區活動的后續開展難以維系。而青少年社會工作同樣面臨特殊挑戰，社會工作教育先行導致社工年輕化趨勢非常明顯，社工利用大學和自身經歷優勢將社會工作開展的重點放在青少年群體領域。下面是小編為大家分享青少年社會工作與社區融入發展，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　開放空間：將青少年、家庭帶到社區

　　甘肅省蘭州市伏龍坪街道位于蘭州市主城區邊緣高坪地帶，因為交通不便利，街道轄區內的教育資源和公共服務受到一定影響，街道內青少年的教育問題是居民普遍關注的問題。對轄區內學校教學質量的抱怨、對孩子教育現狀的不滿、對街道社區以往開展的各類活動不感興趣，是社區社會工作開展面臨的主要挑戰。

　　社工和街道工作人員多次溝通， 認為社區青少年教育是撬動社區居民參與的一個好契機，但僅僅從學校青少年社會工作、家長課堂、社區教育等單一方面入手都具有局限性。因為沒有家長和孩子的共同參與，結果往往不盡人意，綜融化的社區工作開展才是建立長效機制的辦法。由于社工對社區的具體情況了解有限，家長的招募工作由各社區的工作人員、樓院長輔助完成， 保證了將最有需求和參與動力的家長吸引到活動中。

　　2015 年5月23 日，社工通過“社區青少年教育開放空間討論會”的形式，將社區內有參加意愿的30 余位青少年家長和20 余位青少年邀請到事先布置好的活動場地中，采取開放空間方式，同步進行家長和青少年兩場討論會。家長的討論會由經驗較為豐富的資深社工主持，青少年的討論會則由社會工作專業在讀碩士生主持。

　　由于開放空間創造了一個讓所有參與者都能暢所欲言的平臺，所以在主持人和大家共同制訂了討論規則后，相互比較熟悉的家長們便開始積極踴躍地分享，對孩子教育現狀的吐槽不斷。在這一過程中， 自感“可憐天下父母心”的家長們都覺得自己所做的一切都是為了孩子好，現在整個家庭的重心都圍繞孩子，但孩子“不領情”，反而造成很多沖突和誤解。孩子在課業學習、生活習慣、家庭互動上都是“小毛病” 不斷，甚至影響家庭關系。許多家長對自己的教育方法產生懷疑，甚至哭訴自己“是不合格的父母”“最對不起自己的孩子”……

　　不過，經過開放空間討論會的分享和情緒宣泄的家長們也逐步認識到，青少年教育不僅僅是自家“家丑”，其實很多家庭都面臨著共性問題。家長們也不再覺得是單純的教育能力問題，也不簡單地將問題歸因在孩子或學校身上。家長們經過討論，自己動手將大家普遍關注的青少年教育問題分成了四類，在主持人的引導下開始建立小組，幾位家長合力專攻其中的一類“疑難雜癥”。

　　在旁的社工主持人則通過提問引導家長們思考，提問內容有：家長們，您想知道孩子們是怎么看待學習的嗎?作為家長，您真的了解自己的孩子嗎?當孩子在學習生活中遇到了困難，您會怎么應對?

　　在另一個獨立空間中，最重要的利益相關方——孩子們也沒閑著。他們也在社工主持人的幫助下組織自己的小開放空間。不過，他們關心的問題和角度可和家長們不太一樣!孩子們反映：父母有時不會耐心傾聽自己的想法，甚至被誤會， 他們在學校里上課不開心，遇到不會的題目也沒人能及時幫助他們。放學回家寫作業時，他們也會有疑惑，為什么父母可以玩手機，卻要求自己寫作業?他們很愛父母，同時也希望父母有時間多陪陪他們。最后，按照年齡分成四個小組的孩子們合作完成了一份清單：“我的心聲與期待”。

