初中英語(yǔ)閱讀怎么提高

初中英語(yǔ)閱讀怎么提高

　　在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中，閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。很多同學(xué)因?yàn)闆]掌握好閱讀技巧，難以提高英語(yǔ)成績(jī)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語(yǔ)閱讀能力作為重中之重來(lái)認(rèn)真對(duì)待。下面是小編為大家提供的提高初中英語(yǔ)閱讀能力的方法，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)了解一下吧!

　　1. 講究閱讀方法

　　(1)依據(jù)主題句定短文的中心：任意一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開并且由段落組成的;段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而表達(dá)段落主題的句子叫主題句，通常置于段落的開頭，有時(shí)在段落末尾和中間;其它的句子是用來(lái)說(shuō)明和闡述主題句的;若把一個(gè)個(gè)主題句加以整理，你能悟出其中心思想，同時(shí)還可以回避、排除個(gè)別生詞、難句(等困難信號(hào))所帶來(lái)的干擾，但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中，因而要綜觀全文，對(duì)全文有一個(gè)透徹的理解才行。

　　(2) 掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)：閱讀文章時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。因?yàn)榫唧w事實(shí)、重要細(xì)節(jié)是主題句的擴(kuò)展、補(bǔ)充、說(shuō)明或例證，是用來(lái)支持和說(shuō)明中心思想的，而且是閱讀理解測(cè)試的重要組成部分。

　　(3) 運(yùn)用構(gòu)詞法、語(yǔ)境線索等幫助來(lái)推測(cè)關(guān)鍵詞義：在閱讀文章的過程中，常常會(huì)遇到一些生詞，如果不懂得這些詞義就會(huì)妨礙理解，但大部分生詞的詞義是可以根據(jù)上下文，結(jié)合構(gòu)詞法、借助文章中的語(yǔ)境線索幫助在理解基礎(chǔ)上猜測(cè)其詞義，這有助于加快閱讀速度，提高閱讀理解能力。

　　2. 訓(xùn)練閱讀速度

　　在閱讀中，我們或多或少會(huì)碰到一些生詞和不熟悉的短語(yǔ)，這些生詞和短語(yǔ)會(huì)妨礙我們對(duì)文章中心的理解，但我們總是查閱詞典也會(huì)影響閱讀的速度。為了不查詞典又能破解生詞詞義，并理解好文章的中心，要求考生根據(jù)構(gòu)詞法判斷詞義。如：This material is unreadable.中 unreadable是生詞。

　　學(xué)生可以根據(jù)詞根 read ，知道 un和 able分別為前綴和后綴，那么 unreadable的意義就不難猜測(cè)了;還可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生詞與上下文的關(guān)系來(lái)猜測(cè)其意義。生詞所在的句子、段落會(huì)提供很多的暗示和線索，依據(jù)這些暗示和線索就可以理解生詞的詞義了。如：同義詞反義詞線索;解釋性線索;例證性線索;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)線索等。

　　3. 改進(jìn)閱讀方式

　　(1)預(yù)測(cè)：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文章標(biāo)題(副標(biāo)題)、插圖以及相關(guān)的背景知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章的大致內(nèi)容預(yù)測(cè)以及可能涉及到的詞匯，然后閱讀文章的第一段，并對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證、糾正，同時(shí)抓住主題句、關(guān)鍵詞，從而更好地從整體上去理解和把握文章的中心。

　　(2)略讀：指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)文章大意，辨析文體，掌握篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而抓住文章的中心。

　　(3)查讀：指導(dǎo)學(xué)生在瀏覽全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行查讀，以回答個(gè)別事實(shí)細(xì)節(jié)性的問題。有些細(xì)節(jié)性的問題不能直接在短文中找到答案，必須進(jìn)行必要的綜合、歸納、轉(zhuǎn)換才能獲得，也就是要在直接可獲得的事實(shí)和細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上經(jīng)過綜合、歸納、轉(zhuǎn)換間接地獲得所需要的事實(shí)和細(xì)節(jié)。它通常涉及數(shù)據(jù)、時(shí)間、人稱、代詞的指代、動(dòng)作的行為的關(guān)聯(lián)、動(dòng)作行為者與承受者、地點(diǎn)和空間、表態(tài)方式、因果、條件、內(nèi)涵與外延等。

