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      2. 孩子背單詞的五個(gè)階段

        時(shí)間:2024-09-28 11:20:13 少兒英語 我要投稿
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        孩子背單詞的五個(gè)階段

          孩子怎么背單詞?孩子老是記不住單詞怎么辦辦?其實(shí)這是因?yàn)檩斎氩粔�,脫離了語境記憶,那怎么提高單詞記憶的效果呢?下面小編就分階段和大家解析一下吧!

        孩子背單詞的五個(gè)階段

          孩子背單詞的五個(gè)階段:

          一、磨耳朵階段

          “磨耳朵”階段,允許有“沉默期”,積累正確語音信號

          美國語言學(xué)家Krashen認(rèn)為輸入是成功語言習(xí)得的第一步。輸入分為聽力和閱讀輸入。聽力輸入,即“磨耳朵”,不必等到孩子上幼兒園就可以在家中設(shè)置一個(gè)英語氛圍。

          三歲以前,以聽為主,聽大量英語原版童謠。英國一位學(xué)者發(fā)現(xiàn),如果孩子在九個(gè)月以內(nèi)能夠接觸到兩種語言以上的語言信號,那么這些語言信號會(huì)讓孩子形成記憶,對以后外語學(xué)習(xí)會(huì)有長遠(yuǎn)的幫助。比如,在放英語童謠的時(shí)候,媽媽跟著童謠一起唱,或模仿童謠中小鴨的叫聲,或模仿小鳥、小狗的動(dòng)作,這種簡單的親子互動(dòng),可以同時(shí)幫助孩子將英語、 陪伴、快樂以及幸福感聯(lián)系到一起。

          孩子到了三歲以后,就可以在父母的陪伴下,通過“磨耳朵”和“情景對應(yīng)”相結(jié)合的方式,增加大量有意義的英語語音信號輸入。比如閱讀英語繪本(最好自帶有聲光碟),看英語動(dòng)畫片,聽有視頻的英語原版歌曲。

          這個(gè)階段,是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期,也是建立親子關(guān)系的黃金階段。讓英語互動(dòng)時(shí)間成為每天生活令人期待的一部分,和孩子共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)英語的快樂,不強(qiáng)求孩子輸出,靜靜等待孩子量變到質(zhì)變的一天。

          二、聽音跟讀階段

          不要求看單詞,聽和看圖片為主

          這個(gè)階段也是家長們可以初享“收獲” 的階段。當(dāng)孩子有了海量正確語言信號的積累之后,細(xì)心的家長會(huì)發(fā)現(xiàn),在某些場景下孩子會(huì)“不經(jīng)意”的蹦出一些單詞。

          比如和玩具鴨子一起洗澡時(shí),會(huì)模仿鴨子“quack, quack”的叫聲;家長們說 “smile” 等動(dòng)詞,在不需要大人提示的情況下,孩子會(huì)自然獨(dú)立地的做出相應(yīng)動(dòng)作;當(dāng)孩子熟悉的歌曲響起時(shí),即使不去看視頻內(nèi)容,也可以根據(jù)聽到的做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作;去動(dòng)物園,孩子看到猴子,大象等動(dòng)物,會(huì)說“monkey, elephant”。

          這些就是孩子量變到質(zhì)變的初期表現(xiàn)。說明孩子已經(jīng)初步完成了英語語言內(nèi)化的過程,并有自主欲望在特定場景下進(jìn)行情景對應(yīng)。

          在磨耳朵階段的基礎(chǔ)上,家長們可以選擇合適的自然拼讀教材(最好有配套DVD動(dòng)畫光碟)鼓勵(lì)孩子聽音跟讀。

          每個(gè)孩子性格不同,跟讀的表現(xiàn)狀態(tài)也不同。有的是努力大聲跟讀, 有的是小聲的喃喃自語,聽起來都是“嗚嗚噥噥”的聲音,家長們?nèi)匀灰獮楹⒆舆@個(gè)小小表現(xiàn)而感到欣慰,因?yàn)閷⒆觼碚f,聽音跟讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)飛躍。而安靜不跟讀的孩子,家長們也不要擔(dān)心,因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)是在聽在看在心里默默跟讀。

          除了專攻自然拼讀的教材,可以選擇一些將自然拼讀融入到故事里的英語原版繪本,親子共讀。共讀過程中,有重點(diǎn)的將字母和字母組合的發(fā)音和圖畫進(jìn)行對應(yīng),并和孩子在故事的場景下進(jìn)行自然的有意義的互動(dòng)。

          三、單詞和聽力對應(yīng)階段

          任何語言的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的。兒童期學(xué)第二語言,從“磨耳朵”到“聽音跟讀”,都需要相當(dāng)一段時(shí)間的積累。當(dāng)孩子表現(xiàn)出,已經(jīng)可以根據(jù)發(fā)音來區(qū)分相近單詞,比如 “cat/hat/fat”時(shí),就說明孩子已經(jīng)具備了一定“辨音”的能力,就可以進(jìn)入單詞和聽力對應(yīng)階段。

          這個(gè)時(shí)候,孩子已經(jīng)看了大量原版繪本,鼓勵(lì)他們選擇自己最喜歡的故事,再次拿出來共讀。邊共讀邊讓孩子用手指指著對應(yīng)單詞,使其關(guān)注單詞的讀音和在句子中的位置。當(dāng)孩子對故事熟爛于心的時(shí)候,可以合上書,通過互動(dòng)問題引導(dǎo)孩子復(fù)述故事。家長們聽孩子說,并將發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞記錄下來,再打開書讓孩子在句子中鞏固單詞讀音。之后再關(guān)上書讓孩子復(fù)述改編故事。