　　從問題到行動的轉變

　　在整整一天的開放空間討論中， 家長和孩子們在開放空間中真實地表達了自己的困惑和問題。根據主題建立的小組也開始運轉起來，尋求解決問題的方案。

　　在活動現場，很多家長在不同的小組間穿梭，希望聽取和參與其他議題的討論。對此，主持人采取小組間互助的方式，充分促動不同小組間的交流和互動，在本小組行動方案提出后互換小組成員，通過多輪討論，進一步完善行動方案。家長們先后提出了“夢想家庭”“愛心家庭”“共同成長”“互助小組” 四個行動方案名稱。

　　在活動總結與回顧階段，孩子們也參與進來，家長討論會與青少年討論會合二為一，他們帶著各自的討論成果，在主持人協助下進行家長和青少年的對話環節，使討論會制訂的行動計劃更具實操性。

　　在總結階段的對話環節中，家長和孩子們驚喜地發現，自己帶來的很多困惑都得到解決。更重要的是，家長和孩子開始嘗試建立良好的溝通互動關系，希望將社工帶來的溝通方法和技巧運用到家庭溝通中。許多細心的小朋友還給沒到場的父親寫下了期望(本次開放空間活動大多由母親帶孩子參加)，當他們用稚嫩的聲音真情表達自己的愿望和對自己父母的愛時，令許多在場的父母都潸然淚下。有媽媽作出回應：“謝謝寶貝，媽媽也愛你，我們一起努力”， 也有爸爸表示要改正：“爸爸打你不應該，以后爸爸一定會多一點耐心， 也會抽時間多陪陪你”。家長和孩子們的真誠交流讓在場協助的街道工作人員也深受啟發。

　　整整一天的活動，家長和孩子們都投入其中，積極參與。起初， 街道工作人員按照以往舉辦活動的經驗，擔心沒有洗衣粉、毛巾等禮品的吸引參與率會不高，還擔心參與人員中午用餐后就會退場離開， 但這些問題并沒有出現，沒有一位家長和孩子中途離開，反而有家長打電話叫來沒有報名的鄰居、朋友等其他居民來參與活動，并主動聲明不用加餐、不給活動主辦方增添麻煩。

　　要點與啟示

　　青少年社會工作是撬動社區參與，特別是社區中青年居民參與的助燃劑。青少年教育問題是許多家庭的核心問題，準確評估居民需求， 并選取合適時機，將會吸引居民參與到社區活動中。“ 原來邀請居民參加一兩個小時的活動都要仔細斟酌，有時只能靠發點小禮品來吸引居民參與，像這樣整整一天的活動， 居民這么投入地參與，在以往是不可想象的。”不僅如此，家長們還在會后互留聯系方式，并建立了家長Q Q 群，希望青少年教育形成的討論小組可以變成一個小沙龍，定期舉辦活動，交流分享有關親子教育的感受和想法，互相支持，互相鼓勵。

　　青少年社會工作是推動自我成長和學校社會工作的有益契機。參與式討論會的形式能給青少年發聲提供機會。在活動中，參與者的自主性、自我反思能力、小組組織能力都得到激發。參與活動的青少年們甚至邀請主持本次開放空間的社會工作專業的研究生到他們學校去， 和老師一起在學校舉辦開放空間“我們也希望同老師、校長對話，讓他們聽聽我們的想法”，并保證通過這種方式學習的話，他們“一定不會再淘氣調皮”，班里有同學表現不好的話，他們也可以自己通過建立小組來想辦法解決問題。

　　可以說，青少年社會工作是實現社區社會工作綜融發展的“阿基米德支點”。在實踐中，有許多方式可以吸引居民參與，也有很多途徑可以推動社區發展，但青少年社會工作無疑是實現社區工作綜融發展最為直接和有效的方法之一。通過青少年社會工作的介入，可以擴展到親子關系、夫妻關系、家庭建設的全系統。當居民不但是社區服務的被動接受者，還是社區服務的主動參與者和貢獻者時，社區社會組織的孵化與建立也就變得更為現實，動員學校、轄區單位、社會組織共同參與到社區發展中的規劃也將更為切實可行。

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