如何成為一名企業(yè)培訓師
企業(yè)培訓師是從事培訓咨詢和教學活動的人員，以下是小編yjbys為您整理的一些關于如何成為一名企業(yè)培訓師，歡迎閱讀參考
為什么我想要成為一個培訓師?
綜合考慮興趣愛好，特長潛力，薪酬待遇，發(fā)展前景，理念文化以及硬件條件
興趣愛好方面，我喜歡學習以及分享，對用創(chuàng)新的方式來傳遞知識以及幫助別人解決問題有著強大的熱情
特長潛力方面，我的演講表達，個人感染力，寫作能力以及人際溝通能力都可以成為優(yōu)勢;執(zhí)行力強以及熱愛挑戰(zhàn)可以作為加分項
薪酬待遇方面，培訓師的薪酬與個人的真實能力以及解決問題的水平直接掛鉤
理念文化方面，我希望在這一個職業(yè)上有所發(fā)展，在一定時間內(nèi)做到行業(yè)領先的地位
硬件條件方面，畢業(yè)211 985院校具備一定競爭力，在傳播學方面有自己的積累
企業(yè)培訓師角色的定位
企業(yè)中，培訓模塊的劃分有多種形式。有按業(yè)務-支持劃分的，也有按管理-執(zhí)行劃分的，還有按員工的成熟度來劃分的。沒有定式。要根據(jù)企業(yè)的實際情況來定。當然比較常見的是縱向分層級、橫向分專業(yè)。
比如，華為大學就是縱向分層次橫向分專業(yè)：橫向劃分，一個是管理體系一個是專業(yè)體系的培訓;縱向?qū)蛹墸ㄗR培訓，經(jīng)理，中層，高管。
培訓師角色的本質(zhì)
古語云：師者，傳道，授業(yè)，解惑。
一句話，我得成為至少成為一個領域的專家或者本身的產(chǎn)品獲得社會認可，同時要有耐心以及善良的心。
真正的道，是跨學科之后的融會貫通。如果我想要掌握這個道，那么我必須具備跨越學科的自學能力，我需要有學科知識作為基礎，認知科學，教育學，數(shù)據(jù)科學，構建我自己系統(tǒng)的知識體系。同時，我需要多閱讀傳記或者和社會上成功的人多多溝通，了解他們的思維方式。
人類學家Bruner在1986年提出人有兩種思維模式：邏輯科學思維模式 和 敘事思維模式。邏輯科學思維模式涉及一系列程序和成規(guī)，它強調(diào)"由合理的假設引導的經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生出的必須是普遍的，非特殊的'真理狀態(tài)'。相反，敘事思維模式不關心建立抽象或總體理論，而關切特殊的經(jīng)驗，以及對這些經(jīng)驗的詮釋。因此敘事思維模式導向'不確定'，導向不同的觀點，導向多種可能性"。
如果我想要授業(yè)，那么我必須做出一些得到認可的產(chǎn)品，將我所學到的東西，想要傳授的東西，融入到產(chǎn)品當中，這個產(chǎn)品可以是我自己，也可以是一個我設計的課程。更多的時候，我可以扮演一個顧問的角色，參與到一個項目實施的過程當中，關注項目實施的困難，不斷提供解決的方案。同時，我需要非常關注教育創(chuàng)新領域的發(fā)展，關注教育創(chuàng)新的動向，結(jié)交教育創(chuàng)新領域的前沿人才，并且在未來讓自己也具有一定的名氣。
我想要專注的模塊：活動策劃，課程設計，社會化營銷，個人成長(時間管理，學習方法，執(zhí)行力)，求職就業(yè)等
如果我想要解惑，那么我必須要多和人溝通，融會地使用我自己的`方法，幫助自己有更新的放方法解決自己各種各樣的問題，同時要愿意去主動幫助別人，了解幫助別人需要注意的問題，營造有安全感的氛圍。通過提出問題，幫助別人了解現(xiàn)實狀況以及對方的各種假設，了解已經(jīng)采取的各種解決方法以及效果，了解想要達到的具體改變，制定改變的計劃并設置時間期限。
培訓師角色定位以及技能梳理
自我定位：終身學習者以及科普工作者
具體執(zhí)行過程中的角色定位：
A. Curator | 課程內(nèi)容提供者，擔任整理和教授課程的工作，是老師工作最核心的一個版塊
B. Facilitator | 能夠保證課堂學習有秩序地進行并且促進團隊之間的交流和互動
C. Coach | 教練，具備一對一輔導和引導學生學習的角色
D. Team Observer | 團隊觀察家
E. Advocate | 倡導者， 好的老師是宣傳者，能夠把自己的教育理念分享和傳遞給家長
所需能力：
強大的自學能力以及輸出能力
人際溝通能力以及共情能力
團隊以及項目管理能力
知行合一的執(zhí)行能力
創(chuàng)造性的思維能力，用創(chuàng)造性的方式傳達知識
宣傳以及營銷能力，即自我品牌的打造能力
培訓師技能數(shù)梳理以及相應書單：
技能樹：
培訓需求診斷與分析
內(nèi)部顧問以及咨詢流程與方法
業(yè)務課程設計與開發(fā)
設計集思廣益的工作坊
現(xiàn)場實施以及引導工作坊
授課以及呈現(xiàn)能力
培訓項目管理
商務演示以及匯報呈現(xiàn)
培訓以及商務演示ppt制作
跨職級溝通及影響
業(yè)務數(shù)據(jù)分析與洞察
相應書單整理：偏基礎入門
基本知識：
業(yè)務知識，HR人才發(fā)展 《HR轉(zhuǎn)型突破》、《人才管理圣經(jīng)》(DDI出品)
核心能力：
結(jié)構化思維《麥肯錫教我的思考武器》、《金字塔原理》
業(yè)務敏銳度《MBA教不了的創(chuàng)富課》、《商業(yè)模式新生代》、《財報就像一本故事書》
快速學習《如何閱讀一本書》、《這樣讀書就夠了》、《如何高效學習》
任務技能：
培訓需求診斷分析《培訓師成長手冊--培訓需求診斷和調(diào)研》、《培訓需求評估--方法、工具和技巧》
內(nèi)部顧問及咨詢流程與方法《內(nèi)部顧問》、《從培訓專家到績效顧問》
課程設計與開發(fā) 《認知設計》、《情境微課開發(fā)》、《FAST高效課程開發(fā)》、《學習設計與課程開發(fā)》
學習項目設計與管理 《培訓進化論--從培訓專家到學習設計師》
設計集思廣益的工作坊 《引導的秘訣》、《會議工場》、《SPOT團隊引導》
我的具體實踐
總體原則：多聽優(yōu)質(zhì)的課程，模仿優(yōu)秀的培訓師，多創(chuàng)造機會講課，先學習再創(chuàng)造。
所以我根據(jù)這個標準，寫出我接下來(三年內(nèi))要做到的一些事情：