          四、讀完抄寫階段

          讓孩子找出自己喜歡的繪本,以相同字母和字母組合發(fā)音為基礎(chǔ),將繪本中的關(guān)鍵詞制作成單詞卡片,訂成小本子,隨時(shí)拿出來復(fù)習(xí)。最好先以能夠按照自然拼讀的發(fā)音規(guī)律來拼讀的單詞為主,之后再單獨(dú)整理高頻詞詞匯。

          五、分級閱讀階段

          在孩子準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)或者剛進(jìn)入小學(xué)一年級時(shí),可以購買附有閱讀理解和詞匯練習(xí)的分級閱讀材料,為小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相應(yīng)閱讀材料。

          小學(xué)低年級階段是寫句子的初級輸出階段。對孩子剛開始寫句子忘東忘西的狀態(tài)需要有一定的心理預(yù)期,并耐心鼓勵(lì)孩子不要怕出錯(cuò)。可以準(zhǔn)備一個(gè)閱讀答題本,當(dāng)孩子讀完一本書后,根據(jù)書上的問題,在答題本上正確書寫答案。

          進(jìn)入小學(xué)三年級,孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的自主英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,有一定的自主英語學(xué)習(xí)能力之后,家長們就可以慢慢放手了。讓孩子準(zhǔn)備英文美文美句摘抄本,鼓勵(lì)孩子在閱讀中勾出自己喜歡的句子和單詞,將其整句抄寫在本子中。

          背單詞這件事,是一個(gè)長期循序漸進(jìn)的過程,不僅困擾孩子,也是成人英語學(xué)習(xí)中常會(huì)碰到的一個(gè)難題,家長不要心急,可以通過一些互動(dòng)游戲,幫助孩子提高背單詞的興趣。

          高三背單詞七大方法

          第一,遮住中文釋義試圖回憶單詞的意思。

          因?yàn)閺挠洃浀囊?guī)律來講,試圖回憶是比簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)更為積極的過程,可以使記憶者在記憶的過程中更為專心,因?yàn)槊看螐?fù)習(xí)都是一次小的記憶測試。為了能在下一次復(fù)習(xí)時(shí)想起這個(gè)單詞的意思,背詞者必須要求自己集中精力去背。而且,這種試圖記憶的方法更具挑戰(zhàn)性,即保證了背單詞的效果,又增加了背單詞的樂趣。

          第二,及時(shí)做好標(biāo)記。

          有些單詞復(fù)習(xí)了很多遍,可下次看到它時(shí)還是不能迅速反應(yīng)出它的意思,這時(shí)候我們就應(yīng)該在它旁邊畫上記號,忘的次數(shù)越多,畫的星號也應(yīng)該越多,這樣,以后復(fù)習(xí)的時(shí)候可以針對記號多的單詞,把它們作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象�?梢赃@么說,如果你真的用心在背單詞,你的單詞書上應(yīng)該畫滿了星號、圓圈才對。

          第三,我們要跳出單詞書。

          盡量要跳出單詞書,努力打亂每次記憶的固定順序:時(shí)而從前往后背,時(shí)而從后往前背,甚至可以挑著背,愛背哪個(gè)背哪個(gè),不遵從所謂的順序,這樣,可以避免單詞之間的相對位置對記憶的干擾。

          第四,區(qū)分易混單詞。

          說到易混單詞,我曾經(jīng)在很長一段時(shí)間都很拿它沒折,因?yàn)闊o論我怎么努力地背,都還是會(huì)混。不過漸漸地,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的方法,那就是:先熟悉其中一個(gè)單詞,暫時(shí)無視與之相似的其他單詞,等到對這個(gè)單詞掌握得差不多了,再去背與之對應(yīng)的易混單詞。

          第五,不相信一些花哨的記憶法。

          人們其實(shí)一直不愿意承認(rèn),背單詞最好的方法只有一個(gè),那就是死記硬背。只有通過死記硬背,也就是不斷重復(fù)背熟的單詞,才能建立長久的、直觀的記憶,一定不要相信一些例如詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等花哨記憶法。

          第六,通過發(fā)音記單詞。

          在重復(fù)的過程中,可以讀出聲來,我想這點(diǎn)我不用提醒大家也都會(huì)做。大聲把單詞念出來的過程很重要,原因只有一個(gè):記住發(fā)音的單詞你永遠(yuǎn)不會(huì)忘。

          第七,多閱讀、多寫作。

          不閱讀,永遠(yuǎn)體會(huì)不到語言的美,也就永遠(yuǎn)無法建立起和單詞的感情。很多單詞,你以為你掌握得很好了,我告訴你,其實(shí)是幻覺!一旦放到閱讀中去,你還是不夠熟悉,無法體味它的精妙。

          背單詞的四種方法:

          一、詞語搭配法

          詞語搭配法有兩個(gè)元素,collocation和context,

          前者是指單詞的慣用搭配,后者指的是語境,通俗點(diǎn)講就是上下文

          對于collocation,也就是常用搭配,記住它不僅可以有效記住詞而且讓你的英語更加地道。

          舉個(gè)例子quick和fast都是快的意思,但是我們只說fast train(快速行駛的火車),不說quick train ;快速?zèng)_個(gè)澡,take a quick shower不用fast。

          再比如" HappyNewYear! " , " year "是不會(huì)" happy "的,如果非要生硬地說"You feel happy in the new year.",反倒累贅了。

          一個(gè)詞組絕對比被一個(gè)單詞要容易得多

          至于我該怎么知道詞語搭配?

