提高少兒舞蹈教育質(zhì)量的方法
隨著舞蹈教育的快速發(fā)展,少兒舞蹈教育已經(jīng)成為教育界比較重視的一項(xiàng)教學(xué)。由于少兒獨(dú)立思考能力的限制,導(dǎo)致他們很容易受到其他外界因素的影響。下面是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于提高少兒舞蹈教育質(zhì)量的一些方法途徑,供大家參考閱讀,希望您喜歡!。
一、少兒舞蹈教育的任務(wù)
少兒舞蹈教學(xué)主要所采取的教學(xué)方法是教哺相結(jié)合的方式,教師解疑答問(wèn),學(xué)生學(xué)習(xí)。少兒這個(gè)年齡段的孩子是接受各種事物能力最好的時(shí)期,他們的思維能力也是剛起步,因此,教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)少兒的特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué),科學(xué)合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容。少兒舞蹈教學(xué)要從舞蹈的基本出發(fā),例如基本動(dòng)作、基本能力和基本技巧等。少兒這個(gè)階段的孩子學(xué)習(xí),興趣是最重要的,它不像有思維的學(xué)生那樣知道學(xué)習(xí)的重要性,他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)大多數(shù)都是靠興趣支撐獲得來(lái)的,因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師除了教學(xué)之外的一個(gè)重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、提高少兒舞蹈教育質(zhì)量的具體途徑
1.激發(fā)學(xué)生舞蹈的興趣
少兒舞蹈教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)少兒對(duì)舞蹈的興趣,讓他們能夠初步感受到美,這給教師提出了更高的要求,要求他們能夠在課堂上融入快樂(lè)的旋律,鍛煉學(xué)生的即興表演能力。在教學(xué)時(shí),教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。要想提高少兒舞蹈教育質(zhì)量除了興趣之外,另一個(gè)重要的因素就是每段舞蹈都要能夠讓少兒看得懂,要能夠理解舞蹈的內(nèi)容和思想。因此,教師在編排舞蹈時(shí)要盡量貼近少兒生活,少兒在快樂(lè) 的時(shí)候都能夠發(fā)揮自己的情感,手舞足蹈起來(lái),最能讓少兒接受的舞蹈就是既形象又有情趣的舞蹈,這種舞蹈完全符合孩子們的心理。另外,在少兒階段的孩子們內(nèi)心是比較脆弱的,尤其是在現(xiàn)階段被家長(zhǎng)加倍呵護(hù)的孩子,他們的自信心很容易受挫,因此,培養(yǎng)孩子們的自信心對(duì)興趣的激發(fā)有著非常重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中,多鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì),少批評(píng),增強(qiáng)孩子們的自信心,讓孩子們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)時(shí)盡量將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。
2.以民族舞蹈教學(xué)為先導(dǎo)
目前,少兒舞蹈的舞風(fēng)都是以抒情舞、敘事性舞為主,隨著兒童舞蹈題材的擴(kuò)展,舞蹈體裁和形式也就多樣化,因此目前的少兒舞蹈應(yīng)該以民族舞蹈教學(xué)為先導(dǎo),使兒童舞蹈更加豐富多彩。民族民間舞蹈教學(xué)在教學(xué)中是相當(dāng)重要的一門(mén)課程,民間舞是伴隨著群眾的生活與風(fēng)俗信仰,表達(dá)了他們的思想感情、審美情趣和理想愿望。例如,東北秧歌受到地域文化的影響,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民俗特點(diǎn)。東北秧歌在風(fēng)格上既有火爆、潑辣的特點(diǎn),又有穩(wěn)靜、幽默的特點(diǎn)。東北秧歌的音樂(lè)特點(diǎn)與舞蹈特點(diǎn)是一致的,既有火爆熱烈的特點(diǎn),又有歡快俏皮風(fēng)趣和優(yōu)美抒情的特點(diǎn)。東北秧歌很能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力及掌握動(dòng)作的分寸,體現(xiàn)放與收、動(dòng)與靜、強(qiáng)與若鮮明對(duì)比的能力。再如,蒙古族民間舞蹈歷史悠久,內(nèi)容豐富,形式多樣。并以集體舞、三人舞、雙人舞、獨(dú)舞等不同形式來(lái)表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí),動(dòng)作做到位后再去找感覺(jué),比如步法的訓(xùn)練:膝部的屈伸保持身體的平穩(wěn),讓動(dòng)作流暢自如,學(xué)生還必須合理運(yùn)用呼吸,找到蒙古舞蹈的感覺(jué),才能表演,不然效果會(huì)適得其反。在表演的時(shí)候,老師要引導(dǎo)學(xué)生眼睛里能夠看到茫茫草原,牛羊成群。心里有了,表演起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手,觀眾也會(huì)被感染。