　　4. 擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量

　　目前初中英語(yǔ)教科書所提供的閱讀量較以前有較大幅度的增加，在題材、體裁的選取，功能與話題的設(shè)計(jì)方面均注意到多樣化和廣泛性;內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，教師可以立足教材閱讀材料指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法與技巧，教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生掌握句法、語(yǔ)法，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)閱讀興趣，幫助學(xué)生奠定一定的英語(yǔ)閱讀能力。但教材中的閱讀量離大綱和課標(biāo)要求的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　課標(biāo)五級(jí)閱讀要求規(guī)定：除教材外，課外閱讀量應(yīng) 達(dá)到15萬(wàn)字以上。因此教師要督促學(xué)生精讀泛讀結(jié)合，通過廣泛的閱讀不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)、開闊視野，開拓思路，還有利于了解英美等國(guó)的文化背景、生活風(fēng)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力。

　　泛讀時(shí)，要求學(xué)生對(duì)閱讀材料中的各種語(yǔ)言現(xiàn)象不作全面精細(xì)認(rèn)真的分析，而是根據(jù)已掌握的語(yǔ)言知識(shí)盡快地獲取所需要的信息。

　　5. 強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

　　(1) 指定閱讀范圍：教師按學(xué)生的英語(yǔ)水平將其分成不同的組別，選擇與之相適應(yīng)的英語(yǔ)讀物(配有一定量的問題)，分別規(guī)定閱讀的范圍，要求他們課外自行安排時(shí)間，帶著問題快速閱讀，并規(guī)定一個(gè)較寬松的期限進(jìn)行檢查。

　　(2) 進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生閱讀過程中遇到的疑難，教師要及時(shí)答疑輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生順利閱讀。但要注意從學(xué)法上多加以指導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)他們自行分析和解決問題。

　　(3) 檢查閱讀效果：到了規(guī)定的閱讀期限教師可以通過口頭練習(xí)和筆試結(jié)合的方式分組檢查學(xué)生閱讀任務(wù)完成的情況�？陬^練習(xí)以學(xué)生回答有關(guān)問題、講述閱讀文章的心得為主;筆試檢查要求學(xué)生完成正誤判斷題，選擇題，填空題等。

　　(4) 展示閱讀效果：利用英語(yǔ)課外活動(dòng)，通過開展書評(píng)、辯論會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)來(lái)展示不同組學(xué)生課外泛讀的成果。分A、B組評(píng)論讀物;討論讀物的人物特征、主要情節(jié)等，讓學(xué)生在寬松的氛圍中各抒己見，互相交流，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀時(shí)積極思考，認(rèn)真閱讀，同時(shí)加深對(duì)讀物的理解，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　6. 加強(qiáng)評(píng)估指導(dǎo)

　　通過評(píng)估測(cè)試可以檢測(cè)學(xué)生閱讀理解實(shí)際能力與水平，可以摸清學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足，從而為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力提供依據(jù)。教師要充分發(fā)揮閱讀測(cè)試的指揮棒作用。

　　閱讀測(cè)試文章選材要廣泛多樣，篇幅要恰當(dāng)，難易要適中，從而確保閱讀測(cè)試的信度和效度;在題型設(shè)計(jì)上做到主觀性題型和客觀性題型兼顧，并針對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀中反映出來(lái)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)，避免題型過于單一以及偏題、怪題現(xiàn)象，更不能片面追求試題難度。

　　客觀性測(cè)試題要能通過閱讀文章直接找到答案;主觀性測(cè)試題要能在閱讀短文后通過上下文，運(yùn)用聯(lián)想、比較、歸納、分析判斷文章的隱含意義。測(cè)試后要認(rèn)真進(jìn)行分析和總結(jié)，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，以便進(jìn)一步提高。

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