          搜索"搭配詞典"或"collocation dictionary"可得到大量結(jié)果,不謝

          而后者context就是說,你在背單詞的時(shí)候,下面例句總有吧,

          強(qiáng)烈建議!!熟悉例句,甚至背下來,這樣不僅背下了單詞,又熟悉了用法

          因?yàn)閱卧~只有放到句子中才會(huì)實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值!!

          不然你不知道用法或者語境中的含義就是一場空,

          單詞就像是素顏的妹子,放到句子中化了妝,說不定你就不認(rèn)識了

          嘻嘻

          每當(dāng)你想起這個(gè)單詞,你就會(huì)聯(lián)想到這個(gè)句子,然后它的什么用法也就知道了

          二、音節(jié)記憶法

          這個(gè)方法跟發(fā)音有關(guān)

          當(dāng)你背一個(gè)單詞,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你只是在被一串隨機(jī)順序的字母而已

          然后有學(xué)霸不服,就算是無序的字母排序,我多背幾遍照樣啃下來

          好,我送一個(gè)單詞

          你倒是給我啃呀!

          其實(shí)不需要一個(gè)一個(gè)字母啃,而是可以通過音節(jié)記憶法背下來

          Pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis

          這就是45個(gè)字母和9個(gè)音節(jié)的差別!!!有木有!!

          大大加大了背單詞的效率,肉眼可見!!

          當(dāng)然音節(jié)記憶法不是只用在這種你一輩子都用不上的單詞上的

          比如ac-ti-vity

          pro-duc-ti-vity

          bre-vity

          以后若是聽到vity這個(gè)音節(jié),就知道它怎么拼寫了

          而且一般越是長的單詞音節(jié)分的就越明顯

          所以下次背單詞不要把它看成字母的排列,而是音節(jié)的排列。

          不僅記住了單詞,順帶還記住了發(fā)音,嘻嘻

          三、字根記憶法

          字根記憶法就是把單詞用字首、字根、字尾來背單詞

          有構(gòu)造單詞的原理在里面

          不同的字根都有自己的意思,拼成一個(gè)單詞就是把字根的意思組合起來

          背字根的方法最近在網(wǎng)上風(fēng)靡起來,號稱只要背下這252個(gè)字根,單詞就搞定了

          確實(shí),背字根確實(shí)算個(gè)高端的方法,你可以舉一反三來理解一大摞的單詞

          但是這種方法并不適合初學(xué)者,

          它建立在你已經(jīng)有一定量的詞匯基礎(chǔ)上,至少也要有一兩萬的詞匯量吧。

          不然你只會(huì)對這字根一臉懵逼

          要學(xué)的畫最好從字首和字尾開始

          如果你對字根感興趣的話,Jack為大家準(zhǔn)備了包含了252個(gè)字根的表

          回復(fù)關(guān)鍵詞"字根表"即可獲得哦!!

          四、聯(lián)想助憶法

          聯(lián)想助憶法是最有趣的背單詞方法,效果也是最好的

          不過不太實(shí)際

          雖然這個(gè)方法曾經(jīng)被好多英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)所推崇

          最常用的聯(lián)想方法是諧音化

          比如pillow讀音像"疲勞",所以要睡覺,睡覺要枕頭

          languid讀音想"懶鬼的",所以就是懶的意思

          如果單詞都能這樣背,那應(yīng)該很容易吧

          但是給每個(gè)單詞都可以配上一個(gè),這是不是不太實(shí)際了點(diǎn)

          等你想出一套口訣來背一個(gè)單詞,你都背下好幾個(gè)單詞了吧

          另一個(gè)缺點(diǎn)是影響發(fā)音,畢竟諧音并不能代表那個(gè)單詞的發(fā)音

          還有一個(gè)聯(lián)想方法就是圖像化

          通過想象一個(gè)場景來記憶一個(gè)單詞

          比如我初中學(xué)到的一個(gè)單詞,老師告訴我們一個(gè)方法我至今忘不了這個(gè)單詞

          business這個(gè)單詞可以解讀為:一只鵝和兩條蚯蚓在公交車上談生意。

          bus是公交車,鵝是e,兩條蚯蚓ss,in就是在里面。

          是不是神了!我一遍就完完全全記住了這個(gè)詞和它的場景

          不過缺點(diǎn)依舊是很難想這個(gè)場景

          你根本沒有這么多精力去創(chuàng)造這么多的場景來配合每個(gè)單詞

          我也不相信世界上有這種包含所有單詞的聯(lián)想記憶的教科書

          如果有,請聯(lián)系我,我也想要。

          背單詞的困惑和解決方法

          一、缺乏適當(dāng)?shù)姆椒�,死記硬背效果�?/p>

          許多學(xué)生都有這樣的體會(huì),學(xué)英語難,背英語單詞更難。面對海量的英語單詞,學(xué)習(xí)者日復(fù)一日、年復(fù)一年地投入了許多的時(shí)間和精力,但始終逃不掉背了忘,忘了再背,背了再忘的低級循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍?zhǔn)拙褪乾F(xiàn)在大部分學(xué)生所采用的效率低下又耗費(fèi)力的“死記硬背式”單詞記憶方法。在英語學(xué)習(xí)中,有不少人試圖把由26個(gè)字母組成的成千上萬個(gè)英語單詞死記硬背下來,這不能不說是我們記憶英語單詞的一大誤區(qū)。

