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      1. 適合少年英語學習的七大詞匯記憶方法

        時間:2024-09-08 10:21:48 少兒基礎英語 我要投稿
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        適合少年英語學習的七大詞匯記憶方法

          現在大家推薦記憶單詞的方法有很多,但不一定都很有效,這是為什么呢?這是因為每個人的情況不一樣,所以適合個人的方法當然也不一樣。下面YJBYS小編為你提供少兒英語(課程)詞匯的7種記憶方法:

        適合少年英語學習的七大詞匯記憶方法

          第一,對比記憶法。

          英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應的詞,我們可以通過對比的方式,幫助學生把容易混淆的詞以及內容上聯系密切的單詞結合起來記憶。對比的形式主要有:

          1.同義詞:small—little

          2.反義詞:long—short

          3.呼應詞:circle, square, triangle,rectangle

          第二,情景記憶法。

          在不同的情景下,我們會用到不同的詞匯,通過情景分類有利于結合口語句型,讓學生做到活學活用。比如eat,我們在記憶的時候可以想像吃的情景。

          第三,邏輯組記憶法。

          邏輯組記憶就是把單詞按邏輯順序進行分類成組,比如按顏色來分,按數字來分然后把分類的單詞組成一組。邏輯組記憶法的好處是可以把新單詞劃分到以前的分組中去,經常按照邏輯組來分類單詞,這樣可以新詞帶舊詞的進行復習。

          第四,重復記憶法。

          重復記憶法就是反復記憶,根據人的遺忘曲線規律,人的遺忘進程是不均勻的,也就是說,人在剛記憶過后最初的一段時間遺忘會比較快,后面就逐步減慢了。因此我們要制定復習計劃,及時再次記憶單詞,這樣才能把單詞記牢。

          第五,音節記憶法。

          英文單詞是由字母組成的,因此在記憶單詞時,要利用自然拼音的知識,并且按照音節對單詞進行劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確,也保證了讀音的標準,擺脫了讀音受漢語的影響。我們舉一個比較難的單詞為例,hippopotamus(河馬),如果不懂得對單詞進行劃分,記憶是非常困難的,根據自然拼音知識,我們可以對單詞進行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s,這樣拆開記憶,是有規律可循的,英文字母在單詞中有發音規律,另外字母組合的發音也是有章可循的。

          第六,合成詞記憶法。

          英語中有許多合成詞,比如blackboard, baseball, supermarket, classmate等等,知道合成詞的概念,有利于對單詞的記憶,并且容易把單詞記牢。

          第七,聯系記憶法。

          小孩子善于觀察生活,要把單詞的記憶與日常生活聯系起來。比如在停車場看到的大寫字母P代表哪個單詞?VIP中的每個字母分別代表什么單詞?通過點點滴滴,教會學生在生活中去發現詞匯,學習記憶詞匯。

          少兒英語學習的常見誤區

          誤區1 外教是最好的英語教師

          “學英語,找外教。”這是大多數喜歡外教老師的家長所持有的觀點?陀^評價,優秀的外教確實能很好啟發孩子學習英語的興趣,并且在這一過程中也確實能幫助孩子增強語感和英語思維。但是,在現實狀況中,國內的大多數外教,都是外國留學生或普通外國居民,并不是經過資格認證的外籍教師。“會說英語的外國人,不等于英語教師”,許多外教缺乏教育孩子的理論和實踐知識,更不懂得孩子的語言認知規律,這樣的外教怎么能教好孩子呢?而相比之下,中教在與孩子的交流上更占優勢,也更容易理解孩子在兩種語言轉換方面遇到的困難。從實際角度看,真心關愛孩子、受過良好教育、英文功底出色、備課工作充分、樂于與家長溝通的國內中教,才是孩子最佳的教師選擇。

          誤區2 學英語,單詞量是效果的體現

          “孩子單詞量足夠多就能開口說英語。”傳統的中式英語學習法就是靠背單詞、學音標和學語法,寄希望于能夠通過對單詞的記憶,進而掌握英語這門語言,這其實是一大誤區。首先孩子不應該在學英語之初就背誦ABCD然后背單詞,這違背了英語作為一門語言的學習規律。一些原版引進的國際通用英語教材從幼兒開始,就直接是圖示和句子,沒有ABCD和純粹的單詞,這是母語式學習法的必備元素,也是保護孩子們英語學習興趣的重要一環。

          誤區3 學習進度快就等于領先一步

          少兒英語學習,最忌拔苗助長,追求短期效應。語言習得擁有自身的客觀規律,切忌急功近利。英語和中文的學習在原理上一脈相承。首先是前慢后快,孩子得用3-4年的時間在大量的聽說過程中,逐步建立英語思維,之后才能通過運用這種思維加快學習的腳步。第二是循序漸進,英語學習一方面需要根據語言學習的自然規律,另一方面需要根據孩子所在年齡的接受程度來進行。拔苗助長的行為,只會帶來孩子對英語學習的厭惡感,對其實際英語應用能力的提升百害無一利。

          誤區4 家長會英語,可以自己教

          專家認為,對于大多數少兒來說,學英語應該有學伴,應該在課堂上學習。課堂不僅滿足了視覺要求,激發興趣,而且能培養其觀察能力,拓寬學習渠道,培養合作精神。老師營造的參與、求知和寬松的學習環境給孩子提供了充分的活動與交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進取心,這不僅提高積極性,也能感受到與其他孩子之間的團隊精神。

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