3.少兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
少兒舞蹈教育中經(jīng)常都是教師在上面教,學(xué)生只是簡(jiǎn)單、機(jī)械的模仿教師的動(dòng)作,這種機(jī)械的模仿使得孩子們的思維也停留在了模仿上,而無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新能力,即無(wú)法發(fā)揮出其創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)少兒舞蹈的技能,而注重模仿,但是現(xiàn)在,少兒的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)的重點(diǎn),因此要徹底改變傳統(tǒng)的模仿,通過(guò)舞蹈教育開(kāi)發(fā)少兒的創(chuàng)造力。也就是說(shuō),少兒舞蹈教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的技能型教學(xué),提倡思維創(chuàng)造型教學(xué)。
4.教學(xué)方法的選擇
少兒舞蹈教育的主要方法有示范教學(xué)法和啟發(fā)性教學(xué)法。(1)示范教學(xué)法。任何動(dòng)作及技術(shù)技巧的方法,教師都必須注重自身的示范,或者安排柔韌性較好的學(xué)生逐一將動(dòng)作擺到位來(lái)做示范。教師認(rèn)真細(xì)致地將示范過(guò)程講解清楚。此外,低級(jí)別、年齡小的班級(jí),教師更要不斷加強(qiáng)示范,帶著學(xué)生一起做。例如:在教第四級(jí)的“波浪”練習(xí)中,教師先做一遍示范動(dòng)作,讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,然后先將手上波浪的動(dòng)作、要求仔細(xì)講解清楚,并進(jìn)行單一練習(xí);在手的動(dòng)作完成后,再加上腳下的步伐,這時(shí)教師帶著學(xué)生們一起做小魚(yú)游泳的游戲。這樣,既好玩又可以讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中將動(dòng)作記得更好,同時(shí)教師的情緒也感染了學(xué)生,讓學(xué)生在充滿美感的學(xué)習(xí)過(guò)程中,產(chǎn)生濃厚的舞蹈興趣,陶醉在舞蹈世界里。(2)啟發(fā)性教學(xué)法。啟發(fā)性教學(xué):主要強(qiáng)調(diào)循循善誘,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及求知欲。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'正確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的能力和探索精神。還是以第四級(jí)的“波浪”為例:在教學(xué)生怎樣呼吸的時(shí)候,大部分學(xué)生不能很好的運(yùn)用,于是教師可以讓學(xué)生想象一下小魚(yú)在水里吐泡泡的感覺(jué),讓小魚(yú)跟在魚(yú)媽媽的身后一張一吸不用嘴,而是用鼻子吐泡泡,很快學(xué)生就明白怎樣呼吸了。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程里,老師自然就是魚(yú)媽媽了。教師對(duì)具體的動(dòng)作要用生動(dòng)、形象的比喻,啟發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作本身的理解和感悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維的能力,通過(guò)聯(lián)想,更快地掌握所學(xué)的動(dòng)作;且對(duì)動(dòng)作表演的感染力也有非常大的幫助。無(wú)論是示范教學(xué)法還是啟發(fā)教學(xué)法都是非常重要的舞蹈教學(xué)法,他們雖然方法不同,但是在應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中時(shí),都是先用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),從而使少兒的專業(yè)素養(yǎng)有所增加,并且也使少兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣由此養(yǎng)成。教學(xué)方法是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要輔助工具,但是也不是所有的教學(xué)方法都能夠通用,因此,教師要注重教學(xué)方法的選擇。少兒舞蹈教師在選擇合適的教學(xué)方法時(shí),首先要根據(jù)少兒的不同年齡、少兒的舞蹈基礎(chǔ)等級(jí)、舞蹈類型等來(lái)進(jìn)行選擇。
總而言之,少兒舞蹈教育也是非常重要的一種教育。它需要通過(guò)深入思想和具體分析來(lái)選擇合適的舞蹈教學(xué)方法、內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
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