          我們的學(xué)生,尤其是非英語專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏應(yīng)有的詞匯構(gòu)成知識,對詞根、詞綴知之甚少。學(xué)生詞匯記憶的主要來源,是課本里的詞匯表。很多學(xué)生都是翻開書,一個(gè)個(gè)去背,試圖在短時(shí)間內(nèi)集中記憶。在這個(gè)過程中,學(xué)生往往只注意英文字母的拼寫,而忽視了英文單詞的讀音、詞意以及拼寫之間的聯(lián)系。

          二、沒有充分認(rèn)識到中英文單詞的區(qū)別

          英語屬于印歐語系,漢語屬于漢藏語系。兩大語系之間的巨大差異使中國學(xué)生很難在漢語中找到與英語相似的地方或?qū)?yīng)點(diǎn),無法輕松實(shí)現(xiàn)語言的正遷移。

          中文的書寫系統(tǒng)是象形結(jié)構(gòu)或者形聲結(jié)構(gòu),而英文的書寫系統(tǒng)則是與讀音相關(guān)的。比如在漢語中,漢字“日”,是由符號"O"演變而來;漢字“田”,看起來就像是一片田地,漢字“苗”是由“艸”和“田”組成的。而英語,卻是一種字母語言,單詞的拼寫可以說是讀音的直接表現(xiàn)形式。在這一點(diǎn)上,漢語拼音與其相似。然而每個(gè)漢字都有一個(gè)讀音,雖然它的拼音是由幾個(gè)字母組成的。漢字“鳥”,拼音為"nlao",用國際音標(biāo)(IPA)表示為“[niao]”,但是“鳥”字的讀音實(shí)際是一個(gè)音。而英語中,比如“introductory[intra'dAktari]',它的讀音是幾個(gè)音節(jié)組成的。漢字的讀音更像是英語中雙元音,如“[aj]”和“[aw]’。

          中文的書寫環(huán)境,導(dǎo)致中國學(xué)生偏向于視覺記憶。我們學(xué)習(xí)漢字時(shí),總是要先觀察漢字的結(jié)構(gòu),接著一遍遍地練習(xí)書寫,直至掌握。將這種記憶方法遷移到英語學(xué)習(xí)過程中,固然對邏輯性的材料有幫助,卻忽略了英語中拼寫與發(fā)音的聯(lián)系。因此,中英文書寫系統(tǒng)的差別,導(dǎo)致學(xué)生忽視音節(jié)學(xué)習(xí),機(jī)械地記憶單詞,造成了單詞記憶的困難,也使得許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失了興趣。因此,學(xué)生必須加強(qiáng)對語音的學(xué)習(xí)意識。語音學(xué)習(xí)絕不僅僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣發(fā)音,更要使學(xué)生理解英文的書寫系統(tǒng),樹立起音節(jié)的意識,為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

          三、記憶單詞缺少復(fù)習(xí)鞏固

          單詞記憶并不是最后目的,它只是一種手段,最終的目的是儲備足夠的詞匯量并能培養(yǎng)較高的聽說讀寫能力。要想鞏固所學(xué)、所記單詞,使之長久地儲備在我們的大腦中,必須及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí),需要抓住記憶的最好時(shí)機(jī);經(jīng)常自測,可以弄清哪些知識沒學(xué)好、沒記住,哪些地方容易混淆、有誤差,以便馬上核實(shí)校正。

          艾賓浩斯記憶曲線告訴我們,復(fù)習(xí)鞏固對于記憶的重要性。重復(fù)記憶的次數(shù)多了,記得就牢固了。但是,多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付聽寫或者考試,對于單詞的記憶屬于突擊型,正是這種臨時(shí)抱佛腳的心態(tài),使得學(xué)生對于單詞的記憶效果差,如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,單詞也不能得到充分的應(yīng)用,學(xué)生對于單詞的理解就不會(huì)深刻。

          高中英語學(xué)習(xí)策略聽力訓(xùn)練應(yīng)注意的技巧細(xì)節(jié)

          在高中英語學(xué)習(xí)策略中,聽力訓(xùn)練應(yīng)注意銜接、略讀、語義組、句子重音等技巧。

         �。�1)注意連接,主要是介詞和冠詞經(jīng)常與前面的詞結(jié)合在一起。

          (2)注意略讀。例如,我寧愿你更好,以此類推。

          (3)注意意義組(Sence組)。

         �。�4)注意句子重音。另外,課后要練習(xí)英語聽力,可以聽廣播電視標(biāo)準(zhǔn)英語。

          高中英語學(xué)習(xí)策略是口語和閱讀同等重要。

          英語口語學(xué)習(xí)在高中的時(shí)候,常常被忽視。和情景對話主要指的是在不同的地方進(jìn)行對話,如在學(xué)校,醫(yī)院,郵局,etc。Through對話來提高英語口語水平是非常有效的。我們除了讀課文在高中英語閱讀,也必須選擇一定的課外閱讀材料。應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同難度的閱讀材料,選擇合適的閱讀,經(jīng)過有效的閱讀訓(xùn)練,你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語閱讀不再是那么難。

          高中英語學(xué)習(xí)策略提高聽力技能是關(guān)鍵

          事實(shí)上,聽力技能也是高中英語學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要因素。目前,許多英語聽力測試和測試可能出現(xiàn)英國英語或美國英語;標(biāo)準(zhǔn)英語或方言英語可能出現(xiàn)。因此,在平時(shí)聽力練習(xí)中,我們應(yīng)該多聽情景對話的練習(xí)。就像漢語一樣,英語也有地方口音。在現(xiàn)實(shí)生活中,不是所有的外國人都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的倫敦口音,所以我們的聽力練習(xí)應(yīng)該更加多樣化。

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            孩子背單詞的五個(gè)階段

              孩子怎么背單詞?孩子老是記不住單詞怎么辦辦?其實(shí)這是因?yàn)檩斎氩粔�,脫離了語境記憶,那怎么提高單詞記憶的效果呢?下面小編就分階段和大家解析一下吧!

            孩子背單詞的五個(gè)階段

              孩子背單詞的五個(gè)階段:

              一、磨耳朵階段

              “磨耳朵”階段,允許有“沉默期”,積累正確語音信號

              美國語言學(xué)家Krashen認(rèn)為輸入是成功語言習(xí)得的第一步。輸入分為聽力和閱讀輸入。聽力輸入,即“磨耳朵”,不必等到孩子上幼兒園就可以在家中設(shè)置一個(gè)英語氛圍。

              三歲以前,以聽為主,聽大量英語原版童謠。英國一位學(xué)者發(fā)現(xiàn),如果孩子在九個(gè)月以內(nèi)能夠接觸到兩種語言以上的語言信號,那么這些語言信號會(huì)讓孩子形成記憶,對以后外語學(xué)習(xí)會(huì)有長遠(yuǎn)的幫助。比如,在放英語童謠的時(shí)候,媽媽跟著童謠一起唱,或模仿童謠中小鴨的叫聲,或模仿小鳥、小狗的動(dòng)作,這種簡單的親子互動(dòng),可以同時(shí)幫助孩子將英語、 陪伴、快樂以及幸福感聯(lián)系到一起。

              孩子到了三歲以后,就可以在父母的陪伴下,通過“磨耳朵”和“情景對應(yīng)”相結(jié)合的方式,增加大量有意義的英語語音信號輸入。比如閱讀英語繪本(最好自帶有聲光碟),看英語動(dòng)畫片,聽有視頻的英語原版歌曲。

              這個(gè)階段,是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期,也是建立親子關(guān)系的黃金階段。讓英語互動(dòng)時(shí)間成為每天生活令人期待的一部分,和孩子共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)英語的快樂,不強(qiáng)求孩子輸出,靜靜等待孩子量變到質(zhì)變的一天。

              二、聽音跟讀階段

              不要求看單詞,聽和看圖片為主

              這個(gè)階段也是家長們可以初享“收獲” 的階段。當(dāng)孩子有了海量正確語言信號的積累之后,細(xì)心的家長會(huì)發(fā)現(xiàn),在某些場景下孩子會(huì)“不經(jīng)意”的蹦出一些單詞。

              比如和玩具鴨子一起洗澡時(shí),會(huì)模仿鴨子“quack, quack”的叫聲;家長們說 “smile” 等動(dòng)詞,在不需要大人提示的情況下,孩子會(huì)自然獨(dú)立地的做出相應(yīng)動(dòng)作;當(dāng)孩子熟悉的歌曲響起時(shí),即使不去看視頻內(nèi)容,也可以根據(jù)聽到的做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作;去動(dòng)物園,孩子看到猴子,大象等動(dòng)物,會(huì)說“monkey, elephant”。

              這些就是孩子量變到質(zhì)變的初期表現(xiàn)。說明孩子已經(jīng)初步完成了英語語言內(nèi)化的過程,并有自主欲望在特定場景下進(jìn)行情景對應(yīng)。

              在磨耳朵階段的基礎(chǔ)上,家長們可以選擇合適的自然拼讀教材(最好有配套DVD動(dòng)畫光碟)鼓勵(lì)孩子聽音跟讀。

              每個(gè)孩子性格不同,跟讀的表現(xiàn)狀態(tài)也不同。有的是努力大聲跟讀, 有的是小聲的喃喃自語,聽起來都是“嗚嗚噥噥”的聲音,家長們?nèi)匀灰獮楹⒆舆@個(gè)小小表現(xiàn)而感到欣慰,因?yàn)閷⒆觼碚f,聽音跟讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)飛躍。而安靜不跟讀的孩子,家長們也不要擔(dān)心,因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)是在聽在看在心里默默跟讀。

              除了專攻自然拼讀的教材,可以選擇一些將自然拼讀融入到故事里的英語原版繪本,親子共讀。共讀過程中,有重點(diǎn)的將字母和字母組合的發(fā)音和圖畫進(jìn)行對應(yīng),并和孩子在故事的場景下進(jìn)行自然的有意義的互動(dòng)。

              三、單詞和聽力對應(yīng)階段

              任何語言的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的。兒童期學(xué)第二語言,從“磨耳朵”到“聽音跟讀”,都需要相當(dāng)一段時(shí)間的積累。當(dāng)孩子表現(xiàn)出,已經(jīng)可以根據(jù)發(fā)音來區(qū)分相近單詞,比如 “cat/hat/fat”時(shí),就說明孩子已經(jīng)具備了一定“辨音”的能力,就可以進(jìn)入單詞和聽力對應(yīng)階段。

              這個(gè)時(shí)候,孩子已經(jīng)看了大量原版繪本,鼓勵(lì)他們選擇自己最喜歡的故事,再次拿出來共讀。邊共讀邊讓孩子用手指指著對應(yīng)單詞,使其關(guān)注單詞的讀音和在句子中的位置。當(dāng)孩子對故事熟爛于心的時(shí)候,可以合上書,通過互動(dòng)問題引導(dǎo)孩子復(fù)述故事。家長們聽孩子說,并將發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞記錄下來,再打開書讓孩子在句子中鞏固單詞讀音。之后再關(guān)上書讓孩子復(fù)述改編故事。

              四、讀完抄寫階段

              讓孩子找出自己喜歡的繪本,以相同字母和字母組合發(fā)音為基礎(chǔ),將繪本中的關(guān)鍵詞制作成單詞卡片,訂成小本子,隨時(shí)拿出來復(fù)習(xí)。最好先以能夠按照自然拼讀的發(fā)音規(guī)律來拼讀的單詞為主,之后再單獨(dú)整理高頻詞詞匯。

              五、分級閱讀階段

              在孩子準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)或者剛進(jìn)入小學(xué)一年級時(shí),可以購買附有閱讀理解和詞匯練習(xí)的分級閱讀材料,為小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相應(yīng)閱讀材料。

              小學(xué)低年級階段是寫句子的初級輸出階段。對孩子剛開始寫句子忘東忘西的狀態(tài)需要有一定的心理預(yù)期,并耐心鼓勵(lì)孩子不要怕出錯(cuò)。可以準(zhǔn)備一個(gè)閱讀答題本,當(dāng)孩子讀完一本書后,根據(jù)書上的問題,在答題本上正確書寫答案。

              進(jìn)入小學(xué)三年級,孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的自主英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,有一定的自主英語學(xué)習(xí)能力之后,家長們就可以慢慢放手了。讓孩子準(zhǔn)備英文美文美句摘抄本,鼓勵(lì)孩子在閱讀中勾出自己喜歡的句子和單詞,將其整句抄寫在本子中。

              背單詞這件事,是一個(gè)長期循序漸進(jìn)的過程,不僅困擾孩子,也是成人英語學(xué)習(xí)中常會(huì)碰到的一個(gè)難題,家長不要心急,可以通過一些互動(dòng)游戲,幫助孩子提高背單詞的興趣。

              高三背單詞七大方法

              第一,遮住中文釋義試圖回憶單詞的意思。

              因?yàn)閺挠洃浀囊?guī)律來講,試圖回憶是比簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)更為積極的過程,可以使記憶者在記憶的過程中更為專心,因?yàn)槊看螐?fù)習(xí)都是一次小的記憶測試。為了能在下一次復(fù)習(xí)時(shí)想起這個(gè)單詞的意思,背詞者必須要求自己集中精力去背。而且,這種試圖記憶的方法更具挑戰(zhàn)性,即保證了背單詞的效果,又增加了背單詞的樂趣。

              第二,及時(shí)做好標(biāo)記。

              有些單詞復(fù)習(xí)了很多遍,可下次看到它時(shí)還是不能迅速反應(yīng)出它的意思,這時(shí)候我們就應(yīng)該在它旁邊畫上記號,忘的次數(shù)越多,畫的星號也應(yīng)該越多,這樣,以后復(fù)習(xí)的時(shí)候可以針對記號多的單詞,把它們作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象�?梢赃@么說,如果你真的用心在背單詞,你的單詞書上應(yīng)該畫滿了星號、圓圈才對。

              第三,我們要跳出單詞書。

              盡量要跳出單詞書,努力打亂每次記憶的固定順序:時(shí)而從前往后背,時(shí)而從后往前背,甚至可以挑著背,愛背哪個(gè)背哪個(gè),不遵從所謂的順序,這樣,可以避免單詞之間的相對位置對記憶的干擾。

              第四,區(qū)分易混單詞。

              說到易混單詞,我曾經(jīng)在很長一段時(shí)間都很拿它沒折,因?yàn)闊o論我怎么努力地背,都還是會(huì)混。不過漸漸地,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的方法,那就是:先熟悉其中一個(gè)單詞,暫時(shí)無視與之相似的其他單詞,等到對這個(gè)單詞掌握得差不多了,再去背與之對應(yīng)的易混單詞。

              第五,不相信一些花哨的記憶法。

              人們其實(shí)一直不愿意承認(rèn),背單詞最好的方法只有一個(gè),那就是死記硬背。只有通過死記硬背,也就是不斷重復(fù)背熟的單詞,才能建立長久的、直觀的記憶,一定不要相信一些例如詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等花哨記憶法。

              第六,通過發(fā)音記單詞。

              在重復(fù)的過程中,可以讀出聲來,我想這點(diǎn)我不用提醒大家也都會(huì)做。大聲把單詞念出來的過程很重要,原因只有一個(gè):記住發(fā)音的單詞你永遠(yuǎn)不會(huì)忘。

              第七,多閱讀、多寫作。

              不閱讀,永遠(yuǎn)體會(huì)不到語言的美,也就永遠(yuǎn)無法建立起和單詞的感情。很多單詞,你以為你掌握得很好了,我告訴你,其實(shí)是幻覺!一旦放到閱讀中去,你還是不夠熟悉,無法體味它的精妙。

              背單詞的四種方法:

              一、詞語搭配法

              詞語搭配法有兩個(gè)元素,collocation和context,

              前者是指單詞的慣用搭配,后者指的是語境,通俗點(diǎn)講就是上下文

              對于collocation,也就是常用搭配,記住它不僅可以有效記住詞而且讓你的英語更加地道。

              舉個(gè)例子quick和fast都是快的意思,但是我們只說fast train(快速行駛的火車),不說quick train ;快速?zèng)_個(gè)澡,take a quick shower不用fast。

              再比如" HappyNewYear! " , " year "是不會(huì)" happy "的,如果非要生硬地說"You feel happy in the new year.",反倒累贅了。

              一個(gè)詞組絕對比被一個(gè)單詞要容易得多

              至于我該怎么知道詞語搭配?

              搜索"搭配詞典"或"collocation dictionary"可得到大量結(jié)果,不謝

              而后者context就是說,你在背單詞的時(shí)候,下面例句總有吧,

              強(qiáng)烈建議!!熟悉例句,甚至背下來,這樣不僅背下了單詞,又熟悉了用法

              因?yàn)閱卧~只有放到句子中才會(huì)實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值!!

              不然你不知道用法或者語境中的含義就是一場空,

              單詞就像是素顏的妹子,放到句子中化了妝,說不定你就不認(rèn)識了

              嘻嘻

              每當(dāng)你想起這個(gè)單詞,你就會(huì)聯(lián)想到這個(gè)句子,然后它的什么用法也就知道了

              二、音節(jié)記憶法

              這個(gè)方法跟發(fā)音有關(guān)

              當(dāng)你背一個(gè)單詞,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你只是在被一串隨機(jī)順序的字母而已

              然后有學(xué)霸不服,就算是無序的字母排序,我多背幾遍照樣啃下來

              好,我送一個(gè)單詞

              你倒是給我啃呀!

              其實(shí)不需要一個(gè)一個(gè)字母啃,而是可以通過音節(jié)記憶法背下來

              Pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis

              這就是45個(gè)字母和9個(gè)音節(jié)的差別!!!有木有!!

              大大加大了背單詞的效率,肉眼可見!!

              當(dāng)然音節(jié)記憶法不是只用在這種你一輩子都用不上的單詞上的

              比如ac-ti-vity

              pro-duc-ti-vity

              bre-vity

              以后若是聽到vity這個(gè)音節(jié),就知道它怎么拼寫了

              而且一般越是長的單詞音節(jié)分的就越明顯

              所以下次背單詞不要把它看成字母的排列,而是音節(jié)的排列。

              不僅記住了單詞,順帶還記住了發(fā)音,嘻嘻

              三、字根記憶法

              字根記憶法就是把單詞用字首、字根、字尾來背單詞

              有構(gòu)造單詞的原理在里面

              不同的字根都有自己的意思,拼成一個(gè)單詞就是把字根的意思組合起來

              背字根的方法最近在網(wǎng)上風(fēng)靡起來,號稱只要背下這252個(gè)字根,單詞就搞定了

              確實(shí),背字根確實(shí)算個(gè)高端的方法,你可以舉一反三來理解一大摞的單詞

              但是這種方法并不適合初學(xué)者,

              它建立在你已經(jīng)有一定量的詞匯基礎(chǔ)上,至少也要有一兩萬的詞匯量吧。

              不然你只會(huì)對這字根一臉懵逼

              要學(xué)的畫最好從字首和字尾開始

              如果你對字根感興趣的話,Jack為大家準(zhǔn)備了包含了252個(gè)字根的表

              回復(fù)關(guān)鍵詞"字根表"即可獲得哦!!

              四、聯(lián)想助憶法

              聯(lián)想助憶法是最有趣的背單詞方法,效果也是最好的

              不過不太實(shí)際

              雖然這個(gè)方法曾經(jīng)被好多英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)所推崇

              最常用的聯(lián)想方法是諧音化

              比如pillow讀音像"疲勞",所以要睡覺,睡覺要枕頭

              languid讀音想"懶鬼的",所以就是懶的意思

              如果單詞都能這樣背,那應(yīng)該很容易吧

              但是給每個(gè)單詞都可以配上一個(gè),這是不是不太實(shí)際了點(diǎn)

              等你想出一套口訣來背一個(gè)單詞,你都背下好幾個(gè)單詞了吧

              另一個(gè)缺點(diǎn)是影響發(fā)音,畢竟諧音并不能代表那個(gè)單詞的發(fā)音

              還有一個(gè)聯(lián)想方法就是圖像化

              通過想象一個(gè)場景來記憶一個(gè)單詞

              比如我初中學(xué)到的一個(gè)單詞,老師告訴我們一個(gè)方法我至今忘不了這個(gè)單詞

              business這個(gè)單詞可以解讀為:一只鵝和兩條蚯蚓在公交車上談生意。

              bus是公交車,鵝是e,兩條蚯蚓ss,in就是在里面。

              是不是神了!我一遍就完完全全記住了這個(gè)詞和它的場景

              不過缺點(diǎn)依舊是很難想這個(gè)場景

              你根本沒有這么多精力去創(chuàng)造這么多的場景來配合每個(gè)單詞

              我也不相信世界上有這種包含所有單詞的聯(lián)想記憶的教科書

              如果有,請聯(lián)系我,我也想要。

              背單詞的困惑和解決方法

              一、缺乏適當(dāng)?shù)姆椒�,死記硬背效果�?/p>

              許多學(xué)生都有這樣的體會(huì),學(xué)英語難,背英語單詞更難。面對海量的英語單詞,學(xué)習(xí)者日復(fù)一日、年復(fù)一年地投入了許多的時(shí)間和精力,但始終逃不掉背了忘,忘了再背,背了再忘的低級循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍?zhǔn)拙褪乾F(xiàn)在大部分學(xué)生所采用的效率低下又耗費(fèi)力的“死記硬背式”單詞記憶方法。在英語學(xué)習(xí)中,有不少人試圖把由26個(gè)字母組成的成千上萬個(gè)英語單詞死記硬背下來,這不能不說是我們記憶英語單詞的一大誤區(qū)。

              我們的學(xué)生,尤其是非英語專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏應(yīng)有的詞匯構(gòu)成知識,對詞根、詞綴知之甚少。學(xué)生詞匯記憶的主要來源,是課本里的詞匯表。很多學(xué)生都是翻開書,一個(gè)個(gè)去背,試圖在短時(shí)間內(nèi)集中記憶。在這個(gè)過程中,學(xué)生往往只注意英文字母的拼寫,而忽視了英文單詞的讀音、詞意以及拼寫之間的聯(lián)系。

              二、沒有充分認(rèn)識到中英文單詞的區(qū)別

              英語屬于印歐語系,漢語屬于漢藏語系。兩大語系之間的巨大差異使中國學(xué)生很難在漢語中找到與英語相似的地方或?qū)?yīng)點(diǎn),無法輕松實(shí)現(xiàn)語言的正遷移。

              中文的書寫系統(tǒng)是象形結(jié)構(gòu)或者形聲結(jié)構(gòu),而英文的書寫系統(tǒng)則是與讀音相關(guān)的。比如在漢語中,漢字“日”,是由符號"O"演變而來;漢字“田”,看起來就像是一片田地,漢字“苗”是由“艸”和“田”組成的。而英語,卻是一種字母語言,單詞的拼寫可以說是讀音的直接表現(xiàn)形式。在這一點(diǎn)上,漢語拼音與其相似。然而每個(gè)漢字都有一個(gè)讀音,雖然它的拼音是由幾個(gè)字母組成的。漢字“鳥”,拼音為"nlao",用國際音標(biāo)(IPA)表示為“[niao]”,但是“鳥”字的讀音實(shí)際是一個(gè)音。而英語中,比如“introductory[intra'dAktari]',它的讀音是幾個(gè)音節(jié)組成的。漢字的讀音更像是英語中雙元音,如“[aj]”和“[aw]’。

              中文的書寫環(huán)境,導(dǎo)致中國學(xué)生偏向于視覺記憶。我們學(xué)習(xí)漢字時(shí),總是要先觀察漢字的結(jié)構(gòu),接著一遍遍地練習(xí)書寫,直至掌握。將這種記憶方法遷移到英語學(xué)習(xí)過程中,固然對邏輯性的材料有幫助,卻忽略了英語中拼寫與發(fā)音的聯(lián)系。因此,中英文書寫系統(tǒng)的差別,導(dǎo)致學(xué)生忽視音節(jié)學(xué)習(xí),機(jī)械地記憶單詞,造成了單詞記憶的困難,也使得許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失了興趣。因此,學(xué)生必須加強(qiáng)對語音的學(xué)習(xí)意識。語音學(xué)習(xí)絕不僅僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣發(fā)音,更要使學(xué)生理解英文的書寫系統(tǒng),樹立起音節(jié)的意識,為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

              三、記憶單詞缺少復(fù)習(xí)鞏固

              單詞記憶并不是最后目的,它只是一種手段,最終的目的是儲備足夠的詞匯量并能培養(yǎng)較高的聽說讀寫能力。要想鞏固所學(xué)、所記單詞,使之長久地儲備在我們的大腦中,必須及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí),需要抓住記憶的最好時(shí)機(jī);經(jīng)常自測,可以弄清哪些知識沒學(xué)好、沒記住,哪些地方容易混淆、有誤差,以便馬上核實(shí)校正。

              艾賓浩斯記憶曲線告訴我們,復(fù)習(xí)鞏固對于記憶的重要性。重復(fù)記憶的次數(shù)多了,記得就牢固了。但是,多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付聽寫或者考試,對于單詞的記憶屬于突擊型,正是這種臨時(shí)抱佛腳的心態(tài),使得學(xué)生對于單詞的記憶效果差,如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,單詞也不能得到充分的應(yīng)用,學(xué)生對于單詞的理解就不會(huì)深刻。

              高中英語學(xué)習(xí)策略聽力訓(xùn)練應(yīng)注意的技巧細(xì)節(jié)

              在高中英語學(xué)習(xí)策略中,聽力訓(xùn)練應(yīng)注意銜接、略讀、語義組、句子重音等技巧。

             �。�1)注意連接,主要是介詞和冠詞經(jīng)常與前面的詞結(jié)合在一起。

              (2)注意略讀。例如,我寧愿你更好,以此類推。

              (3)注意意義組(Sence組)。

             �。�4)注意句子重音。另外,課后要練習(xí)英語聽力,可以聽廣播電視標(biāo)準(zhǔn)英語。

              高中英語學(xué)習(xí)策略是口語和閱讀同等重要。

              英語口語學(xué)習(xí)在高中的時(shí)候,常常被忽視。和情景對話主要指的是在不同的地方進(jìn)行對話,如在學(xué)校,醫(yī)院,郵局,etc。Through對話來提高英語口語水平是非常有效的。我們除了讀課文在高中英語閱讀,也必須選擇一定的課外閱讀材料。應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同難度的閱讀材料,選擇合適的閱讀,經(jīng)過有效的閱讀訓(xùn)練,你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語閱讀不再是那么難。

              高中英語學(xué)習(xí)策略提高聽力技能是關(guān)鍵

              事實(shí)上,聽力技能也是高中英語學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要因素。目前,許多英語聽力測試和測試可能出現(xiàn)英國英語或美國英語;標(biāo)準(zhǔn)英語或方言英語可能出現(xiàn)。因此,在平時(shí)聽力練習(xí)中,我們應(yīng)該多聽情景對話的練習(xí)。就像漢語一樣,英語也有地方口音。在現(xiàn)實(shí)生活中,不是所有的外國人都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的倫敦口音,所以我們的聽力練習(xí)應(yīng)該更加多樣化。